陳勇

摘 要：當(dāng)前，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)模式，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，已成為重要的研究課題。初中信息技術(shù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，是對(duì)學(xué)生合作探究能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師必須要善于利用這一教學(xué)形式，科學(xué)地為學(xué)生布置任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);任務(wù)型教學(xué);方法

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）12-0090-01

隨著現(xiàn)代化信息科技的發(fā)展，信息技術(shù)走向了人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，也作為一門學(xué)科走進(jìn)了中小學(xué)教學(xué)課堂。而優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)模式，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，已成為重要的研究課題。任務(wù)型教學(xué)是一種以教學(xué)任務(wù)為核心，通過向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科理論知識(shí)的傳授，使學(xué)生掌握相關(guān)的技能和知識(shí)，從而達(dá)到科學(xué)教育、有效教學(xué)的目的。初中信息技術(shù)是一門集理論教學(xué)與實(shí)踐教育為一體的科目，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來使學(xué)生完成課堂任務(wù)，從而深化對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生信息技術(shù)的實(shí)踐技術(shù)水平。

一、合理分組，共赴任務(wù)

任務(wù)教學(xué)法體現(xiàn)出的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的積極作用，為了提高任務(wù)的完成效率，使學(xué)生能夠通過任務(wù)學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法，教師有必要實(shí)行合作分組的任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略，也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，為小組學(xué)生布置任務(wù)，使小組學(xué)生通過合作討論、交流互動(dòng)等模式完成任務(wù)，從而達(dá)到良好的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)效果。本著“優(yōu)劣搭配、性格互補(bǔ)”的原則，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，實(shí)行小組集中聽課、集中討論式的教學(xué)模式來完成任務(wù)，最終達(dá)到最佳的合作任務(wù)驅(qū)動(dòng)效益。如在學(xué)習(xí)“power point”幻燈片制作這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以以小組為核心布置教學(xué)任務(wù)，任務(wù)的內(nèi)容和要求可以盡量多元化、豐富化。比如可以圍繞信息技術(shù)某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行幻燈片制作等。其中，所布置的任務(wù)必須集中體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，要確保小組學(xué)生能夠通過完成任務(wù)，掌握幻燈片制作的基本理論知識(shí)，能夠正確操作并利用這一技術(shù)參與實(shí)踐。這樣，小組學(xué)生就能夠合理安排人員，逐步完成任務(wù)，通過相互交流討論完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的溝通與交流。

二、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)積極性

任務(wù)教學(xué)的目標(biāo)就是通過任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要利用任務(wù)來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，就要充分發(fā)揮任務(wù)的積極作用，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身在情境中，感受到完成某一項(xiàng)任務(wù)的必要，讓他們認(rèn)識(shí)到完成任務(wù)的意義，進(jìn)而積極去實(shí)踐、主動(dòng)去操作實(shí)施。如在學(xué)習(xí)“網(wǎng)站制作”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與其中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生深入情境之中?！巴瑢W(xué)們，你們對(duì)于網(wǎng)上購(gòu)物應(yīng)該很熟悉吧！”學(xué)生聽到了這個(gè)熟悉的現(xiàn)代詞匯，會(huì)立刻集中注意力。接著，教師把握好時(shí)機(jī)，繼續(xù)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)：“那么，你們有沒有想過將來有一天自己也開設(shè)一家網(wǎng)店，自己經(jīng)營(yíng)來賺錢呢？”大多數(shù)學(xué)生頃刻間興趣盎然，紛紛舉手來表達(dá)自己強(qiáng)烈贊同的強(qiáng)烈愿望。此時(shí)，教師就可以繼續(xù)網(wǎng)站制作知識(shí)的講解。講解過后，教師為學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生每人制作一個(gè)屬于自己的淘寶店或者其他網(wǎng)上購(gòu)物中心。學(xué)生頓時(shí)對(duì)這項(xiàng)任務(wù)產(chǎn)生了濃厚興趣，主動(dòng)翻看教材，并結(jié)合教師的課堂講解，開始了網(wǎng)店網(wǎng)站制作的過程，并完成了任務(wù)。這樣，不僅達(dá)到了任務(wù)教學(xué)的目標(biāo)，而且獲得了良好的任務(wù)教學(xué)效果。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，科學(xué)評(píng)價(jià)

任務(wù)型教學(xué)模式和方法的利用離不開科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，因?yàn)橹挥型ㄟ^科學(xué)、合理、公平的評(píng)價(jià)才能使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到自身的任務(wù)完成效果，也才能不斷改正自身的缺點(diǎn)和問題，從而不斷發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師必須做好任務(wù)教學(xué)評(píng)價(jià)工作。所謂任務(wù)教學(xué)評(píng)價(jià)必須要本著“公開、合理與公平”的思想理念，對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量，使學(xué)生參與到任務(wù)評(píng)價(jià)工作中來，這樣才能真正體現(xiàn)出任務(wù)型教學(xué)的真正價(jià)值和意義。如針對(duì)各個(gè)小組完成的“PPT”制作任務(wù)，實(shí)行小組間互評(píng)策略，這其中教師要明確評(píng)價(jià)的基本方面、基本出發(fā)點(diǎn)等，并從PPT的背景、所用控件的數(shù)量、復(fù)雜程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性、全面性與價(jià)值意義。

通過對(duì)小組任務(wù)的評(píng)價(jià)，小組學(xué)生能夠意識(shí)到自身作品的不足，感受到很多需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，對(duì)其他小組任務(wù)評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生也能夠收獲新知識(shí)，獲得全新的體會(huì)，激發(fā)他們更多的靈感，實(shí)現(xiàn)小組間信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法的交流，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的和目標(biāo)。

四、結(jié)束語

初中信息技術(shù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，是對(duì)學(xué)生合作探究能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師必須要善于利用這一教學(xué)形式，科學(xué)地為學(xué)生布置任務(wù)，通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自覺完成任務(wù)，并注重學(xué)生所完成任務(wù)的評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)效益，達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

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