王學鵬

【摘 要】企業(yè)需要的是合格、實用的人力資源。為實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，這就要求將來要面向社會的學生，必須具有過硬的實際操作能力，才能滿足社會發(fā)展對實用人才的需求。所以職業(yè)院校在教學過程中要加強師資隊伍建設， 不斷的增強學生的實訓意識、加強實訓教學，使學生具有很強的實踐操作水平，成為受企業(yè)歡迎的一線技能人才。

【關鍵詞】實訓教學；中職數(shù)控；實踐；探討

引言

溫家寶總理曾提出：大力發(fā)展職業(yè)教育。國運興衰，系于教育；教育振興，系于創(chuàng)新。職教正面臨新的發(fā)展機遇，隨著近年來數(shù)控設備在我國生產(chǎn)領域的廣泛應用，以及社會對數(shù)控專業(yè)技術人才的需求日益緊迫，教育部特別提出要提高實踐教學環(huán)節(jié)的投入力度。為此，職業(yè)院校要加快數(shù)控課程的發(fā)展步伐，在數(shù)控實訓教學方面必須要做很多的工作，改善實訓環(huán)境、努力提高實訓效果。在積極開展實訓教學的同時，也面臨了很多亟待解決的問題，如定位模糊，發(fā)展目標不明確，教學內容單一和教學方案不夠完善，理論教學與實訓環(huán)節(jié)脫節(jié)等。這一系列的問題還需要在教學中繼續(xù)探索與實踐，進一步深化教學改革、提高教學效果來完成。為此，筆者結合實踐，探討如下。

1.促進“雙師型”教師隊伍的建設

教師是實踐教學的組織者和指導者，數(shù)控實訓教學師資隊伍建設是搞好數(shù)控實訓教學的重要保證。沒有高素質的“雙師型”實訓教學師資隊伍，再好的設備也只能是一堆死東西，數(shù)控實訓教學也就缺少靈魂和活力，實訓教學的任務也不可能順利完成。為此，搞好當前的實訓教學，首要工作就是要加強師資隊伍建設工作?？赏ㄟ^安排專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線鍛煉、選送專業(yè)教師到培訓基地培訓和聘請企業(yè)技術人員到校任教等方式，以有效解決數(shù)控實訓教師的短缺問題。在師資隊伍建設方面，應盡可能地引進相關專業(yè)的、有豐富的實踐經(jīng)驗的、具備良好的實踐教學能力的高素質人才承擔實訓教學的日常教學和管理工作。對于現(xiàn)有的實訓教學人員應當制定合理的培訓升級方案，使之能夠得到及時的技術培訓，跟上數(shù)控技術的發(fā)展步伐，提高自身的教學水平。

2.構筑實訓教學體系

我國要實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式的轉變，走新型工業(yè)化道路，發(fā)展以信息產(chǎn)業(yè)為龍頭的高新技術產(chǎn)業(yè)，進行傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，形成新的產(chǎn)業(yè)格局，不僅需要大量掌握核心技術的研究和開發(fā)人員，更需要有一大批掌握現(xiàn)代制造技術和服務能力的高技能型人才。隨著高等教育改革不斷深化，各中職院校紛紛對實踐教學體系進行了重構。近年來，在校、系領導及企業(yè)專家的指導下，我們不斷加強以現(xiàn)代企業(yè)為模型的校內實訓基地建設，以資源共享與資源合理利用為基本原則，實現(xiàn)同一專業(yè)大類的各專業(yè)實訓的模塊化組合，為學生提供單項技能訓練、綜合技術實踐訓練（基本技能訓練、高新技術訓練、初步的項目訓練）。在實踐教學基地建設上，重點建設了校內實訓基地，同時加強建立校外實訓基地，著力構建以應用性和實踐性為基本特點，以學生能力培養(yǎng)為核心的中職教育實踐教學體系。

3.充分應用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)

數(shù)控實訓教學的目的主要是對原理的驗證及數(shù)控操作技能的提高。由于剛進行數(shù)控實訓的學生對數(shù)控設備不太熟悉，學生直接在數(shù)控機床上實際操作，容易因誤操作損壞設備，而數(shù)控機床的價格又比較高（在企業(yè)里，剛進公司的工人只能站在師傅旁邊看，怕他們損壞機床），這成了數(shù)控教學中的一個難題。所以，怎樣充分利用現(xiàn)有軟、硬件條件，合理調配資源應該是教改中的一個重要內容，整合教學資源及教學過程的科學設置是十分重要的。讓學生實際上機前經(jīng)過數(shù)控加工仿真訓練，一方面可提高數(shù)控教學的效果，另一方面還可提高數(shù)控機床的利用率并減少機床的損耗。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)具有FANUC、SIEMENS等眾多數(shù)控系統(tǒng)功能，學生通過在PC機上操作該軟件，能在很短時間內掌握數(shù)控車、數(shù)控銑及加工中心的操作。PC機屏幕能夠顯示和機床操作面板一模一樣的界面；以動態(tài)的模擬顯示代替機床實際運行并且還能夠提示操作信息，如編程錯誤信息和操作失誤機床碰撞報警信息等，使數(shù)控機床的編程操作易于課堂化教學，從而既節(jié)省了機床設備和實訓消耗、又大大提高了教學效率。學生可利用此軟件進行仿真操作，同樣會起到真實設備的教學效果。

4.理論與動手實踐相結合

數(shù)控編程技術涉及較多的知識領域，同時又具有極強的實踐性，必須熟悉機床和加工原理，熟悉各個系統(tǒng)的指令代碼及格式，關鍵要具備較強的讀圖能力和數(shù)控加工工藝分析及刀具軌跡合理性分析能力。而傳統(tǒng)的《數(shù)控編程》課不能滿足編程能力的訓練，教師只是教授代碼的含義和用法以及簡單的一些工藝知識，和與實際加工幾乎脫節(jié)，學生編制出的程序沒有刀具的概念，沒有切削參數(shù)的概念，所以必須對《數(shù)控編程》進行改革，變成教學做一體化課程，讓學生在實踐中學，在學中實踐，老師引導學生對零件圖樣的尺寸、形位公差及技術要求進行分析，制定出合理的加工方案，并制定工件裝夾方案，按照加工順序選擇刀具和確定切削參數(shù)，設定工件坐標系及確定合理的進給路線，并考慮刀具的切入、切出位置及對刀點、換刀點位置的安排，然后編寫程序，輸入程序到機床進行校驗，在檢驗過程中，可以進行程序修改，而且通過修改程序的切削參數(shù)控制加工精度，而且教師要進行總結，對學生整個過程出現(xiàn)的問題進行分析和解答，以學生為主體，教師為主導，通過大量的編程和加工訓練，讓學生具備良好的編程習慣和風格。

5.加強校企合作，建立“訂單式”人才培養(yǎng)模式

密切與行業(yè)企業(yè)關系，建立長效合作機制。第一，建立學生校外頂崗實習基地，加大企業(yè)參與力度，校企雙方共同制訂校外頂崗實習管理制度，確定學校、企業(yè)、學生職責，明確實習內容和考核辦法，與企業(yè)聯(lián)合簽發(fā)工作經(jīng)歷證書；第二，與合作關系密切的企業(yè)深度融合，簽訂合作協(xié)議，主要合作有：優(yōu)化整合雙方的人員、設備、場地，相互配合，共同承擔生產(chǎn)與教學任務； 為合作企業(yè)進行訂單式人才培養(yǎng)以及開展企業(yè)員工技能培訓； 從合作企業(yè)引進或聘請專兼職教師參與學校專業(yè)教學；將企業(yè)引入學校參與校內生產(chǎn)性實訓基地建設，引進合作企業(yè)設備；校企合作開發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程、課件、教材等。企業(yè)的需求是職業(yè)院校確定數(shù)控人才培養(yǎng)目標的根本依據(jù)。職業(yè)教育只有面向市場，以就業(yè)為導向，才會有出路。

【參考文獻】

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