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        精彩導(dǎo)入,有效課堂的基礎(chǔ)

        2015-05-05 00:33:28何衛(wèi)霞
        關(guān)鍵詞:類型課堂導(dǎo)入小學(xué)語文

        何衛(wèi)霞

        【內(nèi)容摘要】新課標(biāo)指出:“教師要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”導(dǎo)入環(huán)節(jié)正是整堂課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),提高各種能力的重要環(huán)節(jié)。一個精練、直觀、新穎、有趣的導(dǎo)入,可以迅速集中學(xué)生的注意力,引導(dǎo)他們進(jìn)入課堂情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?課堂導(dǎo)入 ?類型

        著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!闭n堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的開始環(huán)節(jié),也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一環(huán)。所謂“導(dǎo)入語”即課堂教學(xué)的開場白,也就是教師在正式講課之前,有目的、有針對性的設(shè)計用來導(dǎo)入新課的話,它雖不是教學(xué)的主要內(nèi)容,卻是與課堂教學(xué)緊密相關(guān)的重要教學(xué)步驟,它的地位不可小覷。通過近年來的實踐與研究,我們初步探索出了小學(xué)語文課堂教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用和類型。

        一、明確導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用

        在課堂教學(xué)中,導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然所占時間不多,但起到的作用卻是不可忽視的,其作用主要表現(xiàn)在以下幾方面:一、良好的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、良好的課堂導(dǎo)入可以鋪設(shè)橋梁,銜接新舊知識。三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入對學(xué)生起誘導(dǎo)作用,讓學(xué)生的追求和情緒沿著教師預(yù)先設(shè)想的方向前進(jìn)。四、合適的導(dǎo)入能駕馭整個教學(xué)過程以及總體把握課程內(nèi)容。

        二、掌握導(dǎo)入的基本方法

        導(dǎo)入作為語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),其方法多種多樣。我們所研究的是如何選擇合適的方法,來設(shè)計有效的導(dǎo)入方案。確保最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,最迅速地集中學(xué)生的注意力,最合理地搭建知識與情感的橋梁,為新課的學(xué)習(xí)作好最充分的準(zhǔn)備,取得教學(xué)的最大有效性。常見的幾種導(dǎo)入方式有:

        1.開門見山

        這是語文教學(xué)常用的一種導(dǎo)入方法,揭示課題后,單刀直入,由題及文。例如,揭示《草原》后,師述:“這是著名作家老舍訪問內(nèi)蒙古時寫的一篇訪問記,這節(jié)課我們就跟隨老舍一起去領(lǐng)略草原的迷人風(fēng)光,感受草原人民的熱情好客?!边@類直白式的導(dǎo)語多用在所上新課與前面的課文聯(lián)系不緊或受時間限制不宜過多講解時采用。它可使學(xué)生思維迅速定向,很快進(jìn)入對中心問題的探求。

        2.設(shè)置懸念

        俗話說:“好奇之心,人皆有之”,小學(xué)生好奇心更強(qiáng),教師可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置懸念,吊起學(xué)生的胃口,往往會收到事半功倍的效果。如教學(xué)《山谷中的謎底》,老師出示課題后,問:“山谷中的謎是什么?謎底又是什么?這個謎底又是怎么被揭開的?今天,我們通過學(xué)習(xí)來揭曉?!睂W(xué)生的好奇心一下就被勾起來,從而提高課堂教學(xué)的有效性。

        3.多媒體情境創(chuàng)設(shè)

        多媒體情境導(dǎo)入是指教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié),選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的音樂或動態(tài)畫面作為開場的一種導(dǎo)入新課的方法。這種方法能有效地渲染氣氛,在情感上喚起學(xué)生的共鳴,從而創(chuàng)設(shè)出一種和諧的教學(xué)氛圍,為提高課堂教學(xué)的有效性奠定了基礎(chǔ)。例如:在教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一課時,老師先播放1998年特大洪澇災(zāi)害,再利用歌曲《為了誰》,凸顯人民子弟兵為了人民群眾生命財產(chǎn)安全奮不顧身與洪水搏斗的場面,營造出具體可感的情境,在瞬間牢牢抓住學(xué)生的目光,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,拉近學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生迫不及待地投入學(xué)習(xí)之中,課堂教學(xué)效率自然就會高。

        4.猜謎語

        布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好動機(jī),乃是對所學(xué)教材本身的興趣。”猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的一種活動方式,利用猜謎的形式導(dǎo)入新課,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生積極主動地開展學(xué)習(xí)活動,進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。例如,在教學(xué)《夾竹桃》時,我讓學(xué)生猜謎“叫桃不結(jié)桃,葉片像小刀?;ㄈ~有毒素,害蟲不敢咬?!睆亩鲂抡n。

        5.講故事

        精彩的故事能引人入勝、扣人心弦,小學(xué)生更愛聽故事,抓住小學(xué)生這個心理特征,先講述一個與課文內(nèi)容相關(guān)的故事,來啟發(fā)學(xué)生的想象力和思維活動,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課文愿望,也可以運用一些成語故事、寓言故事、科學(xué)家的故事,甚至教師自己根據(jù)教材編一些短小有趣的故事導(dǎo)入新課,引起學(xué)生的注意,既可以激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,又容易使學(xué)生領(lǐng)悟教材的內(nèi)容。例如:學(xué)習(xí)《一本男孩子必讀的書》這篇課文時,老師先魯濱遜堅強(qiáng)勇敢的故事。然后緊接著導(dǎo)入課文:爺爺和爸爸想通過這本書告訴孩子什么呢?運用故事導(dǎo)入,可以使學(xué)生的注意力高度集中,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)的有效性。

        6.溫故知新法

        溫故知新法是指教師在導(dǎo)課環(huán)節(jié)提示學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)過的知識,從而引出新課的一種導(dǎo)課方法。例如:學(xué)習(xí)古詩《聞官軍收河南河北》,老師上課伊始就親切地問學(xué)生:“杜甫是唐代著名的大詩人,被稱為‘詩圣,我們都學(xué)過他的哪些詩?今天我們就跟隨杜甫去學(xué)習(xí)他的‘生平第一首快詩”出示詩,轉(zhuǎn)入新課學(xué)習(xí)。學(xué)生通過對舊知的回憶、整理,可為后面新知的學(xué)習(xí)作好知識上的準(zhǔn)備,同時既鞏固了舊知識,又能使新知納入舊知體系,建立起聯(lián)系,便于識記,有效提高課堂教學(xué)的有效性。

        有效的課堂導(dǎo)入,猶如樂曲的引子、戲曲的序幕,起到醞釀學(xué)生情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的作用。當(dāng)然,還有許多的導(dǎo)入方式,只要我們老師用自己的一顆慧心去設(shè)計,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際認(rèn)真思考,尋找最佳方案,就能設(shè)計出一個漂亮而精彩的開頭,為我們的有效課堂奠定基礎(chǔ)。

        (作者單位:江蘇省揚州市邗江區(qū)楊廟中心小學(xué))

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