鄭琴

[摘 要]對小學(xué)生進行必要的德育是我們各科教師必須承擔(dān)的一項責(zé)任。主要針對如何在小學(xué)語文課堂中挖掘德育資源展開論述，提出可以在識字教學(xué)中挖掘德育資源，在閱讀教學(xué)中挖掘德育資源以及在習(xí)作教學(xué)中挖掘德育資源等多種形式。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 德育資源 挖掘

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）15-038

小學(xué)語文課堂中蘊含有豐富的德育資源，我們可以借助這些德育資源對小學(xué)生進行相關(guān)的思想道德教育。但是，要想做到這一點并不是非常容易的，需要我們小學(xué)語文教師做一個教學(xué)的有心人，積極探尋和發(fā)現(xiàn)蘊含于課堂教學(xué)中的德育資源。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我認為在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以從以下幾個方面來挖掘德育資源。

一、在識字教學(xué)中挖掘德育資源

漢語之所以被稱為世界上最難學(xué)的語言，主要是因為漢字數(shù)量眾多，且蘊含有豐富的含義。在識字教學(xué)中挖掘德育資源早已有之，在此我只想對其進行重申，希望能夠引起相關(guān)教師的重視。

例如，執(zhí)教“打”字時，我對該字進行了詞語延伸：“打人、打罵?！碑?dāng)學(xué)生掌握了該漢字以及相關(guān)詞語之后，我問道：“同學(xué)們，你們認為打人或者打罵是一件有道德的事情嗎？我們應(yīng)該這樣做嗎？”一席話如在平靜的湖面上投下了一顆小石子，立刻蕩漾起層層波浪。有的學(xué)生說：“打人會給人的身體帶來傷害，而打罵會給人的心理帶來傷害。傷害別人的事情都是不對的，我們不應(yīng)該這樣做?！庇械膶W(xué)生說：“在校園里我也偶爾會看到有同學(xué)打人或相互打罵，他們也因此受到了老師的批評和教育。我想這樣的做法應(yīng)該是不道德的?！?/p>

通過這樣的德育方式，學(xué)生不僅認識了更多的漢字，還在無形中得到了一次思想道德的洗禮，可以說是一箭雙雕。所以說，在識字教學(xué)中挖掘德育資源是可行的，也是非常有效的，它可以在一定程度上培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

二、在閱讀教學(xué)中挖掘德育資源

閱讀教學(xué)是我們小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)語文教材的課文蘊含豐富的德育資源等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和挖掘。因此，我們小學(xué)語文教師在進行相關(guān)課文的閱讀教學(xué)時，應(yīng)積極地對德育資源進行挖掘和利用。

例如，執(zhí)教“我不能失信”一課時，我提出了這樣一個問題：“同學(xué)們，你們在生活中有過失信于人的行為嗎？”問題提出之后，久久無人回答。我想學(xué)生可能是因為心里有所顧忌，不好意思說。于是，我鼓勵他們敞開心扉，在我的鼓勵之下終于有學(xué)生緩緩開口了。有的學(xué)生說：“我曾經(jīng)答應(yīng)我的媽媽，今后一定不再調(diào)皮搗蛋了。但是現(xiàn)在看來，我似乎失信了，因為我目前仍然會由于調(diào)皮搗蛋惹媽媽生氣。”有的學(xué)生說：“我答應(yīng)過一個好朋友要把自己最心愛的玩具借給她玩的，但是最終我并沒有舍得把玩具借給她。這件事我好像也失信了?！睂W(xué)生不斷地表露自己的心聲，由此也可以看出他們已經(jīng)認識到自己的錯誤。于是，我順勢說道：“失信于人是一種非常不道德的行為，答應(yīng)了別人的事就應(yīng)該做到。這是我們做人的基本標準，你們一定要牢記這句話，在將來一定要做到誠信待人。”

在我的閱讀教學(xué)課堂上，我經(jīng)常會根據(jù)課文內(nèi)容提出一些有關(guān)德育的問題。經(jīng)過長期的德育熏陶，班里學(xué)生的思想道德素質(zhì)也得以有效提升。這都是我長期努力、堅持不懈地從閱讀教學(xué)中挖掘德育資源的結(jié)果。

三、在習(xí)作教學(xué)中挖掘德育資源

除了在識字教學(xué)和閱讀教學(xué)中挖掘德育資源之外，我們還可以在習(xí)作教學(xué)中挖掘德育資源，讓學(xué)生通過相關(guān)的習(xí)作練習(xí)，不斷提升自身的思想道德品質(zhì)。

例如，我曾經(jīng)在課堂上布置過“公交車讓座的道德思考”這樣一個作文題目讓學(xué)生來完成。這是我們生活中的熱門話題，在各大媒體報道中我們也可以經(jīng)常看到這樣的話題。因此，學(xué)生對這樣的話題并不陌生，他們在寫作時也能如魚得水。在本次作文的寫作當(dāng)中，很多學(xué)生都表露了自己的心聲。有的學(xué)生認為：“在公交車上讓座是對的，比如孕婦和一些年邁的老人，他們?nèi)绻局脑挄浅Ｐ量??！庇械膶W(xué)生認為：“公交車讓座是一個人思想品德素質(zhì)的體現(xiàn)。如果別人不肯讓座我們也不能強求，也許這個年輕人正在生病呢？抑或是他此時的心情非常糟糕呢？所以說，強制讓別人讓座是不道德的，也是一種失德的表現(xiàn)?！?/p>

在上文的論述當(dāng)中，我們可以看出學(xué)生對公交車讓座的問題已經(jīng)表現(xiàn)出了非常深刻的看法和認識。而布置這樣的作文題目也可以引發(fā)學(xué)生對思想道德的思考。所以說，只要處置恰當(dāng)，教師完全可以從習(xí)作教學(xué)中挖掘德育資源，讓小學(xué)生在習(xí)作的過程中不斷提升自身的思想道德水平。

小學(xué)語文屬于人文社會學(xué)科的范疇，其中蘊含了豐富的德育資源，這一點是不言而喻的。我們教師要做一個教學(xué)的有心人，有效地挖掘蘊含于其中的德育資源，并利用這些德育資源對學(xué)生進行必要的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（責(zé)編 鐘偉芳）