占德鳳

【摘要】如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè)課一直是教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。新課標(biāo)指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。在教育中，學(xué)生的興趣決定著他們學(xué)習(xí)效率，也決定著教師課堂教學(xué)的成敗。本文將從五個(gè)方面闡述如何在小學(xué)音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)情境；賞識(shí)教育

著名的教育心理學(xué)家布盧姆曾說(shuō)：學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。莎士比亞也指出：學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益。筆者以為，在激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情上，可以從這幾方面入手。

一、發(fā)揮教師魅力美，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課，首先離不開(kāi)音樂(lè)教師自身的個(gè)人魅力。教師的魅力體現(xiàn)在三方面：首先，教學(xué)儀態(tài)。作為音樂(lè)美的傳播者，音樂(lè)教師要注重自己的儀表及服飾，課堂上舉止既活潑優(yōu)雅，又不失端莊穩(wěn)重，表情自然，肢體語(yǔ)言自如，充分體現(xiàn)音樂(lè)教師良好的審美素養(yǎng)。其次，教學(xué)語(yǔ)言。要注意簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確、具有啟發(fā)性?？陬^語(yǔ)言的發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)清晰、語(yǔ)調(diào)適中，富有感染力；最后，教學(xué)氣質(zhì)。一名優(yōu)秀教師的教學(xué)氣質(zhì)來(lái)源于良好的心理品質(zhì)和扎實(shí)的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，只有熱愛(ài)生活，擁有良好的審美修養(yǎng)，他（她）才會(huì)對(duì)教育的藝術(shù)和生活中的美有著獨(dú)到的見(jiàn)解和體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到她的美，在教育中創(chuàng)造美。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境美，喚起學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)教育家穆塞爾和格連在《學(xué)校音樂(lè)教學(xué)心理學(xué)》中寫(xiě)道：“假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對(duì)音樂(lè)的一種強(qiáng)烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長(zhǎng)若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的話，那么，即使他永遠(yuǎn)成不了一個(gè)技藝家，他也將通過(guò)音樂(lè)找到他的個(gè)人幸福，并且為自己建立一個(gè)更好的生活和一個(gè)更廣闊的個(gè)性。這是音樂(lè)教育的主要任務(wù)?！彼浴俺晒Φ慕虒W(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。教師有必要通過(guò)良好的身勢(shì)動(dòng)作及優(yōu)美語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)合理的音樂(lè)情境，抓住學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們積極參與體驗(yàn)，從而形成良好的興趣品質(zhì)。

在歌曲《兩只懶烏鴉》中，我通過(guò)配樂(lè)講故事的方式導(dǎo)入：“在一個(gè)北風(fēng)呼嘯、刺骨嚴(yán)寒的冬天，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)躺在溫暖而舒適的窩里過(guò)冬。在一棵高大的楊樹(shù)上，卻有一對(duì)烏鴉兄弟凍得只打哆嗦，知道為什么？他們的窩呢？”講到這兒，我故意停頓一會(huì)兒，問(wèn)題拋給學(xué)生。學(xué)生暢所欲言，有的說(shuō)“他們的窩不結(jié)實(shí)，被大雪給壓壞了”；有的說(shuō)“他們很懶，根本沒(méi)有窩”，還有的說(shuō)“他們本想做窩的，可突然下大雪了，還沒(méi)來(lái)得及做”等等。一番討論后，我出示歌詞，帶領(lǐng)學(xué)生輕聲配樂(lè)朗誦歌詞，體會(huì)意境，在不經(jīng)意間熟悉了歌曲，記住了歌詞。學(xué)生興趣的激發(fā)，為他們更好地理解音樂(lè)意境，唱好歌曲做了鋪墊。

三、發(fā)揮學(xué)生想象美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”。由于音樂(lè)知識(shí)積累、想象能力的差異，不同的學(xué)生對(duì)同一作品所表達(dá)出來(lái)的情感不盡相同。有的聽(tīng)了如癡如醉，為之震撼；有的聽(tīng)了平淡乏味，毫無(wú)反應(yīng)。前者顯然已通過(guò)聆聽(tīng)對(duì)作品產(chǎn)生了聯(lián)想，融入到了作品情境中，而后者純粹只是聽(tīng)了作品的旋律，沒(méi)有展開(kāi)想象。身為教師，在課堂教學(xué)中，我們要為學(xué)生營(yíng)造想象的天地，使他們插上想象的翅膀，放飛音樂(lè)的靈性。

在欣賞民樂(lè)《春到沂河》時(shí)，首先柳琴在輕柔的音樂(lè)背景下彈撥出恬靜而柔美的主旋律，有的學(xué)生仿佛看到了一幅春意盎然的江南好風(fēng)光景象，而有的學(xué)生則感覺(jué)是在秋天的田野上，農(nóng)民伯伯們正歡天喜地的忙著秋收，一旁天真無(wú)邪的孩子們?cè)谔镞吙鞓?lè)地追逐玩耍！這些想象無(wú)可厚非誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，每位學(xué)生都有自己的思維方式和不同的見(jiàn)解。他們?cè)谝魳?lè)的想象中發(fā)現(xiàn)了美，塑造了美，也誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。

四、配合學(xué)生展現(xiàn)美，提高學(xué)習(xí)興趣

活潑好動(dòng)是孩子們的天生。他們想象力豐富，總喜歡通過(guò)肢體動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。教師應(yīng)培養(yǎng)孩子們自由表達(dá)的能力與膽量，勇敢地“說(shuō)出來(lái)”、“動(dòng)起來(lái)”、“舞起來(lái)”，營(yíng)造一個(gè)輕松而愉快的學(xué)習(xí)樂(lè)園，讓孩子們不僅學(xué)到音樂(lè)知識(shí)與技能，同時(shí)受到音樂(lè)美的熏陶。

在低年級(jí)《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》一課中，我分三個(gè)步驟與孩子們學(xué)習(xí)：首先，學(xué)生在教師充滿感情的范唱中熟悉旋律，感受歌曲情緒，并引領(lǐng)他們分好齊唱、領(lǐng)唱和念白的角色，最終熟練表演歌曲。其次，學(xué)生分組創(chuàng)編動(dòng)作，集體合作展示并互作評(píng)價(jià)。最后，教師示范打擊樂(lè)，讓學(xué)生自行分成三組，一組演唱歌曲，一組伴舞，一組用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生們?cè)诔錆M興趣而輕松愉快的狀態(tài)下，主動(dòng)發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)，完整地學(xué)唱好歌曲。

五、賞識(shí)教育肯定美，保持學(xué)習(xí)興趣

小提琴家梅紐因說(shuō)：“假如學(xué)生愿意學(xué)，那么你就用不到使用‘學(xué)得好有獎(jiǎng)的辦法。教師應(yīng)當(dāng)用正常的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)，也就是教師對(duì)教學(xué)的熱情，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，和音樂(lè)本身給師生帶來(lái)的巨大享受?！睂?duì)于那些對(duì)音樂(lè)有濃厚興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，師生共同編創(chuàng)音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣就是最好的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)音樂(lè)興趣不濃的學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的手段是有積極有效的。鑒于此，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)盡量安排機(jī)動(dòng)靈活、參與面廣的環(huán)節(jié)，讓每位學(xué)生有更大的選擇范圍。

學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》時(shí)，課前分組布置預(yù)習(xí)新課：向爺爺奶奶輩們了解家鄉(xiāng)民歌并試著學(xué)唱一兩句；搜集相關(guān)民歌資料及其分類(lèi)；利用雙休日捕捉家鄉(xiāng)美景并制作成PPT在課上展示，評(píng)選優(yōu)勝小組。每位同學(xué)可根據(jù)自身特長(zhǎng)自由選擇參與方式，一些歌唱稍弱的學(xué)生就去幫著收集資料，或開(kāi)動(dòng)腦筋制作PPT，他們?cè)僖膊粫?huì)有被集體拋下的自卑感而感覺(jué)無(wú)事可做了。同時(shí)，也讓我看到了那些“學(xué)困生”們積極認(rèn)真、盡心盡責(zé)的另一面。在活動(dòng)中，他們會(huì)因能為集體出一份力而感到激動(dòng)和興奮，得到了信心和樂(lè)趣，因此也得到了贊譽(yù)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好音樂(lè)的愿望。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它有許多方面值得我們?cè)谖磥?lái)的道路上不斷的研究和探索。在音樂(lè)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮好“興趣”的作用，采取各種有效形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，那么，音樂(lè)終將走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈美好的東西，他們也會(huì)真心地愛(ài)上音樂(lè)課。

參考文獻(xiàn)

[1]吳飛飛.在教學(xué)中“培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)”的反思.新課程學(xué)習(xí)，2011（03）.

[2]吳艷瓊.音樂(lè)教師，如何讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課.音樂(lè)天地，2007（07）.