葉衛(wèi)華

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動探索與合作的重要信息途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的開展應(yīng)重在實踐；讓學(xué)生在實踐活動中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教師的指導(dǎo)作用，強調(diào)突出學(xué)生在活動中的主體地位；適時、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行評價。本文從以上四個方面闡述了對“數(shù)學(xué)實踐活動”這一教學(xué)策略的探索和體會。

【關(guān)鍵詞】實踐活動；教學(xué)策略；指導(dǎo)；評價

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動探索與合作的重要信息途徑?！庇纱丝梢姡抡n程是把小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動擺在了突出的位置。在教學(xué)時，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗和已有知識，設(shè)計富有情趣和針對性的活動，讓學(xué)生通過實踐活動獲得一些數(shù)學(xué)知識，掌握一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用于生活當(dāng)中，并在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動時學(xué)會與同學(xué)老師合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和科學(xué)的世界觀。本人結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩?shù)學(xué)實踐活動開展的一些體會。

一、數(shù)學(xué)實踐活動重在實踐

一堂好的數(shù)學(xué)實踐活動課必須是由學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作、實驗、推理等活動組成的。在我們的教學(xué)應(yīng)重視教學(xué)中的“實踐”，如果不實踐或?qū)嵺`不到位那么學(xué)生所學(xué)的知識就不能形成技能，數(shù)學(xué)教學(xué)便成了無本之木、無源之水。

我們在教學(xué)《圓的周長》這節(jié)課時，如果直接教給學(xué)生圓周長的計算公式只會造成學(xué)生盲目的死記硬背，學(xué)完后也很難形成相應(yīng)的技能。教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生了解圓的周長的意義，然后給出幾個圓形的學(xué)具讓學(xué)生動手操作，量出幾個圓的周長以及它們的直徑，以表格的形式整理出來。再讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)找到圓的周長和它的直徑有什么關(guān)系，從而引出圓周率，總結(jié)出圓的計算公式。

這樣的設(shè)計能使學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成技能和方法。

二、通過數(shù)學(xué)實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

實踐是最易于激發(fā)兒童的思維和想象的一種活動。在這個過程中，學(xué)生的求知欲和探索精神一旦被激發(fā)，學(xué)生的思維就會有創(chuàng)新的火花閃動。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

如：在“三角形的面積計算”的教學(xué)中，教材是讓學(xué)生利用兩個完全相同的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形和一個平行四邊形通過旋轉(zhuǎn)平移的方法探索出三角形面積的計算方法。在教學(xué)時，教師應(yīng)給學(xué)生實踐活動留有充分的空間和時間，鼓勵學(xué)生探索出更多的推導(dǎo)三角形面積的計算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

三、讓學(xué)生在實踐活動中感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師在教學(xué)幾何圖形的認(rèn)識時通常都會讓學(xué)生找一找日常生活中有哪些東西是這種形狀，摸一摸它們，找出這樣的形狀的特點等等。在教學(xué)一些圖形的特性如三角形時，會先啟發(fā)學(xué)生為什么修理桌子角要用要木條釘成三角形，支撐相機用三角架，從而了解三角形具有穩(wěn)定性。

這樣的教學(xué)是為了讓學(xué)生了解到所學(xué)的知識與日常生活的密切聯(lián)系，在日常生活中所起的作用。讓學(xué)生在實踐活動中，獲得對簡單的平面圖形的直觀經(jīng)驗，建立初步的空間觀念。

在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”一課后，開展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗購物的步驟，掌握簡單的人民幣加減計算。這個實踐活動的設(shè)計，比簡單的人民幣計算教學(xué)效果要好得多。

在教學(xué)中運用這些實踐活動既能使學(xué)生在愉快的氣氛下學(xué)到知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識無處不在。

四、突出學(xué)生在活動中的主體地位，優(yōu)化教師的指導(dǎo)作用

“春游中的數(shù)學(xué)問題”一節(jié)實踐活動課，針對春游中路線的設(shè)計、乘車方案、購買門票等問題讓學(xué)生通過交流討論，依據(jù)自己已有的經(jīng)驗規(guī)劃設(shè)計出春游方案。設(shè)計完成后讓學(xué)生自己評議一下它們的可行性，讓學(xué)生自己找出一些方案中不合理的地方。在這里教師應(yīng)進(jìn)行一個良好的引導(dǎo)，從而使學(xué)生得出最科學(xué)的設(shè)計方案。

在這節(jié)數(shù)學(xué)活動課中，教師只是起一個組織引導(dǎo)作用，學(xué)生是這節(jié)課的主導(dǎo)者。只有讓學(xué)生充分的發(fā)揮自主性才能使其充分的利用已有的生活經(jīng)驗的數(shù)學(xué)知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

五、適時、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行評價

教師適時、恰當(dāng)?shù)脑u價有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在活動過程中以及活動結(jié)束后，教師可以鼓勵學(xué)生自我評價、小組評價。教師的評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，多采用鼓勵性的語言，發(fā)揮評價的激勵作用。通過這些評價，可以讓學(xué)生交流各種體會，總結(jié)經(jīng)驗，升華認(rèn)識。

學(xué)生開展實踐活動，有時效果不一定令人滿意，這時教師不能草草收場，不了了之。而應(yīng)找出活動中的閃光點，多鼓勵、多表揚，樹立下次參與實踐活動的信心。同時指出實踐當(dāng)中的不足，從而進(jìn)一步傳授給學(xué)生正確的實踐方法。通過恰當(dāng)?shù)脑u價不僅能讓學(xué)生了解到實踐活動中的不足之處，也能夠使教師進(jìn)行反思，從而改進(jìn)教學(xué)方法，以利于下次活動的開展。

總之，數(shù)學(xué)實踐活動作為一種新的教學(xué)策略，對于我們來說是一個嶄新的課題。它不僅強調(diào)學(xué)生在知識的獲取過程中應(yīng)積極主動，還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索問題；不僅注重學(xué)生知識的掌握，更注重學(xué)生知識的運用以及技能的形成。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中進(jìn)行行之有效的實踐活動，才能夠讓學(xué)生真正感受到做數(shù)學(xué)的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)知識無處不在。

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