梁婧婧

摘 要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，技校學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，主動(dòng)捕獲機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，不僅能使創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，而且能緩解就業(yè)壓力，增加更多的就業(yè)崗位。

關(guān)鍵詞：技校生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)業(yè)教育

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展和完善，畢業(yè)生就業(yè)體系已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。招生規(guī)模擴(kuò)大帶來(lái)的畢業(yè)生人數(shù)的增加和經(jīng)濟(jì)調(diào)整帶來(lái)的就業(yè)崗位的減少給學(xué)校的就業(yè)工作帶來(lái)了巨大的壓力，也對(duì)技校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，迫切需要在技工院校普及和深化創(chuàng)業(yè)教育。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，就技工學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育談幾點(diǎn)看法。

一、技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生年齡偏小，創(chuàng)業(yè)意識(shí)較弱

技工學(xué)校的學(xué)生大多是初中起點(diǎn)，三年后畢業(yè)時(shí)也不過(guò)十七八歲。對(duì)他們中的大部分人來(lái)說(shuō)，可以考慮就業(yè)，但創(chuàng)業(yè)就有些遙不可及了。從筆者多年了解的情況來(lái)看，中等技校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)相當(dāng)少，但他們自主性強(qiáng)，思想成熟，有執(zhí)行力，甚至在校期間就開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)。另外，學(xué)生畢業(yè)工作幾年后，再創(chuàng)業(yè)的不在少數(shù)。所以，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，是創(chuàng)業(yè)教育的首要工作。

2.商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)多于理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻降低，開(kāi)網(wǎng)店的人數(shù)成井噴式增長(zhǎng)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很快就從最初的網(wǎng)上購(gòu)物，發(fā)展到在淘寶網(wǎng)、微信朋友圈賣(mài)商品。由于對(duì)互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)的了解，三分之一的學(xué)生注冊(cè)了網(wǎng)店，在校期間就開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)，這在其他工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中是少見(jiàn)的。例如，電工、機(jī)械、汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后從事本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)的人寥寥無(wú)幾，這與理工專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求高、創(chuàng)業(yè)門(mén)檻高不無(wú)關(guān)系。因此加強(qiáng)理工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，不僅要從創(chuàng)業(yè)理論入手，更要從專(zhuān)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新切入，使學(xué)生敢于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。

3.創(chuàng)業(yè)人數(shù)不少，成功人數(shù)不多

創(chuàng)業(yè)的學(xué)生雖然不少，但能堅(jiān)持做下來(lái)的不多，做成小型企業(yè)的就更少了。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，使學(xué)生能克服創(chuàng)業(yè)的困難，堅(jiān)持做下去，直到創(chuàng)業(yè)成功。

二、創(chuàng)業(yè)教材分析

目前，學(xué)校在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排上，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情。筆者所在學(xué)校使用的教材是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》一書(shū)。

1.教材結(jié)構(gòu)的科學(xué)性

教材設(shè)立的“導(dǎo)讀”“案例”“資料室”“想一想”“議一議” “讀一讀”“小測(cè)試”“名人名言”“實(shí)踐探究”等欄目很科學(xué)，改變了同類(lèi)教材只注重理論，不注重實(shí)踐的狀況。這些欄目新穎多樣、形式活潑，能讓學(xué)生積極參與教學(xué)，更好地將理論聯(lián)系實(shí)際，符合技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。如果教材能增加相關(guān)的法律法規(guī)會(huì)更好，例如，《公司法》《合伙企業(yè)法》《勞動(dòng)法》《個(gè)體工商戶(hù)條例》等，以方便師生查閱，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.教材內(nèi)容的適用性

教材注重理論聯(lián)系實(shí)踐，可讀性和可操作性非常強(qiáng)，選擇了大量的案例，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，對(duì)技校生非常適用。在教學(xué)案例的選取上，有80%的學(xué)生希望增加一些創(chuàng)業(yè)失敗的案例，這超出了筆者的預(yù)料，說(shuō)明技校生對(duì)創(chuàng)業(yè)是非常有想法的。但教師對(duì)是否增加創(chuàng)業(yè)失敗的案例存在分歧。有四名教師認(rèn)為該教材選取案例大多數(shù)是成功創(chuàng)業(yè)，精英化痕跡濃重，增加失敗的案例有助于學(xué)生著眼于現(xiàn)實(shí)，分析失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不再犯同樣的錯(cuò)誤；有三名教師認(rèn)為技校生創(chuàng)業(yè)本來(lái)就少，應(yīng)該用更多的成功案例激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而不是用失敗的案例增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)的畏難情緒。

三、學(xué)校要為創(chuàng)業(yè)教育提供支持

1.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)氛圍

學(xué)校創(chuàng)造條件，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，充分利用校內(nèi)資源，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。例如，開(kāi)展制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的比賽；模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)營(yíng)決策過(guò)程，提高實(shí)踐能力。

2.建立校外創(chuàng)業(yè)基地

學(xué)校在校外建立創(chuàng)業(yè)基地，與企業(yè)開(kāi)展合作，讓學(xué)生深入崗位，感受創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高創(chuàng)業(yè)綜合能力。

四、學(xué)生創(chuàng)業(yè)要了解國(guó)家政策

畢業(yè)生在決定創(chuàng)業(yè)時(shí)，不僅要了解相關(guān)行業(yè)信息，還要深入了解國(guó)家相關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策和地方的具體政策。例如，保定市對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)有優(yōu)惠政策：有創(chuàng)業(yè)意愿的職業(yè)院校學(xué)生可以到定點(diǎn)機(jī)構(gòu)接受免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；畢業(yè)兩年內(nèi)的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的，初次領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照并穩(wěn)定經(jīng)營(yíng)6個(gè)月以上的，可以獲得每人5000元的一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助；應(yīng)屆高校畢業(yè)生初次創(chuàng)辦小微型企業(yè)的，創(chuàng)辦3年內(nèi)租用經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地和店鋪，可給予一定比例的租金補(bǔ)貼，面積在100平方米以下的每年不超過(guò)3000元，面積在100平方米以上的每年不超過(guò)5000元。

總之，在技校有效地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)和造就小型企業(yè)家，既能促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又能優(yōu)化人力資源配置，緩解就業(yè)壓力，創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。

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[2]李濤.轉(zhuǎn)型期我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐研究[D].長(zhǎng)沙：中南大學(xué)，2011.

（作者單位：保定市高級(jí)技工學(xué)校）