陳雯麗

【摘 要】小學生作為祖國未來的花骨朵，是需要我們這些園丁去用心栽培的。因而，筆者認為小學班級的管理不能“倚老賣老”的根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，要順應(yīng)時代發(fā)展緊跟時代的步伐在探索中尋找最符合我國教育情境的小學班級管理技巧。

【關(guān)鍵詞】小學班級；管理技巧；探索

一個小學的班級是由一定數(shù)量的小學生所組成，因此小學班級也可以看成是一個學校的組成的基本單元之一，而班主任則是班級管理的主要責任人，負責處理好、協(xié)調(diào)好小學生的日常校園生活。換言之，學校正常秩序的維持與小學班級班主任對班級的管理程度息息相關(guān)。學校的日常校園生活的井然有序、豐富多彩離不開良好的班級管理技巧。因此作為班級的班主任應(yīng)管理好本班的日常生活，提升學生的學習質(zhì)量與學習興趣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。使得班級學生學習熱情高、積極性強，學生之間團結(jié)友愛、互幫互助，具有強烈的集體榮譽感。為此，筆者認為班主任需要與時俱進的革新管理技巧、更新管理方法、

一、樹立榜樣

筆者認為：作為一名班主任，一個班級的領(lǐng)導者，小學生會將班主任的一言一行、一舉一動看在眼里、記在心里并會一定程度的效仿。班主任的自身素質(zhì)也就很大程度上影響了小學班集體的集體榮譽感的形成以及小學生良好的道德情操的培養(yǎng)。一個認真負責、肯于攻堅克難的班主任勢必會帶出一群不懼艱辛敢于拼搏的學生。因此，作為小學生心靈的工程師與塑造者就應(yīng)該樹立起良好的標桿與榜樣，在日常生活中要嚴格要求自己的言行舉止，做到為人師表。筆者在擔任班主任期間嚴格要求自己，如果想要對向小學生提出這樣那樣的要求則自己首先要完美的達標。每天做到提前半小時到校從不遲到，在日常交流中不講臟話做到文明禮貌。在教學過程中，筆者十分注重板書的書寫與設(shè)計，要讓學生感受到老師并不是在敷衍了事的完成教學任務(wù)，而是在用心來完成一項神圣的計劃——教書育人。同時，與學生溝通時也十分注重說話的技巧，久而久之學生體會到老師是在用實際行動來講解一堂包含人文、道德與職業(yè)操守的綜合課。因此，要想管理好小學班級首先要做的就是管理好自己，樹立良好的榜樣。

二、鑄就班級魂

每一個班級的組成都會形成一種風氣，這種風氣或好或壞。這種風氣的形成是在班主任的引導下而潛移默化的形成的一種所謂的“習慣”，而這種風氣也就是筆者所指的“魂”。鑄就良好的班級魂可以增強學生的集體榮譽感，提升學生的信心的同時也給了學生努力與學習的方向。而一個健康積極的班級魂的形成的途徑有很多，比如我們在班級內(nèi)可以看到一些標語，而這些標語也是鑄就班級魂的手段之一；同樣作為班主任要做好學生的塑造靈魂的工程師要時刻調(diào)整學生的偏差，對班級內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象要加以批評，而對于一些值得同學們學習的行為要加以弘揚。

三、增強班級凝聚力

團隊的力強是巨大的，因此作為班主任要讓小學生也感受到這份力量的偉大。一個凝聚力強的班集體內(nèi)學生之間可以在學習上互相點撥，生活上互相幫助，這樣一個優(yōu)秀的班集體對小學生的學習生活、校園生活都有很大的促進意義。為此，班主任應(yīng)該注重這方面意識的培養(yǎng)，筆者在增強班級凝聚力的實踐過程中十分注重案例分析與課外實踐。

（一）案例分析

所謂案例分析是指當班級內(nèi)學生之間發(fā)生矛盾時并不急于下結(jié)論、處罰學生，而是與學生擺事實，講道理告訴他們學生之間要學會忍讓與理解，我們生活在一個大家庭里要互相幫助。當學生體會到各自的錯誤時，筆者還會讓發(fā)生矛盾的同學在其他學生面前握手言和，并告誡學生我們是一個集體，我們要為我們的集體增光而不是抹黑。

（二）課外實踐

課外實踐的目的就是要讓學生感受到集體力量的偉大，筆者一般都會組織一些與團隊力量相關(guān)文體活動，在增加學生實踐能力的同時也了解到團隊力量的魅力所在。這也正是新課標所倡導的教學形式之一，體育活動中可以組織足球賽、拔河比賽，這兩個項目參賽人員多還可以強健學生的筋骨。而文藝類活動的形式更是豐富多樣，比如話劇表演、故事會，謎語大賽等等。小學生在參加文藝活動的過程中還可以陶冶他們的情操，培養(yǎng)愛國主義思想。

四、提升學生自律意識

新課標強調(diào)要尊重學生學習的權(quán)利與學習的地位，目的就是提升學生的自我管理能力，因此作為班主任的我們也要給予學生一定的自由發(fā)揮的空間。但自由發(fā)揮并不是無章可循，因此學生要形成良好的自律意識，要自己能夠分清什么是好什么是壞，什么該做什么不該做。同時，還可以任命班長或者組長來形成一種學生管理學生的一種全新的管理模式。筆者認為要想讓學生形成良好的自律意識，班主任首先要做的就是了解學生的內(nèi)心世界從而發(fā)現(xiàn)問題的所在。那么就要求班主任要多與學生溝通，從學生的角度去看問題而不是站在三尺講臺之上疏遠與學生的距離。筆者還認為學生管理學生也是一種良好的管理模式，為此筆者還明確了每一名班級干部的責任讓他們各司其職，更好的協(xié)助筆者完成好班級的管理。

五、把握說話的分寸

由于小學生對事物的認知還不全面，并不能因為小學生犯錯誤了就嚴厲的批評，有些情況下小學生的出發(fā)點也許是好的，因此，筆者認為班主任在與小學生的交流過程中要把握好說話的分寸。這也就要求班主任在談話過程住注重策略，在全面深入了解實際的情況之后再做下一步的打算。體罰學生的策略已經(jīng)不適合現(xiàn)在的教學要求了，取而代之的是說服教育，并且不能在學生犯錯后就全盤否定學生的做法，要否定其錯誤的同時還要肯定其正確的做法。

六、注重家庭教育

家庭教育同樣對小學班級管理有很大的影響，具有良好的家庭教育的小學生在學校內(nèi)通常會有良好的表現(xiàn)。為此，筆者認為班主任要與家長之間密切聯(lián)系，保持高效的溝通，進而取得學生家長的大力支持。同時還要要求學生家長良好的完成學生的家庭教育，配合好學校的教育教學工作。

總之，筆者認為要想在探索中尋找小學班級的管理技巧就應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展，不斷革新自己的教育教學方法。作為人類靈魂的工程師，要想盡一切辦法來教育學生影響學生，更好的履行好澆灌這些祖國未來的花朵。