陳小敏

【摘 ? ?要】興趣是最好的老師，學(xué)生只有在課堂上懷有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)事半功倍。高中英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)之一就是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心”。因此，應(yīng)用趣味化教學(xué)法開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】趣味化教學(xué)法 ?高中英語(yǔ)教學(xué) ?應(yīng)用

前言

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"。因此，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒(méi)有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文從教學(xué)用具、教學(xué)方法、教學(xué)氛圍三個(gè)方面論述高中英語(yǔ)的趣味化教學(xué)法。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)興趣

多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、平面的教學(xué)媒介。通過(guò)多媒體的介入，英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)了新的活力。教師可以將相關(guān)的內(nèi)容制作成課件，然后以多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而給他們?nèi)碌穆?tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹形魑幕嬖谥欢ǖ牟町悾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)好一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，了解外國(guó)風(fēng)土人情是很重要的。所以老師可以在課堂或游戲期間運(yùn)用多媒體穿插一些外國(guó)知識(shí)的常識(shí)。比如說(shuō)，說(shuō)起英國(guó)就可以講一下英國(guó)警察，同時(shí)播放關(guān)于英國(guó)警察的幻燈片，讓學(xué)生了解英國(guó)警察在英國(guó)的社會(huì)形象[1]。通過(guò)幻燈片制作的各種圖象使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握好所學(xué)知識(shí)。說(shuō)到dragon這個(gè)單詞時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放dragon在英國(guó)等西方國(guó)家的象征，以及dragon在中國(guó)的形象。學(xué)生便能更深刻直觀(guān)地看出中西方文化的差異，對(duì)這個(gè)單詞也了解得更透徹。他們會(huì)知道，在中國(guó)，龍是權(quán)力的象征，是人們尊崇的對(duì)象。在西方國(guó)家，dragon是邪惡的怪物。說(shuō)到festival一詞時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一下中國(guó)本土的節(jié)日：中秋節(jié)，端午節(jié)，春節(jié)等。老師再簡(jiǎn)單描述下西方國(guó)家的重要節(jié)日：感恩節(jié)，圣誕節(jié)等。再通過(guò)幻燈片播放有關(guān)上述幾種節(jié)日的圖片進(jìn)行比較。這樣，學(xué)生可以清楚地看出，感恩節(jié)與中秋節(jié)相似，它們都是團(tuán)圓的節(jié)日。春節(jié)和圣誕節(jié)相似，它們都是最喜慶、最隆重的節(jié)日。而中國(guó)的七夕和西方國(guó)家的Valentines day都是情人節(jié)。這些知識(shí)都可以通過(guò)多媒體的運(yùn)用而大大提高教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、唱歌曲歌謠學(xué)習(xí)英語(yǔ)

在英語(yǔ)課堂中，如果教師只是機(jī)械地教讀，一定枯燥乏味、費(fèi)時(shí)低效。若要學(xué)生樂(lè)意學(xué)，學(xué)得快，記得牢，運(yùn)用得熟練，教師可采取多樣化的教學(xué)方法，促使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、發(fā)音動(dòng)覺(jué)與書(shū)寫(xiě)動(dòng)覺(jué)共同參與學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，唱歌是學(xué)生最喜歡的一種娛樂(lè)形式。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)詞時(shí)，如果教師用歌曲的形式教授，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)提高。高中英語(yǔ)課本上的英語(yǔ)歌曲朗朗上口，一旦學(xué)會(huì)便永久難忘。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以運(yùn)用手勢(shì)來(lái)引起學(xué)生的注意和興趣。比如，伸出食指表示one，伸出食指和中指表示two，等等。上課時(shí)，或由教師放音樂(lè)、發(fā)指令，學(xué)生做手勢(shì)，或由學(xué)生發(fā)指令互做手勢(shì)。這樣，學(xué)生可以在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，輕輕松松學(xué)英語(yǔ)[2]。

三、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶機(jī)器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致"兩極分化"，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿(mǎn)腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿(mǎn)，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言談要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，板書(shū)設(shè)計(jì)要合理、醒目。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要寓教于樂(lè)、動(dòng)靜結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、師生配合。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽(tīng)得懂和大致聽(tīng)得懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話(huà)，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話(huà)練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)，"良好的開(kāi)端，就是成功了一半"。同時(shí)，導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，你可設(shè)置一個(gè)懸念吸引學(xué)生;也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題;也可從直觀(guān)教具和演示開(kāi)始。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物、直觀(guān)教具，如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)等。此外，英語(yǔ)教學(xué)中還需要設(shè)置情景，語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒(méi)有沒(méi)情景的語(yǔ)言，有了情景學(xué)生才印象深刻。聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確[3]。

四、結(jié)論

單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是黑白無(wú)聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)家告訴我們，高中生的有效注意時(shí)間大多數(shù)不超過(guò)20分鐘，注意力易分散。一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲說(shuō)話(huà)等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏，組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、唱歌、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等。使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦提高，就不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)也會(huì)記憶得特別牢固，教學(xué)效果也會(huì)大大提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 王娟.英語(yǔ)課堂趣味教學(xué)法淺談[J]. 資治文摘（管理版）. 2009（04）

[2] 賀志華.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)詞匯趣味教學(xué)法[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）. 2008（01）

[3] 馮奕.在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法的策略探討[J]. 四川文理學(xué)院學(xué)報(bào).2008（S1）