謝小偉

【摘要】課改的最終目的是提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生得到最大的受益。如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)變得更加有效？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面著手進(jìn)行一些探索與嘗試：一是語言感悟訓(xùn)練要突破重點(diǎn)，即安排有效朗讀，進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。二是課堂提問要面向全體學(xué)生，做到設(shè)問少而精，面向全體學(xué)生教學(xué)，因“材”而問。三是課堂教學(xué)要重在感悟，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中釋疑，同時(shí)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；感悟；有效性

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

課堂教學(xué)有效性是課程改革中教師探討的一個(gè)共同話題。我們知道，課改的最終目的是提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生得到最大的受益。如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)變得更加有效？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面著手進(jìn)行一些探索與嘗試。

一、要重點(diǎn)突破語言感悟能力的訓(xùn)練

語言感悟能力在課堂教學(xué)中具有重要意義，它不僅僅只是以語言課堂訓(xùn)練為重點(diǎn)，也不是以語文教學(xué)中的理解語言為重點(diǎn)，而是將理解和表述等融為一體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的感悟語文的能力，更是突破教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。

本人認(rèn)為，落實(shí)語言訓(xùn)練的有效性，不妨從以下幾方面做起：

（一）安排有效朗讀。教師重視朗讀本無可厚非，也符合新課程中小學(xué)語文教學(xué)的要求，但重要的是要將朗讀落到實(shí)處，真正具有實(shí)效性。課堂上，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。抽出時(shí)間讓學(xué)生在朗讀中感悟語言，根據(jù)實(shí)際需要采用自由讀、默讀、輪讀、齊讀、開火車讀、表演讀、小組合作讀等等，讓分分秒秒都發(fā)揮作用。

（二）聽說讀寫訓(xùn)練。語文學(xué)習(xí)，必須注重提高學(xué)生的聽說讀寫技能。讀、聽為寫、說能力的發(fā)展提高提供前提條件。發(fā)展提高寫、說能力需要正確的思想觀點(diǎn)指導(dǎo)，不只是從生活實(shí)踐中來，還需要通過讀、聽從書本和其他方面得到。而且，通過讀、聽還能得到寫、說的范例，使寫、說有所借鑒，從而促進(jìn)寫、說能力的發(fā)展提高。反之，寫、說促進(jìn)讀、聽能力的發(fā)展提高。通過課堂訓(xùn)練不僅能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語文知識，增加學(xué)習(xí)興趣， 建立學(xué)習(xí)信心， 而且能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。進(jìn)行大量的語言基本功訓(xùn)練，把語言形式與語言意義聯(lián)系起來，從而使學(xué)生獲得有效的聽、說、讀、寫的基本技能和能力，指導(dǎo)學(xué)生有聲有色地朗讀體驗(yàn)，進(jìn)行殊途同歸的讀寫遷移，讓文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)中得以有效落實(shí)。

二、課堂提問要面向全體學(xué)生

作為教師應(yīng)該抓住課堂教學(xué)的多樣有效性，并利用不同教學(xué)方式擴(kuò)大關(guān)注面，從前面幾排擴(kuò)散到全班，把發(fā)言的機(jī)會(huì)比較均勻地交給全體學(xué)生，盡量讓“個(gè)子高”的學(xué)生不吃虧，讓后排的學(xué)生也“吃香”。

（一）設(shè)問要少而精。要知道課堂教學(xué)的時(shí)間是較短的，偏離語文教學(xué)的提問只會(huì)讓課堂教學(xué)變得無趣，同時(shí)讓學(xué)生也從中少了思維發(fā)散的時(shí)間。因此，作為老師剔除繁瑣的問題羅列、一問一答式的講解，要善于對教學(xué)中精心設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行梳理整合，使正常教學(xué)的一節(jié)課中的問題提得有意義。并涉及的牽涉面廣，做到問題有深度、有廣度。

（二）教學(xué)中面向全體學(xué)生。課前，教師在備課時(shí)要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，必須做到備課分層、學(xué)生分層、練習(xí)分層、目標(biāo)分層，要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程，要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過程中的主導(dǎo)作用，使各層次的學(xué)生在課堂內(nèi)都有所進(jìn)步，智力有所提高，能力有所發(fā)展。課上，分層要求，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，其實(shí)，后進(jìn)生更渴望老師關(guān)注的目光，教師要積極地給予傾斜政策，不管回答的正確與否，都應(yīng)肯定他的勇氣，鼓勵(lì)其積極參與的信心。

三、課堂教學(xué)要重在感悟

語文課程擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知力，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重任，閱讀教學(xué)中注重學(xué)生對語言的融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀增強(qiáng)思維認(rèn)知和感情體驗(yàn)，有效掌握語文感知能力，從而獲得提高。但是課堂教學(xué)并不能讓每個(gè)學(xué)生、每段篇幅都能做到充分理解和感知，因此，教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教材的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)等來逐步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和情感。

（一）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獲得感知。作為教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生利用充分的時(shí)間來閱讀課文，通讀課文的閱讀，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和思考，切不可以繁瑣的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

（二）重視課堂教學(xué)中學(xué)生的內(nèi)心感受。教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，學(xué)會(huì)讓學(xué)生通過自行閱讀來感悟文章，自選學(xué)習(xí)方式與教師、同學(xué)和文本進(jìn)行深入對話。

課堂教學(xué)有效性是每位教師的教學(xué)追求，課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與課本有機(jī)結(jié)合，真情演繹課本內(nèi)涵，提升孩子們對課本的感悟，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程?？傊處熞⒆憬滩?，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過一定的教學(xué)策略，選擇合適的活動(dòng)方式組織開展，才能行之有效。

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（編輯：龍賢東）