任永輝

【摘 要】文章主要探討高校思政課實踐教學(xué)的設(shè)計思路與設(shè)計環(huán)節(jié)，以及為科學(xué)規(guī)范地做好思政課實踐教學(xué)的設(shè)計所需構(gòu)建的長效機制。

【關(guān)鍵詞】高校；思政課；實踐教學(xué)；設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。本文主要探討思政課實踐教學(xué)的設(shè)計思路與設(shè)計環(huán)節(jié)，以及如何構(gòu)建思政課實踐教學(xué)的長效機制。

一、實踐教學(xué)的設(shè)計思路

㈠課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合

實踐教學(xué)要緊緊圍繞課堂教學(xué)來展開，服務(wù)于課堂教學(xué)；課堂教學(xué)要緊密關(guān)注社會熱點，把理論與現(xiàn)實緊密結(jié)合，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)與實踐教學(xué)雙向促進。在課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用馬克思主義的立場、觀點、方法來認識問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，積極開展社會實踐，通過實踐鞏固課堂所學(xué)理論知識，提高實踐能力。

㈡實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)定位相結(jié)合

在制定思政課實踐教學(xué)目標(biāo)和實踐教學(xué)內(nèi)容時，要主動適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，以立德樹人為根本、以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進就業(yè)為導(dǎo)向，找準學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展中的位置，緊密結(jié)合專業(yè)實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，堅持培養(yǎng)一線需要的，下得去、留得住、用得上、實踐能力強、具有良好思想素質(zhì)和職業(yè)道德的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

㈢實踐教學(xué)與課程考核以及大學(xué)生社會實踐相結(jié)合

思政課具有其他專業(yè)課程不具備的特殊性，決定了其考核的重點既要考察學(xué)生對內(nèi)容的理解把握程度，又要考察學(xué)生利用馬克思主義的立場觀點方法認識問題、分析問題、解決問題的能力，還要考察學(xué)生運用所學(xué)理論指導(dǎo)實踐的創(chuàng)新能力，以及對黨和國家路線方針政策的理解能力。所以思政課實踐教學(xué)必須和考核方法改革以及學(xué)生社會實踐有機結(jié)合起來才能收到好效果。要通過形式多樣的實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果。

㈣實踐教學(xué)活動的主題必須與學(xué)生的思想實際相結(jié)合

要結(jié)合學(xué)生的思想實際確定實踐教學(xué)主題，從與學(xué)生的座談交流以及學(xué)生提交的心得體會看，實踐教學(xué)確實對學(xué)生有很強的吸引力和感染力，但有些實踐主題和學(xué)生的思想實際有一定距離，很難讓學(xué)生深入其中去體驗和感悟。如對學(xué)生進行愛國主義教育，不僅要參觀學(xué)習(xí)革命先烈的英雄事跡，而且要讓學(xué)生了解普通人熱愛祖國的先進事跡，使學(xué)生懂得愛國并不都是關(guān)鍵時刻的轟轟烈烈，而要立足本職崗位，在日常生活中一點一滴、默默無聞地為做貢獻。

㈤實踐教學(xué)活動的開展與突出學(xué)生的主體地位相結(jié)合

思政課實踐教學(xué)要確立以學(xué)生為本的教學(xué)模式，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在自己先實踐，在此基礎(chǔ)上，以提高思政課實踐教學(xué)實效性和針對性為出發(fā)點，確定實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目標(biāo)和要求，并明確地向?qū)W生講清楚，在實踐教學(xué)過程要進行合理組織和正確引導(dǎo)。以學(xué)生為主體，重在突出學(xué)生是實踐的主人翁地位，注重學(xué)生的主體性和參與性，尊重學(xué)生的個性特征和創(chuàng)造思維，為學(xué)生積極主動地參與并保質(zhì)保量地完成實踐教學(xué)任務(wù)提供有力的保障。

二、實踐教學(xué)的設(shè)計環(huán)節(jié)

筆者認為，在實踐教學(xué)的設(shè)計與實施中，要重點做好前期準備、過程實施、總結(jié)評價三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

㈠前期準備

準備階段的主要任務(wù)包括：確定選題、制定實施方案、前期動員等。以利用寒暑假深入社會開展調(diào)查研究為例，在寒暑假放假前一個月，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，思政課教學(xué)研究部門要組織任課教師通過集體討論、備課、廣泛收集材料，結(jié)合當(dāng)年國內(nèi)國際的熱點問題和課程基本要求確定選題，制定方案；對學(xué)生有針對性地進行培訓(xùn)，并提出具體要求。再如，組織學(xué)生到實踐教學(xué)基地進行參觀學(xué)習(xí)，則需要制定詳細的活動安排，還得事先與實踐基地取得聯(lián)系，約定有關(guān)事項，等等。

㈡過程實施

在實施過程中要根據(jù)學(xué)生實際、專業(yè)特點確定專題調(diào)研、參觀訪問、志愿服務(wù)等實踐活動的主題和內(nèi)容。要根據(jù)實踐內(nèi)容制定切實可行的實踐教學(xué)實施方案，比如在專題調(diào)研時既可以采用集中組織的形式，也可以讓學(xué)生分小組分散進行；志愿服務(wù)既可以分班級進行，也可以和“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”等活動結(jié)合起來進行。任課教師在實踐教學(xué)中要精心組織、耐心輔導(dǎo)，盡可能做到全程參與指導(dǎo)。

㈢總結(jié)評價

學(xué)生的實踐成果提交后，指導(dǎo)老師要認真批閱，組織實踐活動優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀成果代表進行專題交流或座談，激發(fā)學(xué)生參與思政課實踐教學(xué)的積極性。同時，任課教師要對每次的實踐教學(xué)進行總結(jié)回顧，發(fā)揚好的做法，改進不足之處，力爭下一次的實踐教學(xué)開展得更好，從而達到提高思政課實踐教學(xué)實效性的目的。

三、實踐教學(xué)的長效機制

為科學(xué)規(guī)范地做好思政課實踐教學(xué)的設(shè)計，高職院校必須建立健全思政課實踐教學(xué)長效機制。

㈠完善管理制度

建立實踐教學(xué)保障體系，將實踐教學(xué)納入思政課課程體系，寫進人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。要成立由相關(guān)職能部門和思政課教學(xué)科研部門組成的學(xué)校思政課實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會，定期研究實踐教學(xué)計劃，指導(dǎo)、檢查實踐教學(xué)開展情況，經(jīng)費籌集與使用等。要建立實踐教學(xué)基地，定期組織學(xué)生前去參觀學(xué)習(xí)、社會實踐、專題調(diào)研、志愿服務(wù)等。

㈡加強隊伍建設(shè)

搞好思政課實踐教學(xué)，必須要有一支數(shù)量足夠、素質(zhì)精良、組織能力強、富有合作精神的實踐教學(xué)師資隊伍。高職院校要有計劃有組織地對思政課教師進行實踐教學(xué)相關(guān)理論知識和技能的培訓(xùn)，引導(dǎo)思政課轉(zhuǎn)變思想觀念，重視實踐教學(xué)方式方法的研究應(yīng)用、創(chuàng)新與經(jīng)驗交流。同時通過組織教師參觀交流、社會調(diào)查、掛職鍛煉等形式，使教師能夠深入社會增長閱歷，提供自身能力和素質(zhì)，以更好地組織開展思政課實踐教學(xué)。

㈢明確工作職責(zé)

宣傳部是思政課實踐教學(xué)的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)部門，教務(wù)處是課程教學(xué)的業(yè)務(wù)主管部門，學(xué)工處、團委是思政課實踐教學(xué)主要參與部門，要積極協(xié)助思政課教學(xué)科研部門開展實踐教學(xué)活動。思政課教學(xué)科研部門是思政課實踐教學(xué)的實施單位，負責(zé)制定課程標(biāo)準、教學(xué)計劃，制定實踐教學(xué)的學(xué)期計劃，審批任課教師的實踐教學(xué)授課計劃和實施方案，檢查、指導(dǎo)任課教師的實踐教學(xué)活動，總結(jié)評比實踐教學(xué)的效果等。任課教師是思政課實踐教學(xué)的直接責(zé)任人，負責(zé)制定實踐教學(xué)的授課計劃和實踐教學(xué)方案，具體組織實施全過程的實踐教學(xué)活動，評定學(xué)生的實踐成果，提交實踐教學(xué)總結(jié)等。

【參考文獻】

[1]劉文娟.論高職思想政治理論課實踐教學(xué)體系的構(gòu)建.思想理論教育導(dǎo)刊.2008年第7期

[2]林清明.高校思想政治理論課實踐教育教學(xué)模式簡論.文史博覽.理論.2006年第4期endprint