姜云影

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的家長(zhǎng)開始意識(shí)到對(duì)于孩子自理能力培養(yǎng)的重要性，同時(shí)，很多家長(zhǎng)也開始注意到孩子價(jià)值觀的取向問題。本文結(jié)合自己親身經(jīng)歷，著重談?wù)勔陨蟽蓚€(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié)教育;自理能力;積極與家長(zhǎng)溝通;自理能力和價(jià)值觀的結(jié)合

在今天的教育中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)或是老師都會(huì)有這樣的疑問：“為什么現(xiàn)在的孩子會(huì)是這個(gè)樣子？為什么現(xiàn)在的孩子什么都不會(huì)每天只會(huì)想著自己如何如何？……”其實(shí)歸根結(jié)底這些都是老師或是家長(zhǎng)對(duì)于孩子的自理能力和人生觀樹立產(chǎn)生的問題。這些問題可能現(xiàn)在看起來不是特別突出，但是日積月累之下，終究有一天會(huì)變成孩子人生性格中的一部分。如果到了那時(shí)我們?cè)傧胙a(bǔ)救可能真的是亡羊補(bǔ)牢為時(shí)晚矣。那么如何才能在孩子人生起步之初就讓孩子培養(yǎng)良好的自理能力和樹立正確的人生觀、價(jià)值觀呢？結(jié)合我的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，我覺得我們可以從以下幾方面入手：

一、從小事入手，運(yùn)用細(xì)節(jié)教育培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

作為語文老師，大部分人可能都是班主任。許多人看來這是一個(gè)苦差事，是一個(gè)枯燥乏味的工作。其實(shí)這何嘗不是我們親近孩子，利用一切資源引導(dǎo)孩子教育孩子的一個(gè)優(yōu)勢(shì)呢？正如瑞士教育家裴斯泰洛齊說過：“從早到晚，我一直生活在他們的中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”只有我們深入孩子當(dāng)中我們才能更好的融入孩子，才能真正了解孩子的想法。只有這樣我們才能調(diào)動(dòng)一切資源，利用一切手段教育孩子，培養(yǎng)孩子的自理能力。其實(shí)生活即教育。例如，我在教學(xué)一年級(jí)的時(shí)候就嚴(yán)格要求學(xué)生自己的事情自己動(dòng)手，這在一開始看來可能有點(diǎn)不近人情，畢竟一年的孩子還小，他們還沒有從幼兒園的環(huán)境中適應(yīng)過來，你不可能要求他們馬上變成一個(gè)能夠完全自立的小學(xué)生。當(dāng)時(shí)我的家長(zhǎng)們也是這樣和我說的。但是經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練之后，我們班級(jí)的孩子是同年級(jí)中最讓所有任課老師喜歡的孩子。因?yàn)槲业陌嗉?jí)永遠(yuǎn)是最干凈的，紀(jì)律永遠(yuǎn)是最好的，孩子們的學(xué)習(xí)效率也是最高的。事后，有的老師問我訓(xùn)練孩子的竅門，我的回答很簡(jiǎn)單：言傳身教，身體力行。我總是第一時(shí)間出現(xiàn)在班級(jí)，我總是第一時(shí)間為孩子做示范：如何掃地，如何擦地，如何擦黑板……孩子們第一次可能做不好，沒有關(guān)系，我們會(huì)有第二次，第三次……隨著時(shí)間的推移，孩子在長(zhǎng)大，他們做的也越來越好。然后，我們開始鼓勵(lì)孩子，不錯(cuò)過一切機(jī)會(huì)的鼓勵(lì)孩子，在班級(jí)、在操場(chǎng)、在公共場(chǎng)合，在私下……孩子會(huì)隨著我們的鼓勵(lì)而不斷樹立信心，會(huì)隨著我們的鼓勵(lì)知道凡事要身體力行方能出真知。這樣，孩子會(huì)在各種各樣的體力勞動(dòng)中展現(xiàn)自我，鍛煉自我，在各種各樣的文娛活動(dòng)中培養(yǎng)自己，訓(xùn)練自己。真的讓教育在潛移默化中伴隨孩子茁壯成長(zhǎng)。也只有這樣他們才能無論老師在與不在，無論家長(zhǎng)是否關(guān)注，他們總是能夠很好的照顧自己，自理能力就是在這樣的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)起來了，學(xué)生的自立就是在這樣的榜樣教育中樹立的。

二、積極與家長(zhǎng)溝通，利用學(xué)校、家庭因素構(gòu)建良好的人生觀、價(jià)值觀教育基地

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，孩子的性格養(yǎng)成與父母的示范有密切關(guān)系。同樣能夠得到學(xué)生父母支持和認(rèn)可的老師是幸福的老師，也是一名合格的老師。所以在教學(xué)一年級(jí)的時(shí)候我就主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，力爭(zhēng)把孩子在學(xué)校的一舉一動(dòng)毫無保留的告訴家長(zhǎng)，滿足家長(zhǎng)的好奇心和急切的要求。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)或是生活中出現(xiàn)問題時(shí)我也總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，也鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極與我溝通。只有老師和家長(zhǎng)溝通的暢通才能保證孩子學(xué)習(xí)的無憂。因此，在班級(jí)管理時(shí)我盡可能的滿足家長(zhǎng)的要求，盡可能的為家長(zhǎng)著想。正是在這種心理暗示下我與學(xué)生家長(zhǎng)建立了融洽的關(guān)系，為我下一步引導(dǎo)、教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀打下了良好的基礎(chǔ)。由此我建立了一套從學(xué)校至家庭的學(xué)生教育通道。在學(xué)校我主要是讓學(xué)生知道父母生活的艱辛和對(duì)自己的愛，讓其認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)合格的學(xué)生應(yīng)該如何去做，如何去為他人著想，如何更好尊敬長(zhǎng)輩孝敬父母……力爭(zhēng)在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的集體主義感和感恩意識(shí)。在家庭，父母更多的是與老師溝通，在學(xué)生心目中樹立老師的地位和形象，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)校所學(xué)其實(shí)就是身邊經(jīng)常發(fā)生的事。這也是學(xué)生樹立正確認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀的良好開始。

三、自理能力和價(jià)值觀的結(jié)合

無論自理能力也好，正確的價(jià)值觀也罷，他們都不是孤立存在的。只有把二者良好地結(jié)合在一起才能事半功倍。其實(shí)理想的德育，應(yīng)該重視在自然的活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生的德行，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境界。因此，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，我也強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。在班級(jí)中你是否會(huì)遇見這樣的場(chǎng)景：同樣是打掃班級(jí)，但是有的學(xué)生就會(huì)“聰明”的選擇擦黑板，而且這一個(gè)黑板就會(huì)擦上一整天。這樣其他學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不滿。為什么？原因很簡(jiǎn)單我們大人都知道：擦黑板活輕巧，不怎么出力，面對(duì)這樣的學(xué)生你會(huì)如何教育？這個(gè)時(shí)候不如我們老師或是家長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)那些臟活累活，讓孩子看在眼里，然后在與其交流。由眼到心的過程看似簡(jiǎn)單，卻往往是最深刻的。其實(shí)這些孩子并不是自理能力不行，而是有些時(shí)候受到社會(huì)上一些不良心理的干擾，產(chǎn)生了一種所謂的“聰明”。這也是我們當(dāng)今社會(huì)中一些不良現(xiàn)象產(chǎn)生的誘因之一。所以，價(jià)值觀和自理能力的結(jié)合看似無關(guān)緊要，其實(shí)在學(xué)生的學(xué)生生活和成長(zhǎng)中至關(guān)重要。

總之，教育教學(xué)的路漫長(zhǎng)而辛苦，身為教育者的我們只有不斷的嚴(yán)格要求自己才能夠更好地教育引導(dǎo)學(xué)生。只有在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和人生價(jià)值，才能讓學(xué)生有一個(gè)美好的未來，才能不辜負(fù)家長(zhǎng)的重托，才能承載社會(huì)的信任。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《陶行知文集》.（2008）.江蘇教育出版社

[2]朱永新.《朱永新教育文集》.（2004）人民教育出版社

（作者單位：黑龍江省大慶市世紀(jì)陽光學(xué)校）