張雄偉

摘 要：學(xué)校的教研教改要真正取得實(shí)效，除了有計(jì)劃安排、實(shí)施方案、保障措施，還要經(jīng)常督促、檢查、評(píng)比，做到及時(shí)反饋、準(zhǔn)確肯定成績(jī)、嚴(yán)格糾正偏差，使各個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。學(xué)校精細(xì)化管理的核心是：落實(shí)管理責(zé)任，使管理責(zé)任具體化、讓每一個(gè)人員都做到盡職盡責(zé)，盡心盡力。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理；教學(xué)效率；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-202-02

教學(xué)工作是學(xué)校的中心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。如何提高小學(xué)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，是教育工作者思考的永恒主題。目前，學(xué)校生源日漸減少，學(xué)生的家庭監(jiān)護(hù)和家庭教育不盡完善，學(xué)校的管理壓力和質(zhì)量壓力不斷增加。深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)有關(guān)教育精神使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，學(xué)校只有推行精細(xì)化管理，才能真正解決我們面臨的問題，才能使我們的教育有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

一、實(shí)行精細(xì)化管理的必要性

制約學(xué)校發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提升的原因有很多，如學(xué)校管理、教師專業(yè)化水平、教學(xué)設(shè)施、生源狀況等，但學(xué)校管理粗放仍是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量存在差異的主要原因之一。

讓我們聚焦幾個(gè)與精細(xì)化管理相對(duì)立的“粗放型教學(xué)管理”的鏡頭：

1、計(jì)劃的制定及落實(shí)。我們?cè)诠ぷ鬟^程中需要制定各類計(jì)劃，如果上交后無人檢查計(jì)劃的落實(shí)情況，久而久之，制定者便不再認(rèn)真鉆研教材，不再深入分析學(xué)情，缺乏足夠的智力投入，甚至年年不變樣，使計(jì)劃如一紙空文，流于形式。

2、課堂教學(xué)效率。確保質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)的效率，但為了教學(xué)質(zhì)量，有些學(xué)校隨意延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，時(shí)間加汗水的低層次運(yùn)作，嚴(yán)重挫傷了師生的積極性，這種違背教育規(guī)律的現(xiàn)象固然與現(xiàn)行的教育體制、評(píng)價(jià)方式有關(guān)，但我認(rèn)為更重要的是教學(xué)管理不精細(xì)造成的。

3、教研教改的實(shí)效。學(xué)校的教研教改要真正取得實(shí)效，除了有計(jì)劃安排、實(shí)施方案、保障措施，還要經(jīng)常督促、檢查、評(píng)比，做到及時(shí)反饋、準(zhǔn)確肯定成績(jī)、嚴(yán)格糾正偏差，使各個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。如果學(xué)校的安排不夠周密，不但缺乏實(shí)效，還會(huì)成為教師的一種負(fù)擔(dān)。

上述幾個(gè)鏡頭反映出目前小學(xué)管理比較粗放，工作安排缺乏科學(xué)性，工作落實(shí)缺少監(jiān)督檢查，教學(xué)工作時(shí)效性差，教學(xué)研究針對(duì)性不強(qiáng)，嚴(yán)重制約和影響教育教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，推進(jìn)精細(xì)化管理勢(shì)在必行。

二、教學(xué)管理精細(xì)化的內(nèi)涵

簡(jiǎn)單的說，精細(xì)化管理就是以合理有效利用資源，最大限度地降低管理成本，實(shí)現(xiàn)理想工作成效為目標(biāo)的管理方式。其實(shí)施過程可分三個(gè)層次：第一層次是規(guī)范化，第二層次是精細(xì)化，第三層次是個(gè)性化。

學(xué)校管理的精細(xì)化則是以最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)投入獲取最大的教學(xué)效益，以師生可持續(xù)發(fā)展為目的的教學(xué)管理方式。它要求教學(xué)管理的每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。

三、精細(xì)化教學(xué)管理的目標(biāo)任務(wù)

學(xué)校精細(xì)化管理的核心是：落實(shí)管理責(zé)任，使管理責(zé)任具體化、讓每一個(gè)人員都做到盡職盡責(zé)，盡心盡力。要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理要做好以下幾個(gè)方面工作：

1、做到教學(xué)過程精細(xì)化

（1）備課要精細(xì)。從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度把握教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，全面提高課堂教學(xué)的育人功能。一是充分發(fā)揮集體智慧，做到個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課，對(duì)教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)一步打磨，以適應(yīng)教情學(xué)情。二是做到課前準(zhǔn)備與課后反思相結(jié)合。課前準(zhǔn)備要深入分析教材和學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)要深入淺出，難度空間要有彈性，使不同的學(xué)生都有發(fā)展的空間。課后反思重在從效果根究教學(xué)不完善的地方，進(jìn)一步提高備課的質(zhì)量。

（2）課堂教學(xué)要精細(xì)。一切教學(xué)活動(dòng)以有效為前提，做到“三多”，即備課花功夫多，學(xué)生積極思維的機(jī)會(huì)多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間多?！岸保凑n堂上教師要精講，課后作業(yè)要精練?！耙晦D(zhuǎn)變”，即轉(zhuǎn)變教師上課的單向傳播信息為多向信息交流，開展課堂教學(xué)研究和實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)師生平等民主的課堂氛圍。

（3）作業(yè)布置要精細(xì)。學(xué)生習(xí)題作業(yè)要精心布置，增強(qiáng)指導(dǎo)性和針對(duì)性，要體現(xiàn)探究性、層次性、開放性。一是作業(yè)留量要適中。作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是造成學(xué)生厭學(xué)、抄襲作業(yè)的主要原因，控制作業(yè)留量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是習(xí)題要精選，增強(qiáng)課堂指導(dǎo)的針對(duì)性，非基礎(chǔ)學(xué)科要?jiǎng)?chuàng)造性地布置作業(yè)。三是作業(yè)書寫和批閱要規(guī)范，注重作業(yè)的反饋功能，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（4）教學(xué)研究活動(dòng)要精細(xì)。要認(rèn)真確定研究主題，以“問題研究”為主，突出校本特色。結(jié)合研究主題開展課堂教學(xué)比武、優(yōu)質(zhì)課評(píng)賽、優(yōu)秀教學(xué)案例觀摩，優(yōu)秀課件評(píng)選等活動(dòng)，探索適合本校教情學(xué)情的教法和學(xué)法，促使教師提高課堂教學(xué)水平。

2、做到學(xué)生管理精細(xì)化

（1）要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生做到循序漸進(jìn)，不做機(jī)械重復(fù)，凡是學(xué)過的知識(shí)都要會(huì)，凡是做過的題都要對(duì)，落實(shí)好堂堂清、日日清、周周清、月月清。

（2）努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育模式。 一是針對(duì)小學(xué)學(xué)生家庭監(jiān)管不力現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)，提高自我管理能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。二是從組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、信心教育、吃苦教育、安全教育等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。三是通過召開家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪、加強(qiáng)親情教育，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育學(xué)生的良好局面。

四、“三步走”是精細(xì)化管理實(shí)施的根本保證

精細(xì)化管理是今后很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，小學(xué)重點(diǎn)努力的方向，是一項(xiàng)戰(zhàn)略性的任務(wù)。學(xué)校必須高度重視，從轉(zhuǎn)變觀念入手，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，搞好督導(dǎo)檢查，確保工作取得實(shí)效。

1、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。著名教練米盧有句名言：“態(tài)度決定一切”。對(duì)精細(xì)化管理的認(rèn)識(shí)要站在學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展的高度上去認(rèn)識(shí)，去把握，在細(xì)字上做文章，在精字上下功夫，一切從嚴(yán)要求，從小事抓起。

2、明確工作責(zé)任。嚴(yán)格落實(shí)“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”、“誰的宿舍誰負(fù)責(zé)”、“誰的班級(jí)誰負(fù)責(zé)”、“誰的崗位誰負(fù)責(zé)”、“誰分管誰負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制。實(shí)現(xiàn)大到教學(xué)行為，小到生活細(xì)節(jié)，都有行為標(biāo)尺，都有督促檢查。

3、強(qiáng)化監(jiān)督監(jiān)管。精細(xì)化管理的關(guān)鍵在于落實(shí)。學(xué)校校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，不但要統(tǒng)攬全局，還要躬親實(shí)踐。要負(fù)責(zé)各類管理辦法的制定，還要監(jiān)督各項(xiàng)措施的落實(shí)，要針對(duì)工作過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)作出反饋，及時(shí)整改，確保工作順利進(jìn)行，取得實(shí)效。

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