谷春波

[摘要]：小學(xué)英語教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)可以分為四個環(huán)節(jié)：根據(jù)教材確定主題；選擇資源并重組教材；派與任務(wù)并研究探討；溝通反饋并總結(jié)。通過這四種探究性學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)英語教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 方法

一、引言

接受式學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)課堂中最常見的學(xué)習(xí)方式，其主要是以定論式的形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生?，F(xiàn)今的課堂教學(xué)方法將傳統(tǒng)的教學(xué)方法顛覆，主張將學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題交給學(xué)生討論研究，以便調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

二、使小學(xué)英語具有探究性的方法

1.讓學(xué)習(xí)資源擁有問題性和合作性

教師應(yīng)當(dāng)以課本內(nèi)容作為基礎(chǔ)，將課本內(nèi)容充分開發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)一些具有開放性和綜合性的題目。這種方式的運用，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生可以依據(jù)自己的能力，在外力的協(xié)助下尋找資料，并運用自身擁有的知識將學(xué)習(xí)資源整合。例如，人教版的三年級英語教材中的Unit4We love animals這一課，教師可以針對這一課的內(nèi)容，向?qū)W生們提問具有開放性的問題。比如，我國的一級保護(hù)動物分別有哪些，猴子都有些什么習(xí)性，等等。

2.讓學(xué)習(xí)資源擁有探究性和合作性

在教學(xué)中，教師應(yīng)充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者、激勵者和合作者。培養(yǎng)學(xué)生一種敢于質(zhì)疑，喜歡研究、渴望獲得知識的心理傾向。老師應(yīng)當(dāng)放下教師的架子，主動與學(xué)生合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會懷疑，學(xué)會客觀和全面的評價自己和他人，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會與他人交流、探討。例如，學(xué)習(xí)人教版的三年級英語中的Unit5Let's eat！這一課，教師可以針對這一課，以合作者的身份與學(xué)生進(jìn)行交流。

教師：Do you like to drink milk（你喜歡喝牛奶嗎）？

學(xué)生：Yes，I like（是的，喜歡）.

教師：In addition to milk，what do you like（除了牛奶，你還喜歡什么）？

學(xué)生：Fruits and vegetables and grain（水果、蔬菜和五谷雜糧）.

教師：For teacher to know about the other students like to eat food，ok（可以替老師了解一下其他同學(xué)所愛吃的美食嗎）？

學(xué)生：Ok（好的）.

教師可以通過問學(xué)生問題，讓學(xué)生學(xué)會與其他學(xué)生合作解決問題，以增強(qiáng)學(xué)生與他人合作的能力。

3.讓學(xué)習(xí)氛圍具有開放性和主體性

在課堂上學(xué)習(xí)的學(xué)生，其背景、個性、夢想、期待都不盡相同，而課堂學(xué)習(xí)就是為這些“不同”的學(xué)生進(jìn)入社會而作前期準(zhǔn)備。為此，教師應(yīng)當(dāng)最大限度的在課堂上模擬生活場景，通過模擬活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，積累生活經(jīng)驗。例如，人教版的三年級英語中的Unit6Happy birthday這一課，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，模擬過生日的場景，讓學(xué)生在生日會上加深對單詞的記憶和積累生活經(jīng)驗。

教師：Happy birthday（生日快樂）.

學(xué)生：Thanks（謝謝）.

教師：The students hope to have what on the birthday gift（同學(xué)們希望在生日會上收到什么禮物呢）？

學(xué)生子：Piano（鋼琴）.

學(xué)生丑：Transformersand Ultraman（變形金剛和奧特曼）.

學(xué)生寅：Books and flowers（書本和鮮花）.

教師以這種方式教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還可以活躍學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)氛圍擁有了開放性和主體性。

4.讓評價反饋具有啟發(fā)性和激勵性

探究不是使課堂專業(yè)化，所以，教師應(yīng)當(dāng)時刻留意學(xué)生的參與情況，通過探究的過程來觀察和培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，并引導(dǎo)他們學(xué)會運用英語的探究學(xué)習(xí)方法。在探究過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，鼓勵他們敢于質(zhì)疑、敢于表達(dá)、敢于爭議的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，人教版的三年級英語中的Unit 2 Colours！教師可以針對課本內(nèi)容，提出一些可疑的問題，讓學(xué)生學(xué)會懷疑，或故意疑惑學(xué)生的回答，使學(xué)生學(xué)會相信自己。

教師：The teacher think yellow and purple collocation becomes black（老師認(rèn)為黃色和紫色搭配會生成黑色）.

學(xué)生：I don't feel right（我認(rèn)為是錯的）.

教師：Where does what？（錯在哪里？）

學(xué)生：I think it would be red（我認(rèn)為它是紅色）.

教師：You can be sure？（你能確定？）

學(xué)生：sure（確定）.

教師：sure？（確定？）

學(xué)生：sure（確定）.

三、結(jié)論

探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)英語教學(xué)中，不僅可以使學(xué)生的地位由被動變?yōu)橹鲃?，還培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于探究，努力求知的心理傾向。

參考文獻(xiàn)：

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