郭海君

摘 要 隨著高職教育改革的深入，體育教學(xué)作為高職教育的重要組成部分，也在不斷發(fā)生改變。在體育教學(xué)中增加相應(yīng)的人文教育項(xiàng)目，是實(shí)現(xiàn)體育的教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。因此，在如何將人文教育融入到高職體育教學(xué)當(dāng)中，使兩者實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)高職學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展方面就顯得十分重要。本文對高職院校體育教學(xué)中如何融入人文教育思想做了淺要的分析。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育教學(xué) 人文教育

中圖分類號：G424?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.02.058

Integration of Vocational College Physical Education

and Humanities Education

GUO Haijun

（Electric Power Occupational Technical Institute of SEPC， Taiyuan， Shanxi 030021）

Abstract With the deepening of the reform of vocational education， physical education as an important part of vocational education， are constantly changing. Corresponding increase in humanities education programs in physical education is an important way to achieve teaching objectives and develop students' comprehensive quality and ability of sports. Therefore， how humane education into PE Teaching them， so that the two organically combine together to promote the comprehensive development of the quality of vocational students is very important. In this paper， the author made an analysis on how to integrate humanities education into vocational college physical education.

Key words vocational college; physical education; humanities education

隨著教育的改革，高職教育和人文教育受到越來越多的重視，而加強(qiáng)高職體育教學(xué)中的人文教育已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)全面提高人才素質(zhì)的重要舉措。目前我國部分高職院校對體育教學(xué)和人文教育的結(jié)合還不夠完善，不能充分突出學(xué)生的主體地位并發(fā)揮人文教育價值，因而無法促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。作為高職院校的體育教育工作者，應(yīng)對體育教學(xué)與人文教育的融合情況進(jìn)行分析和研究，改進(jìn)體育教學(xué)方法，充分發(fā)揮兩者在高等職業(yè)教育中的作用，最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

1 人文教育的內(nèi)涵

人文教育要求以人的全面發(fā)展為中心，堅(jiān)持以人為本的教育觀念。在人文教育中要求堅(jiān)持以人為本，使學(xué)生在教育中領(lǐng)悟人文精神。注重學(xué)生的自由發(fā)展，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。培養(yǎng)有知識、有文化、有素養(yǎng)的社會主義接班人是實(shí)行人文教育的目標(biāo)。人文教育是素質(zhì)教育的核心，它要求向?qū)W生傳授人文知識，培養(yǎng)學(xué)生人文精神，提升人性境界，更好地實(shí)現(xiàn)個人價值和社會價值。人文教育通過課堂教學(xué)、環(huán)境熏陶、學(xué)生實(shí)踐等多種方式，將文化知識、智慧精神和道德品質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識、思想、情感認(rèn)知和意志。促進(jìn)學(xué)生的個人心理和諧發(fā)展，幫助并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己、認(rèn)識社會、對人生產(chǎn)生一定的認(rèn)知和形成正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)心他人、關(guān)愛生命的思想，促進(jìn)個人與他人以及與社會和自然的和諧發(fā)展。

2 高職院校體育教學(xué)與人文教育相結(jié)合的意義

2.1 人文教育在高職院校體育教學(xué)中的作用

教學(xué)過程中堅(jiān)持以人為本的人文教育，就是將學(xué)生作為教育活動的主體，是對學(xué)生的個體潛能和個性發(fā)展的培養(yǎng)和引導(dǎo)過程。體育教學(xué)與人文教育相結(jié)合有助于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的提高，能讓學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，還會對學(xué)生的體育素質(zhì)的提高有很大的促進(jìn)作用。體育教學(xué)不僅僅要完成學(xué)生體育知識、身體素質(zhì)、運(yùn)動能力等方面的培養(yǎng)工作，也是對學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生在領(lǐng)會體育知識、運(yùn)動技能的同時，道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、個性特點(diǎn)以及人生觀價值觀都在跟著變化。素質(zhì)教育要求教育不僅是要對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行培養(yǎng)還要培養(yǎng)學(xué)生的精神境界，人格魅力以及良好的道德思想水平和正確的世界觀、社會觀、人生觀。因此，在高職院校體育教學(xué)中加強(qiáng)人文教育思想的培養(yǎng)和推廣，對幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高十分必要。

2.2 樹立人本主義的教育觀念

高職院校體育中的人文教育，要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位為中心，并滿足不同學(xué)生的需要。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位就是要按照學(xué)生的個性特點(diǎn)，選擇適合不同學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)完成教學(xué)任務(wù)的同時，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，使學(xué)生的學(xué)重于教師的教，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分化成較小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鍛煉。

3 高職院校體育教學(xué)中如何加強(qiáng)與人文教育的結(jié)合

3.1 體育理論課教學(xué)與人文教育的相互結(jié)合

教師在進(jìn)行體育理論教學(xué)時必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在教學(xué)中適當(dāng)融入人文知識、人文思想，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行人文教育。在教學(xué)中運(yùn)用“討論”、“對話”、“反省” 等人文教學(xué)方法，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，促使學(xué)生進(jìn)行交流，張揚(yáng)學(xué)生的個性發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生不斷地完善自我，培養(yǎng)學(xué)生求知創(chuàng)新、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。教師應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，結(jié)合體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和特點(diǎn)，將育人的任務(wù)融入到體育理論課的教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論知識的同時提高自身的素質(zhì)。例如，教師在理論教學(xué)中加入一些體育項(xiàng)目的發(fā)展過程的知識，增加使學(xué)生對體育項(xiàng)目的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想觀念。在教學(xué)中列舉一些優(yōu)秀運(yùn)動員的事跡，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們克服困難堅(jiān)持鍛煉的運(yùn)動精神、奉獻(xiàn)精神、愛國精神，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的意識和社會責(zé)任感，使學(xué)生受到生動的人生觀和價值觀教育，受到精神上和道德情感上的熏陶。此外，教師在課前應(yīng)了解學(xué)生的體育知識和運(yùn)動能力，了解學(xué)生對人文教育的看法，價值觀以及興趣愛好等，并關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，在備課時才能從學(xué)生的角度出發(fā)選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理教學(xué)過程，在講課中才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實(shí)現(xiàn)體育理論課的教學(xué)目標(biāo)。

3.2 體育實(shí)踐課教學(xué)與人文教育的相互結(jié)合

體育教師在體育實(shí)踐課教學(xué)中不僅要重視體育基本技術(shù)技能的傳授還要重視人文教育思想的傳播，使學(xué)生感受人文素質(zhì)和人文精神的價值。在實(shí)踐教學(xué)過程中要將學(xué)生作為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主，教師的“教”為輔，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基本知識和技能的同時，也要教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀、人生觀。在實(shí)踐課教學(xué)過程中要堅(jiān)持以人為本的原則，貫徹人文主義教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)人本思想的價值。學(xué)生的體質(zhì)是學(xué)生體育課學(xué)習(xí)和鍛煉的基礎(chǔ)，教師要及時了解學(xué)生的體質(zhì)情況，了解學(xué)生的身體承受能力、心理承受能力和個性特征，在備課中編制合理的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法。教師還要對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、體育知識、技能的原有水平以及學(xué)生的興趣有所了解，這樣才能將教學(xué)任務(wù)劃分成較小的課程目標(biāo)，制定出適合學(xué)生的小目標(biāo)，以保證每個學(xué)生都能夠得到提高。在實(shí)踐課教學(xué)中可以通過競賽或做游戲的方式進(jìn)行一些體育活動，學(xué)生可以在活動中學(xué)會與人的協(xié)作與互助，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。在活動中學(xué)生可以感受到人文精神，可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和人文教育的相互結(jié)合。在活動中學(xué)生不僅增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶了情操，并且自身的人文思想、人文精神、人生觀和價值觀都得到了培養(yǎng)。

3.3 理論聯(lián)系實(shí)際

高職院校體育教學(xué)中的理論聯(lián)系實(shí)際是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與人文教育有機(jī)融合的重要途徑。在體育教學(xué)過程中，理論課的教學(xué)是為了給實(shí)踐課教學(xué)打好基礎(chǔ)，將理論知識更好地應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，理論知識的學(xué)習(xí)必須要與實(shí)際相聯(lián)系。但是目前很多高職體育教學(xué)都是將大部分時間用在了實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，體育理論教學(xué)的課時很少，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中機(jī)械的練習(xí)多，理論知識學(xué)習(xí)較少。這樣的體育教學(xué)方式影響了學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)適量增加體育理論教學(xué)的課時，將人文教育知識有機(jī)地融入體育理論知識中，并且聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行講述，使學(xué)生認(rèn)識到人文教育的重要性，增強(qiáng)學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中對人文知識的了解和運(yùn)用，體現(xiàn)人文思想在高職院校體育教學(xué)中的價值，促進(jìn)學(xué)生體育知識、身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、道德修養(yǎng)等方面的全面發(fā)展。

4 將高職院校體育教學(xué)和人文教育相融合時的注意事項(xiàng)

4.1 實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)和人文教育的融合應(yīng)以學(xué)生為主體

當(dāng)高職院校將人文主義教育融于體育教學(xué)中的時候，必須要將學(xué)生放在主體地位上，爭取對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分析，然后為學(xué)生提供所需的學(xué)習(xí)氛圍，并以學(xué)生能夠接受的方法來完成相關(guān)知識的傳授工作，只有這樣，融于體育教學(xué)中的人文主義教育才能充分發(fā)揮作用，最終實(shí)現(xiàn)人文主義教育的價值。

4.2 必須要盡量提高人文主義教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)程度

在向高職院校體育教學(xué)中融入人文主義教育的時候，為了充分提高兩者融合的效果，高職院校必須要對學(xué)生的體育能力進(jìn)行評價，然后綜合考慮學(xué)生的體育能力和體育教學(xué)的特點(diǎn)，以此來制定人文主義教學(xué)的主要內(nèi)容和開展人文主義教學(xué)的主要方法，從而豐富高職院校體育教學(xué)中人文主義教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)程度。

4.3 要針對不同的學(xué)生來在體育教學(xué)中融入人文主義教育

為了提高高職院校體育教學(xué)和人文主義教育的融合程度，體育教師必須要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生自身的偏好來制定體育教學(xué)和人文主義教育的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

4.4 力求在高職院校體育教學(xué)中全面開展人文主義教育

要想實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)和人文主義教育的有效融合，高職院校必須要聘請綜合素質(zhì)較高的體育教師，然后督促教師按照人文主義教育的要求來向?qū)W生傳授需要掌握的體育知識和技能，進(jìn)而讓學(xué)生熟練掌握體育知識，養(yǎng)成良好的體育生活方式，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，因此，高職院校必須要盡量在高職院校體育教學(xué)中全面開展人文主義教育。

5 小結(jié)

高職體育教師加強(qiáng)對教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)理念、教學(xué)方式方法的研究、改革和創(chuàng)新，將以人為本的人文教育融入到高職體育教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)人文教育與高職體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對增強(qiáng)高職學(xué)生的體質(zhì)，提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)的目的，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展有更大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐林江.關(guān)于人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透[J].職教論壇，2012（14）：32-33.

[2] 張建業(yè).關(guān)于人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透[J].體育時空，2014（2）：15-16.

[3] 陳占通.人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透分析[J].大眾科技，2014（4）：26-28.

[4] 薛海軍.體育與人文教育結(jié)合下的高職體育教學(xué)研究[J].華人時刊（中旬刊），2012 （7）：35-36.

[5] 李達(dá).在高職體育教學(xué)中人文教育的滲透[J].科技風(fēng)，2014（15）：22-24.