吳志紅

摘 要： 高中階段是學生學習生涯中最重要的時期，學校管理的好壞直接決定學生的學習質(zhì)量高低。因此，學校必須加強管理，充分發(fā)揮班主任的積極作用，加強班主任與學生之間的交流與溝通，不僅正確引導學生的樹立正確的思想觀念，而且顯著增進師生之間的感情，營造良好的學習氛圍，實現(xiàn)學生健康成長。本文深入分析了高中班主任工作的不利環(huán)境，并提出了行之有效的措施提高高中班主任的班級管理技巧，推動學生的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中班主任 班級管理 管理技巧

高中班主任不僅是知識傳播者，而且是班級管理者，是學生健康成長的引導者。由此可見，班主任在高中學習生涯中占據(jù)至關(guān)重要的地位，發(fā)揮無可替代的積極作用。正是有了班主任的良好協(xié)調(diào)，才實現(xiàn)了學生與家長之間的順利溝通與相互理解，增進了學生與家長的感情。班主任作為高中教師隊伍的重要力量，在素質(zhì)教育和德育教育方面發(fā)揮了積極作用，將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，高中班主任應(yīng)該不斷提高自身的班級管理水平，推動學生又好又快地發(fā)展。

一、當下高中班主任面臨的工作環(huán)境

現(xiàn)在的學生基本都是家里的獨生子女，從小過著衣食無憂的生活。父母對孩子寄予了過高的希望，迫切希望孩子成為人中龍鳳。因此，在日常生活中，父母從來不讓孩子做任何家務(wù)，將孩子的一切時間都投入到學習中。久而久之，學生處于這種生活環(huán)境下，無論是動手能力還是心理抗壓能力都普遍偏低，導致自私、懶散及任性等貶義詞成為當代高中生的代名詞。同時，高中生出生在科學技術(shù)不斷發(fā)達的時代，由于外界環(huán)境的影響，大部分高中生的思想十分活躍，在長期的發(fā)展過程中形成了各自獨特的個性，顯著增加了高中班主任的管理難度。另外，家庭教育環(huán)境方面，父母為了給孩子最好的物質(zhì)生活條件，全身心投入到工作中，嚴重忽略對孩子的陪伴，不能給予孩子足夠的精神財富。甚至許多家長到外地工作，由于長時間離開家庭，忽略對孩子的管教，嚴重缺乏與教師的良好溝通，導致教師與家長無法積極配合，形成溝通障礙，嚴重影響教師對學生的良好管理。除此之外，在目前的市場經(jīng)濟環(huán)境下，各種不良的價值取向不斷滋生，嚴重扭曲學生的價值觀，不利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，導致學生逐漸形成負面思想，嚴重阻礙高中生的身心健康成長。久而久之，學生對于班主任的日常管理逐漸出現(xiàn)不滿情緒，專門與教師唱反調(diào)，加劇了高中班主任的班級管理難度，阻礙了班級日常管理的順利開展。

二、提高高中班主任班級管理技巧的措施

1.加強班干部的培養(yǎng)

班干部作為一個完善的班級管理體系的重要組成部分，發(fā)揮了無可替代的積極作用，是教師的得力幫手，有了班干部的輔助，顯著提高了班級管理水平，實現(xiàn)了良好的日常班級秩序，為學生提供了良好的學習氛圍。在日常的學習生活中，班干部與學生的接觸時間較多，能夠深入了解學生，為班主任提供行之有效的管理措施。同時，班干部在學生中有較高的威望，是所有學生的學習榜樣，對學生發(fā)揮了表率作用。因此，班主任加強對班干部的培養(yǎng)是提高班級管理技巧的一種簡單有效的辦法。然而，班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過漫長而又艱辛的過程。教師不僅需要培養(yǎng)學生的管理辦事能力，而且需要進一步樹立班干部的威信，發(fā)揮積極的榜樣作用。同時，其他學生應(yīng)該積極監(jiān)督班干部的行為，幫助班干部意識到自身不足，從而不斷完善，實現(xiàn)班干部更好地發(fā)展。另外，教師應(yīng)該安排固定的時間進行班級會議，學生之間可以相互提建議，不斷增進學生與學生和教師之間的感情，實現(xiàn)互相學習共同進步的目標。

2.加強對學生的心理關(guān)懷

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，諸多不良的思想迅速滋生。高中生由于思想十分活躍，對新鮮事物的接受能力較強，加上尚未形成正確的價值觀和思想觀，因此學生極其容易受到不良思想的影響，導致學生在思想觀念上產(chǎn)生偏差。同時，高中生面臨沉重的高考壓力，導致學生往往產(chǎn)生自暴自棄的消極態(tài)度。高中生處于思想不斷成長的時期，十分需要得到別人的理解和尊重，渴望得到教師的關(guān)注。針對這一現(xiàn)象，班主任應(yīng)該加強對學生的人文關(guān)懷，走進學生群體中，增進與學生的交流與溝通，了解學生的真實想法，及時對學生作出正確引導。高中生處于青春期，各種思想都處于萌芽階段，其中最突出的問題就是早戀現(xiàn)象。教師應(yīng)該正確引導學生，不能打壓或者刺激學生，引導學生意識到早戀的嚴重性，幫助學生走過這一敏感階段，促使學生了解到當下他們最重要的任務(wù)就是學習。同時，班主任應(yīng)該積極與各科教師交流，形成系統(tǒng)化的班級教育平臺，有針對性地對學生進行指導，揚長避短，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

3.在班級管理中處理好“民主”和“集中”的關(guān)系

當下高中生思想開放且活躍，對任何事情十分有主見，不喜歡一味依賴別人，更加厭惡受到教師的管教與約束。并且，不同的人對同件事情的看法不同，因此，教師在日常班級管理中應(yīng)該成分發(fā)揮學生的主觀能動性，給學生提供暢所欲言的機會。在班級活動中，教師應(yīng)該積極處理好“民主”和“集中”的關(guān)系，尊重學生個性發(fā)展，切實提高學生參與度。這種行之有效的方式不僅顯著增加了教師的威信，而且有效體現(xiàn)了人性化管理，發(fā)揮了學生的積極作用，是一種直接有效的班級管理方式。

三、結(jié)語

高中班主任在高中學習生涯中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，不僅是學生知識的傳播者，而且是班級管理的掌管者，學生成績的好壞，很大程度上取決于教師管理水平的高低。因此，教師應(yīng)該加強自身的班級管理技巧，不斷提高自身的管理水平，引導高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將高中生培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合性人才。同時，教師應(yīng)該聯(lián)合其他任課教師，針對學生實際情況，制訂有針對性的教學方案，揚長補短，切實提高學生學習成績。

參考文獻：

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