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        試論小學(xué)英語教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)

        2015-05-22 15:00:38谷春波
        中國校外教育(下旬) 2015年3期
        關(guān)鍵詞:探究性學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)方法

        谷春波

        [摘要]:小學(xué)英語教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)可以分為四個環(huán)節(jié):根據(jù)教材確定主題;選擇資源并重組教材;派與任務(wù)并研究探討;溝通反饋并總結(jié)。通過這四種探究性學(xué)習(xí),可以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

        [關(guān)鍵詞]:小學(xué)英語教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 方法

        一、引言

        接受式學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)課堂中最常見的學(xué)習(xí)方式,其主要是以定論式的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生?,F(xiàn)今的課堂教學(xué)方法將傳統(tǒng)的教學(xué)方法顛覆,主張將學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題交給學(xué)生討論研究,以便調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

        二、使小學(xué)英語具有探究性的方法

        1.讓學(xué)習(xí)資源擁有問題性和合作性

        教師應(yīng)當(dāng)以課本內(nèi)容作為基礎(chǔ),將課本內(nèi)容充分開發(fā),根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)一些具有開放性和綜合性的題目。這種方式的運用,可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,使學(xué)生可以依據(jù)自己的能力,在外力的協(xié)助下尋找資料,并運用自身擁有的知識將學(xué)習(xí)資源整合。例如,人教版的三年級英語教材中的Unit4We love animals這一課,教師可以針對這一課的內(nèi)容,向?qū)W生們提問具有開放性的問題。比如,我國的一級保護(hù)動物分別有哪些,猴子都有些什么習(xí)性,等等。

        2.讓學(xué)習(xí)資源擁有探究性和合作性

        在教學(xué)中,教師應(yīng)充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者、激勵者和合作者。培養(yǎng)學(xué)生一種敢于質(zhì)疑,喜歡研究、渴望獲得知識的心理傾向。老師應(yīng)當(dāng)放下教師的架子,主動與學(xué)生合作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會懷疑,學(xué)會客觀和全面的評價自己和他人,并在此基礎(chǔ)上學(xué)會與他人交流、探討。例如,學(xué)習(xí)人教版的三年級英語中的Unit5Let's eat!這一課,教師可以針對這一課,以合作者的身份與學(xué)生進(jìn)行交流。

        教師:Do you like to drink milk(你喜歡喝牛奶嗎)?

        學(xué)生:Yes,I like(是的,喜歡).

        教師:In addition to milk,what do you like(除了牛奶,你還喜歡什么)?

        學(xué)生:Fruits and vegetables and grain(水果、蔬菜和五谷雜糧).

        教師:For teacher to know about the other students like to eat food,ok(可以替老師了解一下其他同學(xué)所愛吃的美食嗎)?

        學(xué)生:Ok(好的).

        教師可以通過問學(xué)生問題,讓學(xué)生學(xué)會與其他學(xué)生合作解決問題,以增強(qiáng)學(xué)生與他人合作的能力。

        3.讓學(xué)習(xí)氛圍具有開放性和主體性

        在課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)生,其背景、個性、夢想、期待都不盡相同,而課堂學(xué)習(xí)就是為這些“不同”的學(xué)生進(jìn)入社會而作前期準(zhǔn)備。為此,教師應(yīng)當(dāng)最大限度的在課堂上模擬生活場景,通過模擬活動,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中,積累生活經(jīng)驗。例如,人教版的三年級英語中的Unit6Happy birthday這一課,教師可以結(jié)合課文內(nèi)容,模擬過生日的場景,讓學(xué)生在生日會上加深對單詞的記憶和積累生活經(jīng)驗。

        教師:Happy birthday(生日快樂).

        學(xué)生:Thanks(謝謝).

        教師:The students hope to have what on the birthday gift(同學(xué)們希望在生日會上收到什么禮物呢)?

        學(xué)生子:Piano(鋼琴).

        學(xué)生丑:Transformersand Ultraman(變形金剛和奧特曼).

        學(xué)生寅:Books and flowers(書本和鮮花).

        教師以這種方式教學(xué),不僅可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,還可以活躍學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)氛圍擁有了開放性和主體性。

        4.讓評價反饋具有啟發(fā)性和激勵性

        探究不是使課堂專業(yè)化,所以,教師應(yīng)當(dāng)時刻留意學(xué)生的參與情況,通過探究的過程來觀察和培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,并引導(dǎo)他們學(xué)會運用英語的探究學(xué)習(xí)方法。在探究過程中,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,鼓勵他們敢于質(zhì)疑、敢于表達(dá)、敢于爭議的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如,人教版的三年級英語中的Unit 2 Colours!教師可以針對課本內(nèi)容,提出一些可疑的問題,讓學(xué)生學(xué)會懷疑,或故意疑惑學(xué)生的回答,使學(xué)生學(xué)會相信自己。

        教師:The teacher think yellow and purple collocation becomes black(老師認(rèn)為黃色和紫色搭配會生成黑色).

        學(xué)生:I don't feel right(我認(rèn)為是錯的).

        教師:Where does what?(錯在哪里?)

        學(xué)生:I think it would be red(我認(rèn)為它是紅色).

        教師:You can be sure?(你能確定?)

        學(xué)生:sure(確定).

        教師:sure?(確定?)

        學(xué)生:sure(確定).

        三、結(jié)論

        探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)英語教學(xué)中,不僅可以使學(xué)生的地位由被動變?yōu)橹鲃?,還培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于探究,努力求知的心理傾向。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉儒德.課堂中探究性學(xué)習(xí)的過程——對一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)課的剖析[J].北京教育,2003,(10):33-34.

        [2]尹后慶.關(guān)于“研究性學(xué)習(xí)若干問題的思考[J].上海教育,2001,(17):21-23.

        [3]張正東.小學(xué)英語教學(xué)研究與思考[J].教育實踐與研究,2004,(11):46-49.

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