柴達(dá)虎

[摘 要]新課程要求我們以生為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性?；谛抡n標(biāo)下，進(jìn)行了小班化語文教學(xué)設(shè)計的實踐探索，主要探討了小班化語文教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容、具有的創(chuàng)新觀念和應(yīng)注意的問題。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo) 小班化 教學(xué)設(shè)計

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）15-042

近年來，隨著義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實驗的不斷深入，在小班化教學(xué)中，制訂精巧的語文教學(xué)設(shè)計，使多媒體課件得到了靈活運用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的約束。這樣生動逼真的語文教學(xué)情境能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，促使學(xué)生的個性得到全面、和諧的發(fā)展。經(jīng)過多年的探索與實踐，小班化語文教學(xué)設(shè)計在語文課堂教學(xué)中彰顯了別樣的魅力。下面筆者談?wù)勑“嗷Z文教學(xué)設(shè)計的實踐探索。

一、小班化語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)具備詳細(xì)的內(nèi)容

1.具備教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。如語文課文的主題是什么？是分幾個部分來寫的？每一部分又各寫了什么？寫作上有什么特色（如課文的結(jié)構(gòu)、開頭、結(jié)尾、語言、表達(dá)方式等方面的特色）等。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)是小班化語文教學(xué)的要求和依據(jù)。我們應(yīng)了解新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪些新教學(xué)理念，以及對學(xué)生在語文知識和語文能力等諸方面有什么要求，然后根據(jù)這些要求確定采用以哪種教法為主（即基本教法），哪些教學(xué)方法為輔。

3.教學(xué)過程設(shè)計。（1）小班化教學(xué)目標(biāo)。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，需明確教學(xué)目標(biāo)是什么；（2）小班化教學(xué)的重難點。小班化教學(xué)的重難點是指學(xué)生不易理解或有困難的地方。但重點和難點有時是相互統(tǒng)一的，有時是有區(qū)別的，要根據(jù)具體情況而定；（3）教具和多媒體的準(zhǔn)備?？衫枚嗝襟w設(shè)計PPT課件，播放相關(guān)視頻等；（4）小班化教學(xué)的環(huán)節(jié)。首先要說教什么，再講怎么教，包括怎樣進(jìn)行反饋、糾正、總結(jié)，怎樣滲透思想品德教育等。主要環(huán)節(jié)可以展開講，一般環(huán)節(jié)要簡略。

4小班化板書的設(shè)計。在小班化語文課堂中，板書設(shè)計是一種最常用的教學(xué)手段。這個環(huán)節(jié)要寫出板書設(shè)計的思路、依據(jù)和板書的具體內(nèi)容。

二、小班化語文教學(xué)應(yīng)具有創(chuàng)新的設(shè)計觀念

1.培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)觀。有人常說，我們運用的“樂學(xué)法”能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的設(shè)計，如學(xué)生的主體性設(shè)計、師生關(guān)系的合作性設(shè)計和教學(xué)情境設(shè)計等。興趣是最好的老師，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能記學(xué)生樂學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)觀。小班化語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)在提高小學(xué)生基本的語文素養(yǎng)上下工夫，具體地說，語文素養(yǎng)包括閱讀能力、識字寫字能力、寫作能力、交際能力、學(xué)習(xí)能力、使用工具書的能力等方面。

3.樹立學(xué)生的探究觀。學(xué)習(xí)語文的過程是學(xué)生在課堂中自學(xué)、自悟、自求和自得的過程。小班化課堂教學(xué)的著重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，那么，教師在課堂上用不用講呢？肯定要講，但是要少講多練。葉圣陶老先生曾說：“老師要講學(xué)生不懂或領(lǐng)悟不深的地方，是指點路徑，是引導(dǎo)?！?/p>

4.樹立學(xué)生發(fā)展的主體觀。課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體觀主要體現(xiàn)在課堂上是否思考；是否有自己的見解；是否能提出問題。在小班化合作交流中，我們更要關(guān)注學(xué)生之間是否互助；學(xué)生是否是一對一的學(xué)習(xí)交流；學(xué)生是否有一定的自我管理能力和交往能力。

5.努力打造開放的、有活力的小班化語文課堂。做好學(xué)科之間的聯(lián)系、教師之間的聯(lián)系、語文與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系；有效利用和開發(fā)校本資源；接收新觀念，運用新方法和新技術(shù)。

三、小班化語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)關(guān)注的問題

1.正確對待課內(nèi)與課外的關(guān)系。“課內(nèi)”是指語文教材所展現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時不能準(zhǔn)確理解知識，這時需要運用課外知識來彌補。并且語文教材中有價值的問題，也要向課外拓展延伸。我們常說：“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。”但是我們的拓展學(xué)習(xí)不能遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容要有利于問題的解決和學(xué)生語文知識素養(yǎng)的形成。

2.正確對待主體與引導(dǎo)者的關(guān)系。在一定意義上，學(xué)生是小班化教學(xué)的主體，而教師則起著引導(dǎo)作用。引導(dǎo)作用表現(xiàn)在語文內(nèi)容的選擇、目標(biāo)設(shè)計、流程安排、過程點撥、課堂突發(fā)事件處理等方面。學(xué)生的主體性表現(xiàn)在對內(nèi)容的探究、學(xué)習(xí)方法交流、知識積累、情感表達(dá)等方面。在小班化語文教學(xué)中，如果沒有教師的引導(dǎo)，便體現(xiàn)不出學(xué)生的主體地位。

另外，除語文課堂教學(xué)外，教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分利用生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)境，努力打造課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文學(xué)科體系，提高學(xué)生的知識運用能力。

總之，小班化語文教學(xué)設(shè)計無論是在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容上，還是在語文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、教學(xué)體系上，都要求我們一線教師以全新的思路進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)行多角度、全方位的新理念設(shè)計，從而有效提高小班化語文教學(xué)效率。

（責(zé)編 鐘偉芳）