何如娟

摘 要：近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，數(shù)學(xué)在人們生活中的重要作用也日益突顯。作為小學(xué)教育中重要的一門學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭，而如何才能以最少的時(shí)間和精力，獲得最佳的課堂教學(xué)效果，這是大部分教育工作者所關(guān)注的問題。本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-160-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是培養(yǎng)思維能力方面，是其他任何一門學(xué)科都無法代替的。數(shù)學(xué)不僅能提高小學(xué)生的理解能力和科學(xué)文化素質(zhì)，開發(fā)非智力因素，還能啟蒙辯證唯物主義的觀點(diǎn)，進(jìn)行愛祖國、愛社會(huì)注意教育。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，大部分教師都忽視教學(xué)方式的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只是對(duì)課本的知識(shí)加以指導(dǎo)[1]。這不但達(dá)不到理想的教學(xué)效果，降低課堂效率，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。由此可見，要想上好小學(xué)數(shù)學(xué)這門課，就必須根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)深究的欲望。再配合使用學(xué)生易于接受的語言和教學(xué)方法，使枯燥乏味、生硬難懂的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，從而使學(xué)生積極主動(dòng)投入小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，這樣一來，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率也會(huì)大大提高。

一、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的興趣，換句話說，興趣就是最好的老師。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的基礎(chǔ)，它能推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極思考。而要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就得從學(xué)生本身的興趣出發(fā)。第一：要遵循小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氣氛；第二：鑒于小學(xué)生對(duì)新鮮事物都有一種好奇心理，教師要想辦法把學(xué)生的思維吸引到課堂教學(xué)中來。這就要求教師在數(shù)學(xué)課堂中需授課藝術(shù)，可通過鮮明性、藝術(shù)性、趣味性、形象性的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

例如在學(xué)習(xí)如在進(jìn)行《乘法》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可在黑板上寫出相同加數(shù)的連加法：1+1+1+1+1+1、3+3+3+3+3+3、5+5+5+5+5+5等，寫完后立即說出相加結(jié)果，然后向?qū)W生提問：“同學(xué)們，老師算得對(duì)，算得快嗎？你們可以再出幾組相同加數(shù)的連加法，老師會(huì)算得比計(jì)算器還快?！比缓蠊膭?lì)學(xué)生多出相似的題目，并快速寫出結(jié)果。這樣一來，就能快速點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獨(dú)立思考，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中來。

二、巧設(shè)課堂游戲，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

考慮到部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，但大部分小學(xué)生的思維活動(dòng)、表現(xiàn)欲望和合作精神方面均有較好的表現(xiàn)這些特點(diǎn)。教師可在課堂教學(xué)中巧設(shè)游戲，充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在師生互動(dòng)、學(xué)生間交流互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。另外，由于學(xué)生間的合作與交流做最能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此，在數(shù)學(xué)課堂中除了營造良好的課堂氛圍外，培養(yǎng)學(xué)生間主動(dòng)積極進(jìn)行合作與交流也是很有必要的。這樣不僅有利于學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作與交流中獲得感知，增長學(xué)習(xí)技能，還能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)傾聽、討論和表達(dá)。

例如在進(jìn)行《軸對(duì)稱圖形》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可根據(jù)具體的課程內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)環(huán)境情況而設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)。課前準(zhǔn)備若張紙牌，在紙牌上寫上關(guān)于軸對(duì)稱圖形的詞語，如“黑板、圓柱、書本”等，課時(shí)將全班學(xué)生分成若干小組，每組派代表上講臺(tái)參與游戲，每組代表又分為表演組和競猜組。教師將寫有關(guān)于軸對(duì)稱圖形詞語的紙牌給表演組的同學(xué)看，由其通過肢體動(dòng)作表演或說出近義詞給競猜組同學(xué)猜，但不能說有關(guān)紙牌上其中的一個(gè)字。游戲設(shè)定時(shí)間為5分鐘，5分鐘后比較哪組猜對(duì)最多即為獲勝組。這樣的課堂活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和鍛煉與其他成員的溝通能力，通過與其他成員間的協(xié)作，使學(xué)生自主的融入數(shù)學(xué)信息的說和聽的環(huán)境中去，從而獲取信息并處理信息，并學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心

小學(xué)生素質(zhì)的全面提高和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，很大程度要在課堂教學(xué)中給予落實(shí)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和素質(zhì)教育要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)思想，并采用科學(xué)的教學(xué)方法和手段和調(diào)動(dòng)可用資源，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，更新學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，增加學(xué)習(xí)的信心。

例如在進(jìn)行《周長》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在教室內(nèi)尋找自己喜歡的物品，包括課桌、筆盒、椅子、橡皮擦等，用手摸一摸它，并用尺子量一量，結(jié)合課本中關(guān)于周長的計(jì)算方法，計(jì)算出這個(gè)物體表面的周長。在完成測量任務(wù)后，再用相應(yīng)的比例將這個(gè)物品在紙上畫出來，并在旁邊寫出這個(gè)物品周長的計(jì)算方式和最終結(jié)果。完成后，教師可隨機(jī)提問學(xué)生，被提問的學(xué)生可自己分享計(jì)算方法和見解。當(dāng)學(xué)生提出獨(dú)特的見解時(shí)，應(yīng)暫緩判斷，給予充分鼓勵(lì)和支持，對(duì)合理的見解表示認(rèn)同，使他們勇于表達(dá)，從而營造熱烈討論的氣氛。當(dāng)學(xué)生計(jì)算結(jié)果不正確時(shí)，應(yīng)充分挖掘出其內(nèi)在的合理性，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自我檢查、自我反省，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的計(jì)算方法，逐步體驗(yàn)成功，產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這樣的做法不僅能在學(xué)習(xí)中使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，而且能增強(qiáng)他們的自信心和成就感，使他們樂于接受新知識(shí)。

總而言之，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，以學(xué)生為主體，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的情感效應(yīng)，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外，要多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，樹立自主學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生在一種愉快、輕松的合作氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉 成.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].教師，2013（34）：36.

[2] 戴榮華.對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的探究[J].學(xué)周刊B版，2014（01）：121.

[3] 王曉偉.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].時(shí)代教育，2015（02）：269.

[4] 郭志寧.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的有效途徑[J].電子制作，2014（03）：177.