羅道成

【摘 要】小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要突破作文教學(xué)難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效性提高，我們?cè)趯?shí)施寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力和信心，注重積累，使學(xué)生的觀察能力、思考能力以及表達(dá)和評(píng)價(jià)能力得到提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；寫(xiě)作

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)來(lái)講，如何進(jìn)行優(yōu)化已越來(lái)越受到關(guān)注，根據(jù)本人調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前有不少小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)方面還是存在著一定的低效現(xiàn)象，那么應(yīng)該如何提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力呢？因此，本人通過(guò)查閱相關(guān)資料，并結(jié)合本人從事多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手，探索如何提升當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的策略，希望能為提升學(xué)生的寫(xiě)作能力提供一定的參考。

一、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的最好方式。老師要想提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，最好的辦法是多發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作中的點(diǎn)滴進(jìn)步、與眾不同的閃光點(diǎn)，一句精彩的句子、一個(gè)用得恰到好處的詞語(yǔ)，都可以成為老師表?yè)P(yáng)的對(duì)象。因此教師要珍惜學(xué)生的勞動(dòng)成果，正如心理學(xué)家告訴我們的：成功感是人們渴望獲得的自然情感之一。教師要善于發(fā)現(xiàn)那些寫(xiě)作能力暫時(shí)較差的學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，對(duì)于學(xué)生作文中的缺點(diǎn)和努力的方向，應(yīng)溫和、委婉地提出，盡量避免任何一句直接挫傷學(xué)生寫(xiě)作積極性的評(píng)價(jià)。哪怕他們僅是標(biāo)題擬得有個(gè)性或開(kāi)篇精煉明快，或在作文中用了一種恰到好處的修辭等，教師都應(yīng)及時(shí)給予肯定，或在講評(píng)作文時(shí)當(dāng)眾贊美，或在批閱作文時(shí)用文字加以表?yè)P(yáng)。

二、走進(jìn)生活，積極豐富寫(xiě)作素材

1.學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)，走進(jìn)生活

羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鄙钪絮r明的人物、可愛(ài)的動(dòng)物，動(dòng)人的場(chǎng)景、感人的瞬間，美麗的星空、皎潔的月光，春的生機(jī)、夏的浪漫、秋的收獲、冬的凝重等等都存在于我們的現(xiàn)實(shí)生活中，只是我們沒(méi)有留心，沒(méi)有將這些記錄下來(lái)，印在我們的腦海里。因此，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。用眼來(lái)感受、用耳聆聽(tīng)、用心體會(huì)，將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄于頭腦中，以積累豐富的寫(xiě)作素材。

2.多參加實(shí)踐活動(dòng)，融人生活

生活再美好，不真正地融人生活，多參加實(shí)踐活動(dòng)，也是無(wú)法真正感受生活。正所謂“實(shí)踐出真知”。我們要鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種校園活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，置身于各種環(huán)境與場(chǎng)景，真切地體會(huì)各種心情、各種情感，這樣寫(xiě)作時(shí)才能寫(xiě)出真實(shí)，寫(xiě)出感動(dòng)。比如，在參加學(xué)

校的比賽活動(dòng)中感受到的揮灑汗水、扣人心弦的瞬間，感受到的生活的酸甜苦辣等，都可以成為寫(xiě)作的內(nèi)容，這樣能使寫(xiě)作成為學(xué)生生活的真實(shí)寫(xiě)照。

三、通過(guò)課外閱讀積累詞匯量

作文同語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)一樣需要累計(jì)，例如一些精美的詞語(yǔ)、句子和段落等等。因此，可以說(shuō)詞匯量是進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練的重要前提，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作也應(yīng)該如此，小學(xué)階段的語(yǔ)文寫(xiě)作不需要像高中生的作文寫(xiě)作那樣需要具有一定的新意和深度，他們需要保證作文的完整性以及字?jǐn)?shù)要求。在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師不能忽視課外閱讀的作用。教師要利用小學(xué)生的興趣、愛(ài)好，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀，這樣一來(lái)就可以讓他們從閱讀中收獲更多的知識(shí)，積累詞匯量與知識(shí)。因此，教師要了解小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)要求，采取有效的措施加強(qiáng)小學(xué)生在語(yǔ)文詞匯量上的積累，這主要包括字詞、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言警句以及優(yōu)美的詩(shī)詞。另一方面，優(yōu)秀的作文雖然不是過(guò)于追求華麗的辭藻，但豐富的語(yǔ)言始終都是寫(xiě)好作文必備環(huán)節(jié)，所以對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自身具有孩子的童真和天性，在思想上就會(huì)比較天馬行空，因此在教師在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中可以充分利用他們的這一特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)。

四、以說(shuō)促寫(xiě)，提升學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力

從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)生在身心發(fā)展上具有不平衡的特點(diǎn)，而這種不平衡性首先表現(xiàn)在口頭語(yǔ)言先于書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展上。也就是說(shuō)，只有抓住這一特性，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)的時(shí)候就需要最大程度發(fā)揮學(xué)生講話的優(yōu)勢(shì)，盡可能讓他們多說(shuō)，讓后在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供講話的機(jī)會(huì)。例如，在課程正式開(kāi)始之前，教師可以采用抽題目的方式讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的演講。但是，由于小學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到即興演講的水平，并且也不具備大量的詞匯，所以，教師盡可能避免學(xué)生進(jìn)行即興的課堂演講，而是讓學(xué)生通過(guò)多課堂活動(dòng)來(lái)獲得更多的親身參與和體驗(yàn)，不斷培養(yǎng)和發(fā)展自身的綜合素養(yǎng)。

總之，生活有著豐富寬廣的學(xué)習(xí)空間，我們的寫(xiě)作教學(xué)要向生活靠攏，向生活延伸，大力實(shí)施生活化教學(xué)理念 ，要以生活激發(fā)學(xué)生的興趣 ，使學(xué)生積累素材，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。因此，我們要讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，在生活中收集信息、整理材料，并運(yùn)用于寫(xiě)作中。

參考文獻(xiàn)：

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