唐貴英

摘 要：教育部門、企業(yè)和學(xué)校的現(xiàn)實主義導(dǎo)致高職教育的功能越來越簡單化。語文教育在高職教育當(dāng)中的地位越來越弱，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也就變得越來越難。當(dāng)前中國的高校教育是一種很功利的教育，眼前的現(xiàn)實利益驅(qū)使人們關(guān)注對人們比較實際的話題，大學(xué)語文這種學(xué)科無法讓人盡快獲得現(xiàn)實的利益，這就導(dǎo)致大學(xué)語文教育面臨著不被重視的問題?，F(xiàn)實主義和功利主義影響著大學(xué)語文教育在高職院校中的地位，使大學(xué)語文教育越來越處于一個邊緣的可有可無的地位。中國高職教育只有充分重視學(xué)生個性培養(yǎng)，才能給學(xué)生騰出更多的時間讓其進行大學(xué)語文等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，從而提高自身的素養(yǎng)。高職院校是我國高等教育的重要組成部分，高職教育的發(fā)展直接關(guān)系到國家社會的進步。重視大學(xué)語文教育，培養(yǎng)素質(zhì)更為全面的人才，才符合社會不斷進步的需求。

關(guān)鍵詞：高職院校；語文教育；教育困境；外部原因

中國英語教育正在如火如荼的展開，語文教育卻一直得不到重視。本科院校中是這樣的情況，高職院校中這種情況則會更加嚴(yán)重，出現(xiàn)這樣的原因歸根結(jié)底是對高職教育認識的原因。當(dāng)高職教育的功能不斷的被簡單化，高職教育也就不可避免的陷入了現(xiàn)實主義教育當(dāng)中。眼前的經(jīng)濟利益成為高職教育的主要目的，現(xiàn)實主義也就不斷蔓延。當(dāng)教育部門、企業(yè)和學(xué)校的現(xiàn)實主義不斷形成，高職語文教育被邊緣化也就不可避免。作為高等教育的一部分，高職教育過分強調(diào)其專業(yè)性與技術(shù)性，忽略了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高。當(dāng)然出現(xiàn)這種現(xiàn)象有著高職語文教育本身的教學(xué)原因，更多的也是因為存在著外部原因。

一、主管部門的現(xiàn)實主義管理理念

教育部門作為大專院校的主管部門，一直在高職院校的發(fā)展當(dāng)中占據(jù)著至關(guān)重要的作用，教育部門的行政政策直接關(guān)系到高職院校的發(fā)展。在現(xiàn)實主義的驅(qū)使下，教育行政部門過分的強調(diào)高職院校在技能培訓(xùn)與實際運用當(dāng)中的作用，忽略了學(xué)生作為個體需要健全發(fā)展的訴求。很多人認為小學(xué)到高中，十二年的語文學(xué)習(xí)使學(xué)生在聽說讀寫方面有了很大程度上的提高，基礎(chǔ)教育的不斷改善，學(xué)生語文素養(yǎng)也是在不斷的提高當(dāng)中。于是，專業(yè)技能課占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的絕大分時間，基礎(chǔ)性課程則在專業(yè)技能課程的擠壓下，空間越來越小。高職院校的學(xué)生雖然經(jīng)歷了從小學(xué)到高中的語文教學(xué)培養(yǎng)，但是遠遠沒有達到學(xué)生個體全面發(fā)展的需要，忽視語文在高職教學(xué)中的作用，會極大程度的影響學(xué)生未來的發(fā)展。學(xué)生在未來的人生道路上能夠走多遠，很大程度上取決于學(xué)生綜合素養(yǎng)的高低。而大學(xué)語文課程是提高高職學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式。因此，大學(xué)語文教育對于高職學(xué)生來說并不是奢侈品，而是必需品。我們必須充分考慮學(xué)生自身個體發(fā)展訴求，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)提高的需求，這樣也才符合中國教育的目的。

現(xiàn)實主義和功利主義影響著大學(xué)語文教育在高職院校中的地位，使大學(xué)語文教育越來越處于一個邊緣的可有可無的地位。國家對于高職教育的觀念沒有改善，對于大學(xué)語文的教育的意義持著懷疑的態(tài)度。大學(xué)語文教育在一系列的政策下，發(fā)展的空間不斷的被壓縮。教育內(nèi)容更多的被用于側(cè)重寫作能力的培養(yǎng)，而且是帶著強烈的功利性的應(yīng)用文寫作的培養(yǎng)，極少數(shù)高校將高校語文教育定位為人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在外語、計算機等應(yīng)用性強學(xué)科的擠壓下，大學(xué)語文教育在高職院校的空間越來越小。

二、企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)實主義需求

高職語文教育面對的不僅僅是教育行政部門現(xiàn)實主義的訴求，更多的是來自社會的現(xiàn)實主義訴求，這里的社會主要是指的企業(yè)。中國現(xiàn)代化建設(shè)的高速發(fā)展，催生了一線技能人才的大量需求。在供不應(yīng)求市場狀況下，企業(yè)面對畢業(yè)生進行選擇的時候，更多的時候只能注重畢業(yè)生的實際動手能力。而對于畢業(yè)生的綜合素質(zhì)則無暇顧及。在這樣的現(xiàn)實需求下，社會對于高職教育的現(xiàn)實主義愈來愈強，高職教育的功能愈來愈被定性為培養(yǎng)專門技術(shù)人才的教育部門。在現(xiàn)實的市場當(dāng)中，高職院校的畢業(yè)生只要具備了一定的技能，就可以找到一份合適的工作。社會企業(yè)的這種現(xiàn)實主義滲透到教育的方方面面，高職教育的功能也就越來越簡單化。大學(xué)語文教育的開設(shè)在社會特別是眾多企業(yè)看來是可有可無的，語文的教育的多少對于企業(yè)來講更是無關(guān)緊要的。高職院校的學(xué)生只要在技能和應(yīng)用能力上可以達到企業(yè)的要求，可以滿足企業(yè)給畢業(yè)生在工作崗位上的任務(wù)就可以了。語文教育看似陽春白雪的大學(xué)語文教育就不可避免的處于一個邊緣化的地位。因此，企業(yè)的現(xiàn)實主義直接導(dǎo)致高職教育當(dāng)中大學(xué)語文教育不被重視，使大學(xué)語文教育面臨著越來越多的外部困境。

三、學(xué)校現(xiàn)實主義教育理念

在中國教育背景下，無論是家長還是學(xué)生在進入高職院校當(dāng)中都是懷著一定的現(xiàn)實主義目的來學(xué)習(xí)的，能否找到一份好工作是學(xué)生是否順利完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志。生源是高職院校的生命，只有滿足學(xué)生和家長的需求，高職院校才有繼續(xù)發(fā)展的支撐。因此，重視家長與學(xué)生的現(xiàn)實需求也就成為了高職院校工作的重要內(nèi)容。在這種理念的支持下，專業(yè)技能培訓(xùn)在學(xué)生日常培訓(xùn)中占據(jù)著大部分時間，而大學(xué)語文基礎(chǔ)課程則被擠壓到可有可無的地步。高等教育院校在這種情況下變?yōu)榻虒W(xué)技能訓(xùn)練場，更多的學(xué)生花大量的時間謀劃著學(xué)習(xí)什么樣的知識才能在日后找到一份滿意的工作，而對能給人帶來精神享受的語文教育則是視而不見。在課程的編排上，大學(xué)基礎(chǔ)課程的教育時間愈來愈小，最少的已經(jīng)到了只有一個學(xué)期的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也沒有自主選擇的權(quán)力，即使有些語文學(xué)習(xí)愛好者也無法滿足自己的愿望，而只能把大量的時間花在專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。為了讓學(xué)生盡早的工作，盡早的實現(xiàn)學(xué)生最初進學(xué)校的愿望，降低學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的成本，高職院校將學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間年限進行壓縮，變成只有三年或者兩年的學(xué)習(xí)時間。我們知道學(xué)生在技能學(xué)習(xí)的過程中必須要有實習(xí)的時間，學(xué)生在兩年的學(xué)習(xí)時間里根本無法獲得很好的技能，也就更沒有時間來進行大學(xué)語文的學(xué)習(xí)。在未來的就業(yè)市場上，這種教育模式下的高職畢業(yè)生或許可以找到一份不錯的工作，但是學(xué)生個體錯過了素質(zhì)培養(yǎng)的最佳時間，最終會導(dǎo)致高職學(xué)生群體素養(yǎng)不高。學(xué)校的現(xiàn)實主義教育理念在市場需求的催生下產(chǎn)生，滿足了一部分人的現(xiàn)實需求，或許也實現(xiàn)了一些眼前的利益。但是從長遠來看，那些素質(zhì)更為全面的人才才能獲得更大的發(fā)展。

四、結(jié)束語

教育部門、企業(yè)和學(xué)校的現(xiàn)實主義導(dǎo)致高職教育的功能越來越簡單化。語文教育在高職教育當(dāng)中的地位越來越弱，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也就變得越來越難。

要改變這種現(xiàn)狀。教育主管部門首先就需要在政策上重視學(xué)生綜合的素質(zhì)的培養(yǎng)，重視高職院校大學(xué)語文和其它基礎(chǔ)性學(xué)科的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變當(dāng)前高職教育過分功力化的現(xiàn)狀。同時，企業(yè)在人才選擇的時候可以適當(dāng)?shù)目紤]畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，在就業(yè)需求上引導(dǎo)學(xué)生重視自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，作為高職教育的主戰(zhàn)場，高職院校必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)實主義教育理念。充分重視學(xué)生個性培養(yǎng)，騰出更多的時間讓學(xué)生進行大學(xué)語文等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的素養(yǎng)。高職院校是我國高等教育的重要組成部分，高職教育的發(fā)展直接關(guān)系到國家社會的進步。重視大學(xué)語文教育，培養(yǎng)的人才素質(zhì)更為全面，才能促進社會不斷進步。

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