任博宇

【摘 要】信息技術(shù)是近兩年來新興的一門學(xué)科，信息技術(shù)的內(nèi)容更新也非常的快，隨時都吸收一些現(xiàn)代化的信息，因此，在教學(xué)時，教師也要緊跟時代發(fā)展的步伐，及時的調(diào)整自己的教學(xué)方法，教好信息課。學(xué)生如何才能更高效的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程呢？本文筆者主要圍繞任務(wù)驅(qū)動法淺析如下幾點(diǎn)教學(xué)見解，以期對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);任務(wù)驅(qū)動法;技巧

一、設(shè)計適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在信息技術(shù)教學(xué)中，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，需要教師在精心研討教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生朝著這個目標(biāo)去學(xué)習(xí)。信息技術(shù)由于其本身就是一種操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，且易隨著信息技術(shù)軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展隨時進(jìn)行調(diào)整。這也就使得原本就缺乏這種經(jīng)常性情境體驗(yàn)、訓(xùn)練的學(xué)生在學(xué)習(xí)時，沒有精確的任務(wù)作為引導(dǎo)的話，他們在學(xué)習(xí)的過程中也會陷入不知所措的窘境當(dāng)中。因此，在教學(xué)時，信息技術(shù)教師要在精心把握教材目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，把整體性的教學(xué)目標(biāo)分解為幾個可以進(jìn)行實(shí)際操作的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生，然后再配以形象、生動且有趣的情境環(huán)節(jié)，逐步的把學(xué)生引向探索知識的道路當(dāng)中。例如，在教學(xué)“收集多媒體素材，以制作演示文稿”這一內(nèi)容時，教師就可以把學(xué)生分為若干個小組，然后再讓每一個小組都確定好自己的演示主題，教師再將具體的收集任務(wù)分配到每個小組當(dāng)中，然后再讓各個小組內(nèi)部進(jìn)行任務(wù)的細(xì)化，讓小組之間比一比，看哪一組做得更好更快，最后將全班學(xué)生收集的信息作為多個素材庫以供大家共享。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)的布置與分析

在教學(xué)過程中，給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)時，要講究一定的靈活性，不要想過去那樣將作業(yè)布置的單一機(jī)械?，F(xiàn)階段，教師在布置任務(wù)時，可以把任務(wù)融合到學(xué)生比較感興趣的真實(shí)的情景當(dāng)中，當(dāng)任務(wù)布置完成之后，師生還可以共同對任務(wù)進(jìn)行必要的分析，明確任務(wù)中要完成的知識點(diǎn)。在布置任務(wù)的同時，教師還要在課堂上創(chuàng)作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，然后再通過圖片、聲音或者是視頻方式等來展示任務(wù)中需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更加的明確目標(biāo)。例如，在給學(xué)生布置“圖層應(yīng)用”這一章節(jié)的任務(wù)時：如何順利的制作出兩架飛機(jī)在天空飛翔的效果呢？教師可以先給學(xué)生播放這樣一組視頻情景：在偷襲珍珠港戰(zhàn)役中，日軍飛機(jī)在珍珠港的上空盤旋，而且一直在投彈。這一視頻的播放能很快的激發(fā)學(xué)生的興趣，這個時候，教師可以適當(dāng)?shù)奶崾疽恍╆P(guān)于圖層相關(guān)知識的運(yùn)用給學(xué)生們。孩子們也會在教師的指導(dǎo)下逐漸的完成教師布置的任務(wù)。

三、挖掘豐富的學(xué)習(xí)任務(wù)是基礎(chǔ)

在信息技術(shù)教學(xué)中，將教材中的一些豐富的學(xué)習(xí)任務(wù)挖掘出來，這樣能為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)提供充足的學(xué)習(xí)素材，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)信息課程的大門。學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的一個重要的依據(jù)，學(xué)生在接受學(xué)習(xí)任務(wù)后，才會開始分工合作、互動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)能夠在教學(xué)情境與合作學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用。在這個過程當(dāng)中，教師對任務(wù)的布置、引導(dǎo)學(xué)生主動的去完成等方面發(fā)揮著很重要的作用。這既需要教師敏銳的洞察能力，又需要善于發(fā)現(xiàn)一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的素材。學(xué)生在接受任務(wù)后，會更加明確自己的學(xué)習(xí)方向，他們也會以更高的學(xué)習(xí)熱情投入到探究知識的過程中。比如，在教學(xué)“Word”這個知識點(diǎn)時，教師首先可以把一段已經(jīng)處理好的文本給學(xué)生，比如詩歌、散文等，其中，包括著一些最基本的操作既能的掌握，如對文字進(jìn)行居中、字體設(shè)置、顏色設(shè)置等，這節(jié)的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生在錄入文字后對文本進(jìn)行對應(yīng)的處理。學(xué)生在接受任務(wù)后，既要錄入文本，還要能夠從復(fù)雜的“菜單欄”中找出正確的操作步驟。這一教學(xué)任務(wù)，既需要學(xué)生將自己的智慧發(fā)揮出來，培養(yǎng)自學(xué)的能力，在遇到自己解決不了問題的時候，還要尋求教師的指導(dǎo)或者是伙伴的合作。既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能提高師生之間、生生之間的良好互動。

四、組建小組合作模式

在明確教學(xué)任務(wù)之后，學(xué)生會對自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個更加明確的認(rèn)知。接著，學(xué)生的這種理論知識需要通過具體的實(shí)踐操作來進(jìn)行練習(xí)、鞏固。任務(wù)驅(qū)動法的實(shí)施主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力，學(xué)生可以通過借助網(wǎng)絡(luò)或者課外讀物等渠道來自主進(jìn)行學(xué)習(xí)?；诖耍處熞部梢约訌?qiáng)學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生們在互相合作中順利的完成任務(wù)。在合作的時候需要注意的時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)生自身的特點(diǎn)等合理的將他們搭配在一起，這樣也會讓學(xué)生在合作中產(chǎn)生更多的智慧火花。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，對于他們今后走向社會、走向工作崗位都是很有幫助的。

初中信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在教學(xué)中，要以課程的實(shí)施為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)多種有效的課堂教學(xué)任務(wù)，把信息技術(shù)與學(xué)生的日常生活緊密的結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，關(guān)照各個層次的學(xué)生，不讓一個孩子掉隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們有效的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識打造出一個良好的平臺來。

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（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)第二中學(xué)）