趙靜

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；環(huán)保教育；滲透

【中圖分類號(hào)】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015） 06—0063—01

新編《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（下面簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)要使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)其對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及其責(zé)任感，發(fā)展其創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。下面，筆者根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神，針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何滲透環(huán)保教育談一些個(gè)人的見(jiàn)解。

一、要充分理解小學(xué)美術(shù)學(xué)科的思想教育內(nèi)容

1.突出體現(xiàn)在陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力上。小學(xué)美術(shù)學(xué)科的一個(gè)最基本的品質(zhì)就是豐富的情感性，其實(shí)這也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征。所以，美術(shù)教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及其責(zé)任感，并能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。

2.突出體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流上。通過(guò)小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)，有利于全體學(xué)生熟悉美術(shù)的內(nèi)容和形式，理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，更多地介入信息交流，共享人類社會(huì)的文化資源，積極參與文化的傳承，并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

3.突出體現(xiàn)在發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力上。在學(xué)校教育體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號(hào)的基礎(chǔ)上，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)則能更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維水平。

4.突出體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)上。創(chuàng)新是每一個(gè)人必須具備的心理品質(zhì)之一，美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，為學(xué)生提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。

5.突出體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展上。美術(shù)教學(xué)包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，對(duì)促進(jìn)人的個(gè)性形成和全面發(fā)展方面具有獨(dú)到的作用。

二、要認(rèn)真分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)的環(huán)保教育因素

1.在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，著重滲透構(gòu)思與創(chuàng)造環(huán)境的環(huán)保教育因素。因?yàn)椤霸煨汀け憩F(xiàn)”領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種材料和手段體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想，所以在滲透環(huán)保教育方面要突出培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)造、表現(xiàn)環(huán)境的能力。

2.在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，著重滲透設(shè)計(jì)與美化環(huán)境的環(huán)保教育因素。因?yàn)椤霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力，對(duì)此在這一領(lǐng)域強(qiáng)化美化環(huán)境意識(shí)效果尤為明顯。

3.在“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，著重滲透熱愛(ài)美麗大自然、抨擊破壞環(huán)境行為等環(huán)保教育因素。因?yàn)椤靶蕾p·評(píng)述”領(lǐng)域是讓學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力。因此，教師要充分利用這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美麗的大自然、尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望和能力，同時(shí)增強(qiáng)他們敢于同破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)的意識(shí)。

4.在“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，著重滲透提高環(huán)保意識(shí)以及環(huán)境保護(hù)、人人有責(zé)的環(huán)保教育因素。因?yàn)椤熬C合·探索”領(lǐng)域是讓學(xué)生通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決各種問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它融“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評(píng)述”于一體，并與其他學(xué)科和現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系，因而是滲透提高環(huán)保意識(shí)以及樹(shù)立環(huán)保責(zé)任理念的最佳領(lǐng)域。

三、要不斷探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)的環(huán)保教育方法

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的總體目標(biāo)是讓學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣等。透過(guò)美術(shù)教學(xué)的總目標(biāo)可以看出，環(huán)保教育只能是滲透、潛移默化地進(jìn)行，切不能將美術(shù)課上成思想政治課、環(huán)保教育課。因此，在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，要堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合，一是堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)決克服空闊無(wú)味的說(shuō)教，放手開(kāi)展以欣賞、繪畫(huà)、手工制作為主的實(shí)踐活動(dòng)；二是堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；三是堅(jiān)持四種課型相結(jié)合，即將“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”、“綜合·探索”有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)完整的環(huán)保教育滲透體系；四是堅(jiān)持美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，了解語(yǔ)文等其他學(xué)科的環(huán)保因素，配合其他學(xué)科深化環(huán)保教育。編輯：王金梅