李國柱

[摘要]：在體育教學(xué)中，通過小組合作學(xué)習(xí)，推動(dòng)小學(xué)體育課堂教學(xué)的全面開展。在體育課堂教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)體育活動(dòng)的多邊性和集體活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生了許多交叉和橫向聯(lián)系。這種體育活動(dòng)，我們稱之為小組合作學(xué)習(xí)，這種合作是民主的、和諧的，有利于學(xué)生在體育課堂上較好地實(shí)現(xiàn)三維立體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]：體育課堂 素質(zhì)教育 小組合作

在體育課堂中引入小組合作學(xué)習(xí)，是進(jìn)行素質(zhì)教育的必然選擇，也是落實(shí)課改理念的必然選擇。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮與體現(xiàn)，也是落實(shí)素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂的一個(gè)有效途徑。小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)課堂中教師重授課，輕學(xué)生參與活動(dòng)的弊端，有利于學(xué)生的融入課堂和全面發(fā)展，極大地提高了小學(xué)體育的課堂教學(xué)效率。

一、合作學(xué)習(xí)有效性的基本要素

（一）選好合作學(xué)習(xí)的課題

小組合作學(xué)習(xí)的開展，首先教師在備課環(huán)節(jié)就要進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)。小組合作學(xué)習(xí)并不是一劑萬能的良方，并不是每節(jié)課都適合用小組合作學(xué)習(xí)的方式，所以體育教師首先要充分考慮哪些課可以采用小組合作學(xué)習(xí)，采用后有非常良好的效果。所以，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的有效前提。

（二）確立合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

在確定了小組合作學(xué)習(xí)的課題之后，教師要明確小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。在一節(jié)課中，目標(biāo)具有引領(lǐng)性的價(jià)值，它告訴我們教師將要教些什么內(nèi)容，學(xué)生將要學(xué)到什么程度。尤其對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更要明確自己在合作學(xué)習(xí)的過程中將要發(fā)揮哪些角色的作用，同時(shí)要明確不同的分工合作，承擔(dān)相應(yīng)的角色責(zé)任。

為了更好地落實(shí)體育課程中的三維教學(xué)目標(biāo)，教師要吃透教材，全面了解學(xué)生的不同情況，預(yù)設(shè)在體育課堂中可能出現(xiàn)的問題，也就是說課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中，教師要對(duì)可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的了解，這樣才能讓小組合作學(xué)習(xí)有效地展開。

（三）寬松的學(xué)習(xí)空間

隨著新課改的深入，越來越多的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性地位體現(xiàn)的重要性，越來越在課堂上認(rèn)真落實(shí)這一要求。小組合作學(xué)習(xí)也是學(xué)生主體性體現(xiàn)的一個(gè)重要措施。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師為了更好地落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該給學(xué)生營造一個(gè)輕松活躍的空間，給學(xué)生更多的自主發(fā)揮地余地，能夠通過小組間的合作，不斷提升自身的能力，構(gòu)建和諧、寬松的人際環(huán)境。

（四）適宜的合作學(xué)習(xí)形式

小組合作學(xué)習(xí)的方式也是多種多樣的，教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，不要拘泥于某種固定的合作形式，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地創(chuàng)新和探索，讓小組合作學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。同時(shí)在小組設(shè)置上，教師要不要拘泥于文化課程教學(xué)過程中的較為固定的小組配置，可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地設(shè)置2～6人左右的合作小組。小組合作的靈魂在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而不是僅僅局限于小組合作這種形式。

二、小組合作的技術(shù)性因素

（一）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

小組合作的意識(shí)，需要教師在教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化給學(xué)生，也需要教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，把這種意識(shí)的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中去，需要教師在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)中去不斷地滲透。同時(shí)，讓學(xué)生在小組合作開展過程中具有合作的意識(shí)，這樣才能促進(jìn)每個(gè)小組成員的能夠更好地適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作意識(shí)既是合作意識(shí)的深化，也是團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。作為體育教師，更能充分認(rèn)識(shí)到在體育競(jìng)技中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。因此，教師要站在一個(gè)新的高度去在體育課堂中落實(shí)學(xué)生的小組合作意識(shí)，這不僅是讓學(xué)生強(qiáng)身健體，也為體育輸出后備人才。

（二）合理組建合作小組

小組合作的重要環(huán)節(jié)是小組的組建。在體育課堂教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)最終還要落實(shí)到實(shí)踐環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于體育課這種實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，小組的組建具有非常重要的作用，因此體育教師在小組劃分中要頗費(fèi)一番周折，同時(shí)也要依據(jù)具體的實(shí)踐情況進(jìn)行適時(shí)地調(diào)整，不斷適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的具體需要。

小組成員的選擇，要充分考慮學(xué)生之間的差異性，這種差異性已經(jīng)區(qū)別于其他文化科目地成績好壞，而是根據(jù)學(xué)生的身高、學(xué)生在體育課上的身體素質(zhì)與身體協(xié)調(diào)性的表現(xiàn)等等，通過這些因素的綜合區(qū)進(jìn)行小組成員的分配。在小組合作過程中，不同的成員要有不同地職責(zé)，但是這種職責(zé)是需要不斷進(jìn)行輪換地，便于學(xué)生在體育課堂中能夠較為全面地得到發(fā)展。

（三）合理安排合作內(nèi)容

小組合作是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，而教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重要所在。教師要根據(jù)教學(xué)需求，引入合適的教學(xué)內(nèi)容，而且每節(jié)課的內(nèi)容并不是堆砌在一起的，而是有機(jī)聯(lián)系在一起的，這就要求教師結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的基本要求，把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起，這樣才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過程中，首先，教師要做好技術(shù)要領(lǐng)的講解和示范。我們知道，體育課程雖然是一門重視實(shí)踐的課程，但是動(dòng)作要領(lǐng)背后的理論也非常的重要，學(xué)生只有在熟稔了理論之后，才可能在訓(xùn)練過程中更容易的掌握動(dòng)作。其次，教師在讓學(xué)生進(jìn)行初步訓(xùn)練時(shí)，要及時(shí)糾正學(xué)生在動(dòng)作上的偏差，不要等學(xué)生形成了固定的模式之后在進(jìn)行糾正，這個(gè)時(shí)候糾正的難度就比較大了。

（四）要通過適時(shí)的評(píng)價(jià)促進(jìn)小組發(fā)展

小組合作的目的和作用都是很明確的，通過小組合作，讓學(xué)生有更多的參與到課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。但是，教師同時(shí)也要注意，小組合作的高效性。這要求教師要及時(shí)深入到小組合作的具體過程中去，要對(duì)學(xué)生的合作行為進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與糾正，讓小組合作學(xué)習(xí)沿著正確的方向開展。例如，在學(xué)習(xí)籃球的簡單的技巧后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，掌握籃球的基本要領(lǐng)，然后通過優(yōu)秀學(xué)生是示范，教師的糾正，讓課堂效率獲得有效地提高。然后，教師可以讓學(xué)生組織小規(guī)模的籃球?qū)官?，這樣無疑極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，小組合作學(xué)習(xí)，需要教師強(qiáng)化學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，有效地落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)地各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生構(gòu)建一堂堂高效的體育課。同時(shí)，在落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要不斷給自身進(jìn)行充電，能夠真正理解小組合作學(xué)習(xí)的精髓所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃漢升.體育科學(xué)研究方法[M].北京：高等教育出版社，2013.7.

[2]中華人民共和國教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.9.

[3]高楠.課程與教學(xué)論[M].杭州：浙江教育出版社，2012.