李聚萍

[摘要]復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程一種非常重要的課型，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用。然而，如何讓音樂(lè)復(fù)習(xí)課鮮活起來(lái)，讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)課中真正快樂(lè)的體驗(yàn)音樂(lè)，走進(jìn)音樂(lè)，和音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，并將自己的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)呢？這就要求教師的復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的要新穎獨(dú)特，使學(xué)生瞬間能產(chǎn)生新奇感，他們就會(huì)有較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和參與的愿望。既然他們對(duì)“老調(diào)”已經(jīng)厭倦了，那么我就要想出一些“新招”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在輕松愉快、積極主動(dòng)地狀態(tài)中學(xué)習(xí)音樂(lè)、復(fù)習(xí)知識(shí)。

[關(guān)鍵詞]激發(fā)；分享；收獲

“同學(xué)們，今天我們的音樂(lè)新授課全部上完了，……”，還沒(méi)等我說(shuō)完，教室里開(kāi)始出現(xiàn)“混聲合唱”了。同學(xué)們開(kāi)始七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，“李老師，那下節(jié)課干嗎呀”？“那還用說(shuō)，復(fù)習(xí)歌曲準(zhǔn)備考試唄”。我正得意著這群小鬼都猜透我的心思了，并準(zhǔn)備布置任務(wù)了。結(jié)果還沒(méi)等我開(kāi)口，就聽(tīng)見(jiàn)“猴子頭”周俞大聲嚷嚷起來(lái)：“老調(diào)重彈！老一套喲”！“乖乖女”程鑫抱怨道：“老師，我們這兩天復(fù)習(xí)都快累死了，音樂(lè)就不要考試了吧”？“就是就是，什么都要考試真是弄得人緊張死了”江麗趕緊搶著說(shuō)：“音樂(lè)書(shū)上的內(nèi)容我們都已經(jīng)全部會(huì)了，干嗎還要像語(yǔ)數(shù)外一樣，讓我們經(jīng)歷復(fù)習(xí)考試的痛苦過(guò)程呀？李老師你就放過(guò)我們吧”！……本來(lái)要說(shuō)的話，硬是被孩子們說(shuō)的不知怎么開(kāi)口，本來(lái)下周制定好的復(fù)習(xí)和音樂(lè)考核計(jì)劃就更別提了。于是我就順?biāo)浦蹖?duì)同學(xué)們說(shuō)：“知道你們辛苦，所以下周開(kāi)始有驚喜給大家”！同學(xué)們?cè)谠尞愐约昂闷娴那榫w中離開(kāi)了音樂(lè)室，我更是在這措手不及的情況下結(jié)束了這節(jié)課。

復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程一種非常重要的課型，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用。然而，如何讓音樂(lè)復(fù)習(xí)課鮮活起來(lái)，讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)課中真正快樂(lè)的體驗(yàn)音樂(lè)，走進(jìn)音樂(lè)，和音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，并將自己的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)呢？這就要求教師的復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的要新穎獨(dú)特，使學(xué)生瞬間能產(chǎn)生新奇感，他們就會(huì)有較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和參與的愿望。既然他們對(duì)“老調(diào)”已經(jīng)厭倦了，那么我就要想出一些“新招”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在輕松愉快、積極主動(dòng)地狀態(tài)中學(xué)習(xí)音樂(lè)、復(fù)習(xí)知識(shí)。

一、音樂(lè)爭(zhēng)霸賽，課堂動(dòng)起來(lái)

在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子很擅長(zhǎng)歌曲的演唱；有的孩子雖然演唱水平不太高，卻很擅長(zhǎng)表演；而更有一部分孩子他們既不喜歡主動(dòng)張嘴演唱，更不要說(shuō)表演了，但是他們喜歡聆聽(tīng)音樂(lè)，而且他們對(duì)音樂(lè)作品還有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，每次發(fā)言討論時(shí)都說(shuō)得頭頭是道。于是，我想到一個(gè)很好地注意，根據(jù)同學(xué)們的音樂(lè)特長(zhǎng)與愛(ài)好讓他們來(lái)一個(gè)“音樂(lè)爭(zhēng)霸賽”。首先同學(xué)們自己選擇自己的“專業(yè)”：“歌手類(lèi)”、“表演類(lèi)”、“點(diǎn)評(píng)類(lèi)”，然后按照“專業(yè)類(lèi)別”把三類(lèi)學(xué)生按比例分成四組，最后四組進(jìn)行“音樂(lè)爭(zhēng)霸賽”的PK，PK內(nèi)容包含演唱、表演、音樂(lè)作品分析等。這樣既能幫助所有的同學(xué)復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的所有歌曲與樂(lè)曲，而且還能在活動(dòng)中發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，激發(fā)他們的音樂(lè)興趣。

二、音樂(lè)大聞關(guān)課堂活起來(lái)

期末音樂(lè)知識(shí)的復(fù)習(xí)課是非常重要的，可是一聯(lián)系到“知識(shí)”這個(gè)詞，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是最頭疼的，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我先讓學(xué)生以小組為單位，相互交流、討論然后進(jìn)行“音樂(lè)大闖關(guān)”！

（一）機(jī)遇題——突出個(gè)性、展示個(gè)人風(fēng)采

音樂(lè)大闖關(guān)的第一關(guān)是機(jī)遇題。機(jī)遇題是讓同學(xué)們抓住時(shí)機(jī)，充分展示個(gè)人風(fēng)采的好機(jī)會(huì)，當(dāng)老師題目一出示學(xué)生即可開(kāi)始搶答，答對(duì)的同學(xué)可以給所在隊(duì)伍獲得一張星星卡。機(jī)遇題中教師既要面向全體學(xué)生，又要考慮學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足音樂(lè)素質(zhì)好的學(xué)生，也要照顧音樂(lè)基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生，盡量樹(shù)立他們的自信心，所以老師在出示問(wèn)題的時(shí)候，可以適當(dāng)作點(diǎn)“小動(dòng)作”。

（二）分享題——團(tuán)結(jié)協(xié)作、小組人人參與

音樂(lè)大闖關(guān)的第二關(guān)分享題，每隊(duì)4道題，每隊(duì)同學(xué)可以討論交流，然后由隊(duì)長(zhǎng)代表隊(duì)員給出答案。分享題的過(guò)程是最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的，看著他們的小腦袋一個(gè)個(gè)的湊在一起，你一句我一句地爭(zhēng)辯、討論，最后達(dá)成共識(shí)。每一孩子都是那么認(rèn)真積極，就是平時(shí)最不愛(ài)發(fā)言或不敢發(fā)言的同學(xué)，此時(shí)都不由自主地融入其中，分享著這份快樂(lè)。

（三）風(fēng)險(xiǎn)題——拓展知識(shí)、訓(xùn)練敏捷思維

當(dāng)闖關(guān)進(jìn)行到第三關(guān)風(fēng)險(xiǎn)題時(shí)，同學(xué)們的熱情高漲起來(lái)，整個(gè)課堂更加活躍。風(fēng)險(xiǎn)題就是由每個(gè)闖關(guān)小隊(duì)給對(duì)方選擇題目類(lèi)型。題目分為幾大類(lèi)：音樂(lè)家、西洋樂(lè)器、民族樂(lè)器、猜歌名，風(fēng)險(xiǎn)題較機(jī)遇題和分享題來(lái)說(shuō)要難一些，充實(shí)了一些課外知識(shí)，這樣使學(xué)生接觸了解了更多的音樂(lè)知識(shí)。

（四）親友團(tuán)——?dú)夥栈钴S、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

所有的同學(xué)除了積極闖關(guān)外，還有一個(gè)特別的身份和任務(wù)：每人都是闖關(guān)現(xiàn)場(chǎng)的親友團(tuán)團(tuán)員。我讓每個(gè)小隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)自選一件樂(lè)器，當(dāng)同學(xué)答題正確時(shí)，小隊(duì)長(zhǎng)便帶領(lǐng)親友團(tuán)團(tuán)員拍節(jié)奏喊口號(hào)，如：“風(fēng)險(xiǎn)闖關(guān)，英勇奪冠！”、“三組齊心，最有信心”、“一組來(lái)闖關(guān)，別組靠邊站”、“太空飄來(lái)五個(gè)字兒，闖關(guān)不是事兒”等等。在這樣的氣氛中，無(wú)疑激發(fā)了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們精神百倍、全身心地投入到聽(tīng)題和答題中。

在“音樂(lè)大闖關(guān)”的過(guò)程中，孩子們的成就感、集體榮譽(yù)感、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)融為一體。在這次闖關(guān)中孩子們既鞏固復(fù)習(xí)了知識(shí)，又開(kāi)拓了新的視野；既培養(yǎng)了孩子們的合作精神，又充分展示了他們的個(gè)性；整個(gè)課堂既有知識(shí)性，又有趣味性，課堂氣氛非常的活躍。孩子們?cè)谶@次快樂(lè)而緊張的闖關(guān)中輕松地掌握了知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目的，并且人人都體會(huì)到了一種特有的成就感與榮譽(yù)感。

都說(shuō)音樂(lè)知識(shí)的傳授單調(diào)枯燥，其實(shí)，關(guān)鍵在于教師如何教。音樂(lè)復(fù)習(xí)課更是可以改變的，可以變得那么生動(dòng)那么有趣，可以變得學(xué)生那么愛(ài)學(xué)老師那么愛(ài)教。英國(guó)教育家柏西·布克強(qiáng)調(diào)：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力?！睆目菰锓ξ兜囊魳?lè)復(fù)習(xí)課到情趣盎然的“音樂(lè)爭(zhēng)霸賽”和激烈有趣的“音樂(lè)大闖關(guān)”，這個(gè)過(guò)程的轉(zhuǎn)變就是在創(chuàng)造一種吸引力。我想：只要我們勤于鉆研，努力思考，想出各式各樣的“新招”，再單調(diào)枯燥的知識(shí)也會(huì)被學(xué)生所學(xué)會(huì)，讓學(xué)生有所收獲的。老師們！讓我們積極、大膽的探索，走出一條符合新課標(biāo)、新理念的音樂(lè)教學(xué)的新途徑吧！