涂志勇

【內(nèi)容摘要】教師要積極引導學生開展合作學習，提高學生高中英語課堂參與度。本文結合教學實踐，探討了如何引導學生開展合作學習，構建積極、高效的高中英語“生本課堂”。

【關鍵詞】合作學習 ?學習小組 ?高效課堂

生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育。教師一定要更新傳統(tǒng)的教學觀念，有意識地轉變自己在課堂教學中的角色，要相信學生、依靠學生，積極引導學生開展合作學習、自主學習，提高學生高中英語課堂參與度，進而提高高中英語課堂效率。如何構建師生雙贏，高效的高中英語“生本課堂”呢？

一、精心設計多樣化的“導學案”，引導學生自主學習

“生本課堂”提倡學生自主學習，把學習的權利還給學生，但課堂的主線還是應該掌握在教師手中，教師要為學生做好規(guī)劃。一節(jié)課要完成什么樣的學習任務，教師心中要有清晰的思路，立足于學生，根據(jù)不同的學習內(nèi)容和學習目標，精心設計出能引導學生逐步完成學習目標的“導學案”，作為學生自主學習的方向和線索。例如：在學習英語中的非謂語動詞的用法時，教師可以為學生準備一定的語境，讓學生通過給出的例句，自己總結出分詞和動詞不定式的用法，以及它們的區(qū)別。然后通過適當?shù)木毩暎瑤椭鷮W生更好的掌握非謂語動詞的用法。導學案的內(nèi)容有時候可能就是預習作業(yè)的設置。給學生布置的預習任務要具體、細致，可操作性要強。要讓學生有方向、可實施，讓教師可檢查、檢測。教師在準備預習作業(yè)時，要預測學生在接下來的課堂中要完成哪些課堂任務，學生要完成課堂任務需要些什么、缺少些什么，要預測學生的不足，學生可能缺少什么就讓他們準備什么，也就是“先做后學”。

二、創(chuàng)建合作學習小組，充分開展合作學習，提高學生課堂參與度

“生本課堂”倡導充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中。我們提倡創(chuàng)建合作學習小組，讓學生通過小組合作的形式，進行自主探究，小組成員相互質疑、討論、釋疑，然后展示小組成果，與班上其它成員及老師進行交流。小組成員以4～6人為佳，包括相同數(shù)目的優(yōu)秀生、中等生、學困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個成員之間的差異性和互補性，也便于各個小組間開展公平競爭。在建立學習小組時，除了要考慮學生的學習水平，也要考慮學生性格的互補性。合作學習小組建設一旦完成，就要及時選出小組長、培訓小組長、明確組長職責，讓學生盡快熟悉“生本課堂”實施流程，讓每一名組長充分發(fā)揮其作用。

小組學習包括自學，互學，群學，教師應該引導學生思考并解決幾個問題：如何自學;遇到自學學不會的問題怎么辦;小組學習時應遵守哪些規(guī)則;互學和群學如何實施等等。學生的自學部分是很重要的，有些學生完全依賴于小組互學、討論，不愿獨立思考。這種情況下，小組長在小組成員進行討論、互學之前，可以根據(jù)導學案對小組成員進行檢查，教師也可以進行抽查。另外，英語學科有其獨特性，需要學生背誦、識記的單詞、短語較多，完全依靠教師課堂上的檢測，既費時又低效?？梢宰屝〗M長利用課余時間對小組成員進行檢測，教師對小組長進行檢查及對小組成員進行抽查。

三、各小組展示、交流學習成果，教師適時引導深化思考，及時作出補充

完成小組學習之后，各小組要挑選代表上講臺，展示其小組的學習成果。在小組展示環(huán)節(jié)，教師要讓學生明白上臺要快，不要浪費時間;要鼓勵學生發(fā)言時聲音要響亮，條理要清楚，展示時要大方自信;要提醒在臺上作展示的學生，要注意與臺下學生的互動。同時也要提醒在臺下觀看的學生要認真看、認真聽，但是學生畢竟是未成年的孩子，他們很容易管不住自己，在觀看展示時會精力不集中、思想開小差。為了提高學生們的課堂參與度，教師可以適時的讓臺下的學生重復臺上學生的觀點，或者是針對臺上學生所作出的成果展示內(nèi)容，對臺下的學生進行提問，或是讓臺下的學生指出不足，然后作出適當?shù)难a充，這樣可以讓所有的學生都能真正的參與到課堂活動中來。

四、及時進行課堂評價，以學定教，鞏固成果，提高課堂教學質量

評價要及時、恰當。每一節(jié)課必須要對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，通過評價讓學生自己明白自己對于各個學習任務的掌握程度，進而能夠及時鞏固成果、彌補不足，提升綜合能力;讓教師能清楚地了解每節(jié)課上每個學生的課堂表現(xiàn)和課堂內(nèi)容掌握情況，作為準備鞏固、拓展學習成果練習的依據(jù)，以及后續(xù)課堂學習任務或者導學案設計的參考，也就是“以學定教”。

對學生的評價要多維度，多元化，不僅要關注結果，更要注重發(fā)展和變化過程。評價要面向全體、關注差異，不僅考慮學生答題或是完成課堂任務的準確性，對于學困生還應考慮他們的課堂參與度，以及學生思考問題的深度和廣度。同時，評價要長期化，系列化，總評化。教師對于學生的課堂表現(xiàn)，通過各小組內(nèi)部成員積分和小組積分，可以進行每課小結，每周小結，每月小結等等。對于本周學習任務掌握較好的學生和小組可以減少，甚至免除他們本周相應的周末作業(yè)。

總之，在今后的教學實踐中，我們要進一步引導學生開展合作學習，將生本教育深入開展下去，真正把學習的自主權還給學生，努力構建積極、歡樂、自主、高效的高中英語“生本課堂”課堂，進而提高課堂教學質量，培養(yǎng)和提升學生的綜合能力。

【參考文獻】

[1] 郭思樂. 教育走向生本[M]. 人民教育出版社，2001年6月.

（作者單位：江蘇省揚中市第二高級中學）