王麗茹

【摘 要】信息技術(shù)現(xiàn)代已經(jīng)突飛猛進，多媒體教學(xué)已經(jīng)步入了教育教學(xué)，這無疑給教學(xué)課堂帶來了無限的生機和活力。作為小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)在新課標(biāo)的指引下，課堂教學(xué)更加刷新變化，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想更加凸顯，學(xué)生們的積極性、主體性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)也日趨猛進。多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂也越來越顯示出它的偉大魅力和功能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；多媒體；整合

隨著人類社會經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術(shù)現(xiàn)代已經(jīng)突飛猛進，多媒體教學(xué)已經(jīng)步入了教育教學(xué)，這無疑給教學(xué)課堂帶來了無限的生機和活力。作為小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)在新課標(biāo)的指引下，課堂教學(xué)更加刷新變化，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想更加凸顯，學(xué)生們的積極性、主體性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)也日趨猛進。多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂也越來越顯示出它的偉大魅力和功能。為此，我們小學(xué)語文教師深入教學(xué)實踐，要努力研究多媒體教學(xué)這一手段，探討其教學(xué)方法。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐來談?wù)勥@一問題。

一、利用多媒體教學(xué)突破教學(xué)難點

在語文教學(xué)中，主要是讓學(xué)生理解語文知識，提高語文水平，掌握語文教學(xué)能力，應(yīng)用于社會生活中。在這一過程中，教學(xué)重點要掌握好，否則教學(xué)任務(wù)就會很難完成，教學(xué)目標(biāo)就不會實現(xiàn)。同時，教學(xué)難點若是不能突破，教學(xué)就會受到阻力，學(xué)生就很難掌握知識理論。為此，教學(xué)難點成為教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)難點往往都是隱含在知識的內(nèi)部里，難點知識在教學(xué)中成為非常大的難度問題，如何突破教學(xué)難點成為每位教師最關(guān)注的問題。教師的語言的表述往往是有限的，因為語言具有抽象思維的特點，對于學(xué)生來說，最能讓學(xué)生理解和明白而掌握的方式應(yīng)該是那些比較直觀的教學(xué)方式。而多媒體教學(xué)最具有化抽象為具體，它能夠把抽象變?yōu)橹庇^形象、生動的感官刺激，使學(xué)生能夠比較明了地掌握知識理論，提高課堂教學(xué)效率。比如，我在執(zhí)教《海底世界》一課時，這篇課文所描述的海底世界奇景成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。于是，我在教學(xué)的時候，采用錄像手段，播放了海底的美麗景色，再加上一些優(yōu)美的音樂，學(xué)生就深切地感知了海底的壯美景色，他們對這一難點很容易地就掌握了，教學(xué)效率得到了提高，教學(xué)也輕而易舉地完成了。

二、運用多媒體提高古詩教學(xué)效率

古詩詞在我國文學(xué)中占據(jù)著重要地位，它成為我國古典文學(xué)中的精華，可以稱得上民族藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠，它凝煉含蓄的語言，深邃的意境，倍受人們的喜愛。它以極簡練、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達了深摯的情感，千百年來膾炙人口。因此，古詩詞在小學(xué)中學(xué)的教學(xué)中所選的比例始終較多。特別在新課標(biāo)下，古詩詞的所選篇目不斷增多，它成為語文教學(xué)中的主流，如何能夠在古詩這個文化長河中獲得更多的精神營養(yǎng)，是廣大小學(xué)語文教師所極為關(guān)注的問題，同時古詩詞的特點具有跳躍性的語言，和深邃的意境，也有深刻的含義。但是小學(xué)生他們的思維和他們的閱歷都是非常有限的。所以，在教學(xué)中能否把古詩詞教學(xué)的成效達到最佳狀態(tài)，乃成為廣大語文教學(xué)關(guān)注的問題，運用多媒體教學(xué)手段通過豐富的想象能力，極大地提高了古詩詞的教學(xué)效率。比如我執(zhí)教《望廬山瀑布》一詩詞的時候，對于“日照香爐生紫煙”里“生”一詞感到非常的美妙，而只靠老師的語言表述講授學(xué)生是很難理解和體會的。于是我就采用了錄像多媒體的手段。我先向?qū)W生問道：“生”字的意義是什么呢？李白怎么不使用“升”呢？于是，我就給學(xué)生播放了錄像片，讓他們看畫面上的景物：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊障，而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，給學(xué)生以美享受。孩子們被這些美景驚呆了，他們感官的積極性得到了極大地調(diào)度，他們開始了思考，當(dāng)他們看到了香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態(tài)畫面的時候，詩歌中的“生”就感悟到了?！吧庇小爱a(chǎn)生”之意，至此學(xué)生真正地理解了詩歌中“生”的妙用。

三、多媒體的應(yīng)用促進寫作

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)水平的提高一直在困擾著廣大語文教師，在寫作指導(dǎo)教學(xué)中，一提到寫作，教師就感覺到很難指導(dǎo)，學(xué)生也感到?jīng)]有什么可寫，師生都被寫作這個語文教學(xué)占用重要地位的內(nèi)容所纏繞著，因此作文教學(xué)成為語文教學(xué)中的重頭戲，更是語文教學(xué)中的難點。當(dāng)多媒體步入語文教學(xué)時，作文與多媒體的整合教學(xué)也帶來了新的生機和活力。筆者就是根據(jù)多媒體在寫作中的整合提高寫作指導(dǎo)效率有所感觸的。我利用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)出學(xué)生的寫作興趣感。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！薄芭d趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生有了寫作興趣，他們就會積極主動地進行寫作了。當(dāng)我給學(xué)生布置親情母愛的時候，就給學(xué)生播放了《世上只有媽媽好》，同時有制作了相關(guān)的幻燈片，并選擇《大堰河，我的保姆》詩歌進行感情朗讀，音樂和詩歌的融合所形成的樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地感染著學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生留著眼淚奮筆疾書，傾吐著自己對偉大母親的愛。

總之，多媒體教學(xué)能夠給教學(xué)帶來無限生機和效益。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。我們廣大教師要深入研究教學(xué)方法，探討多媒體教學(xué)與語文教學(xué)的整合，通過科學(xué)而合理地應(yīng)用多媒體，提高學(xué)生的語文水平和能力，提高語文課堂教學(xué)效率。

（作者單位：吉林省大安市樂勝鄉(xiāng)第一中心校）