王萍

【摘 要】快樂(lè)教學(xué)可以讓學(xué)生從心底里接受語(yǔ)文，在民主、平等、友好的師生關(guān)系中，制造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，通過(guò)賞識(shí)和激勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識(shí)、鍛煉能力，成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)教學(xué)；接受；興趣；賞識(shí)；激勵(lì)

快樂(lè)教學(xué)，又叫愉快教學(xué)，還有人稱之為愉悅教學(xué)。它并不僅僅是一種方法問(wèn)題，而是一種在先進(jìn)教育思想指導(dǎo)下的高超的教學(xué)藝術(shù)，指教師在教學(xué)中以愛(ài)生的情感，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的快樂(lè)因素，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，采用學(xué)生喜愛(ài)的、靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)、思考，在快樂(lè)中獲得知識(shí)、鍛煉能力，成為學(xué)習(xí)的主人。

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，學(xué)習(xí)貴在興趣，可是我們的語(yǔ)文課堂，往往讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。站在講臺(tái)上，看著孩子們那一張張可愛(ài)的但卻又寫(xiě)滿了漠然的臉龐，心中便倍感失落。難道語(yǔ)文課堂就真的這么無(wú)趣嗎？難道我們真的要讓中國(guó)博大精深的漢語(yǔ)言文化從我們手中敗落嗎？殘酷的現(xiàn)實(shí)迫使語(yǔ)文教學(xué)必須開(kāi)始改革！如何讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)應(yīng)有的生機(jī)，重新成為傳承文化、高揚(yáng)生命風(fēng)帆的舞臺(tái)，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，成了我們亟須思考的問(wèn)題。

一、快樂(lè)教學(xué)首先讓學(xué)生從心底接受語(yǔ)文

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是繼承、發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的需要，是人高質(zhì)量生存的需要，是人精神追求的需要，是學(xué)習(xí)其他課程的需要。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，一是要學(xué)會(huì)說(shuō)話，人生活在這個(gè)社會(huì)上，語(yǔ)言的交流是最重要的，并不是每個(gè)人說(shuō)出的話都讓人喜歡，讓人信服，于是語(yǔ)言能力就成了一個(gè)人在社會(huì)上生存的首要和基本條件；二是要學(xué)會(huì)閱讀，在當(dāng)今信息量極度膨脹的社會(huì)，我們必需掌握良好得閱讀能力才能夠有更好的發(fā)展；三是要學(xué)會(huì)寫(xiě)作，這是同學(xué)們今后走上工作崗位所必須具備的一項(xiàng)基本技能；四是要學(xué)會(huì)從別人的語(yǔ)言和文章中吸取有效的信息。五是要學(xué)會(huì)做人，即通過(guò)感受文章來(lái)形成自己正確的世界觀和價(jià)值觀，從而更好地服務(wù)社會(huì)。

我想，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師即將帶領(lǐng)一群稚氣未脫的孩子開(kāi)始新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，絕不會(huì)讓學(xué)生立即踏上漫漫苦旅，要做的，則是出發(fā)前的準(zhǔn)備與鼓動(dòng)工作。首先，教師本人要表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文的極大熱情，用積極的情緒感染學(xué)生，用溫和親切的態(tài)度親近學(xué)生，用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生。在這種情緒的感染下，孩子們一定會(huì)懷著欣喜的心情踏上語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅，讓學(xué)生從心里接受語(yǔ)文，這對(duì)學(xué)生是非常重要的。

二、快樂(lè)教學(xué)需要教師有良好的心境

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在心情舒暢時(shí)就會(huì)煥發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，誘發(fā)求知欲望，激發(fā)創(chuàng)造的靈感。反之，心境憂郁寡歡，智力活動(dòng)減弱，創(chuàng)造思維壓抑，對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化效果甚差。心情具有擴(kuò)散性的特點(diǎn)，教師的喜怒哀樂(lè)常常會(huì)擴(kuò)散給聽(tīng)課的學(xué)生，從而引起學(xué)生的情緒變化。而教師的良好心境可以強(qiáng)化自己的機(jī)智，增強(qiáng)心理承受力。因此，教師要有高度的自制力，善于調(diào)控自己，“不以物喜，不以己悲?！碑?dāng)自己踏上講臺(tái)，就向?qū)W生展示優(yōu)美的言談，良好的舉止，親切自然的教態(tài)。面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，就要忘卻一切煩惱，沉在師生情感交流的快樂(lè)中，實(shí)現(xiàn)教師的情感美和語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化的和諧統(tǒng)一。

三、快樂(lè)教學(xué)需要建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)的那樣：“愛(ài)學(xué)生，這是一個(gè)教師最重要的品質(zhì)?！辈还茉谑裁磮?chǎng)合，教師都必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)生只有意識(shí)到被尊重，才能愉快地接受教育。對(duì)優(yōu)差生應(yīng)一視同仁，處理問(wèn)題公允不倚，不帶偏見(jiàn)。平時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)引導(dǎo)，忌無(wú)處不到的批評(píng)訓(xùn)斥，任何鄙夷譏諷，怒斥甚至體罰學(xué)生都會(huì)引起學(xué)生的反感，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，相信學(xué)生都是求進(jìn)步的，都是要學(xué)習(xí)，有旺盛求知欲的，能夠改正錯(cuò)誤的。

快樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生聯(lián)袂演出，師生面臨的是共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有雙方攜起手來(lái)，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)自愿地接受教育并樂(lè)于請(qǐng)教，快樂(lè)教學(xué)才能順利進(jìn)行。韓愈說(shuō)得好：“親其師，方能信其道?！比绻麕熒谇楦猩喜缓椭C，教師對(duì)學(xué)生不熱愛(ài)，甚至見(jiàn)到學(xué)生就煩，學(xué)生對(duì)教師毫無(wú)感情，甚至見(jiàn)了老師如同老鼠見(jiàn)了貓，雙方在思想上首先就不快樂(lè)，還談什么快樂(lè)教學(xué)？

四、制造一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛

快樂(lè)教學(xué)的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開(kāi)。好的課堂氣氛應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)，教與學(xué)雙方的認(rèn)知、思維活動(dòng)必須有一個(gè)真正寬松自如的天地；應(yīng)該是既靜謐又熾熱，既活潑又緊張的，既有播種的繁忙，又有收割的喜悅，既有在知識(shí)的皇宮里舒心的漫步，又有攻克知識(shí)堡壘的激烈的戰(zhàn)斗。良好的課堂氣氛可以緊緊地吸引學(xué)生步入科學(xué)知識(shí)的群峰中飽享秀色，樂(lè)而忘返；使學(xué)生奔馳在知識(shí)的大草原，產(chǎn)生一種對(duì)崇高、悠揚(yáng)而心曠神怡的美好境界的向往。語(yǔ)文教師要笑著走進(jìn)課堂。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段。有學(xué)生這樣比喻：“在炎熱的夏季，老師的微笑如甘露，帶給我們一個(gè)清涼的世界；在嚴(yán)寒的冬日，老師的微笑似春風(fēng)，總讓我們感覺(jué)到溫暖。”

五、快樂(lè)教學(xué)需要賞識(shí)和激勵(lì)

孩子需要賞識(shí)，如同花兒需要澆灌。運(yùn)用賞識(shí)是激勵(lì)學(xué)生獲得心理需求的重要手段，而微笑是教師對(duì)學(xué)生賞識(shí)的直觀反映。美國(guó)1988總統(tǒng)教育獎(jiǎng)的獲得者埃斯卡蘭就把自己的教育哲學(xué)歸納為“愛(ài)的微笑”。他認(rèn)為這是他多年征服學(xué)生的訣竅，我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上也應(yīng)運(yùn)用好微笑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、啟迪智慧、及時(shí)的表?yè)P(yáng)、贊許，充滿愛(ài)心的鼓勵(lì)，恰當(dāng)、適度的評(píng)價(jià)，會(huì)使課堂上出現(xiàn)一種十分輕松而富于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍，并能由此產(chǎn)生師生心理上的“同構(gòu)”與“共振”，教學(xué)美、學(xué)習(xí)樂(lè)也將在這動(dòng)態(tài)美的雙向統(tǒng)一中得到展現(xiàn)。

總而言之，快樂(lè)教學(xué)是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，具有良好的教學(xué)效果，但也對(duì)教師提出了很高的要求。教師必須要有奉獻(xiàn)的品格，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，在實(shí)踐中培養(yǎng)濃厚的教學(xué)興趣，只有這樣，才能達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的理想境界。