夏晴

摘 要 本文分析了當(dāng)前高校大學(xué)生黨員后續(xù)教育中存在的問(wèn)題及原因，并在社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下，從素養(yǎng)提升機(jī)制、崗位實(shí)踐機(jī)制、服務(wù)幫扶機(jī)制、監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制、約束退出機(jī)制五個(gè)方面，對(duì)創(chuàng)新大學(xué)生黨員后續(xù)教育機(jī)制展開探討，以期為引導(dǎo)大學(xué)生黨員通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，全面提升黨性素養(yǎng)、服務(wù)意識(shí)以及綜合素質(zhì)提供借鑒。

關(guān)鍵詞 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 大學(xué)生黨員 黨員后續(xù)教育機(jī)制

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.02.033

College Student Party Members' Follow Education System

Research under the Socialist Core Values Sight

XIA Qing

（College of Environment Science and Engineering， Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541004）

Abstract This paper analyzes the problems and causes further education colleges Student Party Members currently exist， and in the sight of the core values of socialism， from literacy to enhance the mechanism， post practice mechanism， helping service mechanism， supervision and evaluation mechanism， constraint exit mechanism five on innovative mechanisms to expand further education college student party members discussed to guide students as party members through learning， practice， identity and practice the socialist core values and adhere to the correct values， to enhance the party literacy， awareness and the overall quality of service provided for reference.

Key words socialist core values sight; college student Party members; party member follow education system

近年來(lái)，我國(guó)高校大學(xué)生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展工作取得了顯著成效，新生中普遍形成了積極遞交入黨申請(qǐng)書的良好氛圍，在平日的學(xué)習(xí)和生活中，也展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌和政治素養(yǎng)。然而相比之下，大學(xué)生黨員的后續(xù)教育環(huán)節(jié)卻相對(duì)薄弱，不利于大學(xué)生黨員整體素質(zhì)的進(jìn)一步提升和先鋒示范作用的充分發(fā)揮。

1 大學(xué)生黨員后續(xù)教育中存在的問(wèn)題

1.1 黨員后續(xù)教育理念亟待轉(zhuǎn)變

從整體來(lái)看，我國(guó)高校學(xué)生工作理念已經(jīng)從傳統(tǒng)的“管理學(xué)生”，規(guī)范不良行為，轉(zhuǎn)向“服務(wù)學(xué)生”，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。而高校黨員后續(xù)教育管理工作中，照搬傳統(tǒng)思想政治教育的做法較多，仍以被動(dòng)的組織管理方式和說(shuō)教式的理論灌輸為主，適合高校學(xué)生黨員群體的活動(dòng)載體還沒有豐富起來(lái)，效果不理想。如不能夠深入黨員生活、傾聽黨員心聲，僵化古板無(wú)法跟上大學(xué)生黨員知識(shí)更新等等，這就讓大學(xué)生黨員們感到遙遠(yuǎn)高深，對(duì)自己沒有太大幫助而不能把效果落到實(shí)處。

1.2 后續(xù)成長(zhǎng)與基層社會(huì)生活脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)性

高校黨員后續(xù)教育各項(xiàng)活動(dòng)多圍繞院系、專業(yè)、班級(jí)開展，相互間的交流溝通比較有限。學(xué)生從入學(xué)到實(shí)習(xí)、畢業(yè)，具有一定的流動(dòng)性，學(xué)生黨支部書記等主要人員也需要隨之變化，這就為后續(xù)教育工作銜接帶來(lái)一定的困難。而入黨后只顧忙于自己的學(xué)業(yè)工作，對(duì)周圍同學(xué)和群眾生活中的困難不夠關(guān)注，更嚴(yán)重的是，一些黨員由于長(zhǎng)期脫離基層社會(huì)實(shí)踐，在進(jìn)入工作崗位時(shí)甚至出現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)不良的情況。

1.3 大學(xué)生黨員主體地位不突出，自我要求有所松懈

高校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，很多高校大學(xué)生黨員在完成入黨程序后，把主要精力放在了學(xué)習(xí)能夠提升就業(yè)機(jī)會(huì)的實(shí)用技能方面，忽視了自身的全面發(fā)展和黨性修養(yǎng)的提高，不僅導(dǎo)致就業(yè)時(shí)身處同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)中，大大削弱了自身的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也制約著今后在工作中為人民服務(wù)的深度和廣度。

而在大學(xué)生黨員參加后續(xù)教育時(shí)，他們已經(jīng)具備了一定的理論基礎(chǔ)和自我成長(zhǎng)能力，就應(yīng)該充分發(fā)揮黨員自我教育、自我管理的主觀能動(dòng)性。當(dāng)前大學(xué)生黨員后續(xù)教育沒有突出大學(xué)生黨員的主體地位，因此難以做到真正切合黨員成長(zhǎng)的實(shí)際需求。

2 大學(xué)生黨員后續(xù)教育問(wèn)題的原因分析

一是我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)展中的社會(huì)矛盾復(fù)雜交錯(cuò)，各種思潮沖擊著人們的思想觀念，影響著人們的生活方式，價(jià)值觀經(jīng)歷反思與考驗(yàn)。大學(xué)生正經(jīng)歷這一年齡段在成長(zhǎng)與發(fā)展中的困惑，尚沒有形成穩(wěn)定成熟的自我概念。加上就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生們自我定位模糊，沒有完成系統(tǒng)的黨員后續(xù)成長(zhǎng)。

二是在對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)、考察、教育方面，《黨章》和《發(fā)展黨員工作細(xì)則》等都有明確具體的規(guī)定，但對(duì)大學(xué)生黨員后續(xù)教育而言，涉及的細(xì)節(jié)較多，各高校具體實(shí)際情況又各不相同，尚未形成規(guī)范的體系。

三是后續(xù)教育師資力量不足。黨員的教育工作主要通過(guò)支部開展，思想政治教育、黨建工作專職老師配備有限，大量的工作由輔導(dǎo)員老師兼任，他們需要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)、就業(yè)等多項(xiàng)事務(wù)，有些還要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、科研課題，工作量大，從事黨員后續(xù)教育精力不足。此外，高校行政人員隊(duì)伍存在結(jié)構(gòu)單一的問(wèn)題，在參與指導(dǎo)黨員實(shí)踐活動(dòng)中缺少應(yīng)變能力。

3 社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下完善大學(xué)生黨員后續(xù)教育機(jī)制的思考

3.1 素養(yǎng)提升機(jī)制

將學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入大學(xué)生黨員后續(xù)教育目標(biāo)，并具體化為一系列素養(yǎng)提升活動(dòng)?？梢苑譃樗膫€(gè)部分。

第一，定期活動(dòng)。定期召開黨員大會(huì)、黨支部會(huì)議，成立興趣小組，學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)、路線方針政策，研討國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，開展批評(píng)與自我批評(píng)，分享自我成長(zhǎng)探索心得體會(huì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、好的學(xué)習(xí)方法、最新學(xué)習(xí)資料等。

第二，專題活動(dòng)。一是圍繞黨中央最新出臺(tái)的理論、精神、政策，國(guó)內(nèi)重大時(shí)事要聞，最新社會(huì)熱點(diǎn)組織專題學(xué)習(xí)，開展專題活動(dòng);二是每逢黨史重要紀(jì)念日、環(huán)保等國(guó)際節(jié)日、地方傳統(tǒng)節(jié)日等，積極設(shè)計(jì)籌備專題活動(dòng);三是將黨員社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入校園精神文明建設(shè)工作中，構(gòu)成特色校園文化的有機(jī)組成部分。

第三，推進(jìn)黨課標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)行學(xué)分制。在后續(xù)教育實(shí)際工作中，師資力量不足，且各年級(jí)、各專業(yè)學(xué)習(xí)在時(shí)間上和地點(diǎn)上難以協(xié)調(diào)的情況時(shí)有發(fā)生，對(duì)后續(xù)教育連貫性和系統(tǒng)性影響較大。積極推行了“在線干部學(xué)院”，實(shí)行在線選課、統(tǒng)計(jì)課時(shí)，上報(bào)學(xué)習(xí)情況等。高校已經(jīng)有比較成熟穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)推進(jìn)黨課標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)行學(xué)分制，可以大量節(jié)省教師管理工作量，提升學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)在線溝通，不僅有利于協(xié)調(diào)解決學(xué)生黨員外出實(shí)習(xí)、教師進(jìn)修、各專業(yè)時(shí)間難以統(tǒng)一等問(wèn)題，而且使得黨員跟蹤評(píng)價(jià)得以實(shí)現(xiàn)，提高后續(xù)教育的系統(tǒng)性。

第四，不斷創(chuàng)新后續(xù)教育特色載體。結(jié)合高校實(shí)際，不斷推廣案例式、體驗(yàn)式等新的教學(xué)形式，積極為大學(xué)生黨員搭建辯論會(huì)、演講比賽、技能競(jìng)賽、社會(huì)調(diào)研、企業(yè)實(shí)習(xí)、公益志愿服務(wù)等平臺(tái)，鼓勵(lì)黨員輪流主持活動(dòng)，自擬主題，自行策劃，自行設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)、開展宣傳活動(dòng)，變被動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)為主動(dòng)探索、自我成長(zhǎng)。

3.2 崗位實(shí)踐機(jī)制

在校內(nèi)實(shí)踐方面，根據(jù)學(xué)生黨員實(shí)際情況，設(shè)置教學(xué)助理、圖書館協(xié)理等崗位，鼓勵(lì)大學(xué)生黨員在黨建、教學(xué)、科研、后勤、學(xué)生會(huì)等部門中擔(dān)任一定的工作任務(wù)，實(shí)行分類申報(bào)，雙向選擇，老黨員幫帶和導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合的制度。

在校外實(shí)踐方面，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，推進(jìn)校企合作、社區(qū)實(shí)習(xí)等基地建設(shè)，讓黨員服務(wù)進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)，體會(huì)群眾疾苦，體驗(yàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，增加為人民服務(wù)的感性認(rèn)識(shí)。

此外，還應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生黨員在環(huán)境保護(hù)、科技法律知識(shí)普及、弱勢(shì)群體幫扶、行業(yè)協(xié)會(huì)等各類組織中擔(dān)任志愿者，培養(yǎng)大學(xué)生黨員的集體意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，提升自身社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

3.3 服務(wù)幫扶機(jī)制

針對(duì)大學(xué)生成為正式黨員后，黨員意識(shí)有待加強(qiáng)、示范帶動(dòng)作用不突出、服務(wù)群眾技能薄弱等問(wèn)題，在黨員后續(xù)教育中，不應(yīng)局限于理論灌輸，更應(yīng)突出做好宣傳、咨詢、走訪等黨員服務(wù)群眾活動(dòng)，完善服務(wù)機(jī)制。

同時(shí)，由于大學(xué)生黨員數(shù)量增長(zhǎng)較快，在注重黨員素質(zhì)培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)黨員履行義務(wù)的同時(shí)，對(duì)黨員的關(guān)愛卻不夠重視。因此需要完善后續(xù)教育中的服務(wù)幫扶機(jī)制，尊重和維護(hù)黨員合法權(quán)益，發(fā)揮老黨員對(duì)新黨員的帶動(dòng)和幫助作用;黨組織應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)、生活上遇到特殊困難的黨員給予扶持，提高黨員對(duì)組織的歸屬感和服務(wù)人民的自覺性。

3.4 監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制

制定詳細(xì)的考評(píng)體系，涵蓋大學(xué)生黨員參與組織活動(dòng)、遵守校紀(jì)校規(guī)、日常行為等各個(gè)方面;在評(píng)價(jià)方式上，采取自我評(píng)價(jià)、群眾評(píng)價(jià)、黨員互評(píng)、組織考核等相結(jié)合的方式，對(duì)黨員在后續(xù)教育中的表現(xiàn)進(jìn)行全面客觀、公開公正的評(píng)價(jià);對(duì)校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，應(yīng)注重實(shí)效，向服務(wù)對(duì)象征求評(píng)價(jià)反饋。定期對(duì)考評(píng)結(jié)果進(jìn)行公示，對(duì)表現(xiàn)突出和工作特別認(rèn)真的黨員，給予榮譽(yù)、書籍等表彰獎(jiǎng)勵(lì)，形成榜樣的示范帶動(dòng)效應(yīng)，結(jié)合創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)等競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生黨員注重積累，培養(yǎng)自身特色優(yōu)勢(shì)，提高自己實(shí)踐中的動(dòng)手能力。

在監(jiān)督方面，對(duì)大學(xué)生黨員個(gè)人實(shí)行黨員掛牌制度，主動(dòng)接受群眾監(jiān)督，并保持公共郵箱等意見反饋渠道，開展群眾及服務(wù)對(duì)象座談;對(duì)黨小組開展流動(dòng)紅旗等活動(dòng)，促進(jìn)黨員互幫互助，保持和發(fā)揚(yáng)良好作風(fēng)。

總之，通過(guò)建立從考察發(fā)展，到后續(xù)教育全程評(píng)價(jià)的黨員檔案記錄，在畢業(yè)時(shí)，形成學(xué)校整體評(píng)估推薦意見。

3.5 約束退出機(jī)制

完善黨員責(zé)任追究機(jī)制，督促大學(xué)生黨員主動(dòng)為其在學(xué)習(xí)、工作、生活中的行為承擔(dān)責(zé)任，自覺規(guī)范自己的行為。對(duì)于出現(xiàn)的過(guò)失，應(yīng)積極采取補(bǔ)救措施;對(duì)于出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤，造成惡劣影響，經(jīng)教育仍不改進(jìn)的，堅(jiān)決清出黨員隊(duì)伍。

基金項(xiàng)目：本文系2014年度桂林理工大學(xué)黨建與思想政治教育研究課題“社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下大學(xué)生黨員后續(xù)教育機(jī)制研究”（課題編號(hào)GUTDJ028）研究成果之一

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