佟舒文

【摘要】隨著教育和社會(huì)的不斷發(fā)展，教育組織對(duì)大學(xué)的文化教育越來(lái)越重視和關(guān)注。尤其是藝術(shù)教育在大學(xué)文化教育生態(tài)中所能發(fā)揮的核心作用機(jī)理，藝術(shù)教育能夠體現(xiàn)出生活的真諦所謂藝術(shù)來(lái)源于生活。在大學(xué)的文化教育生態(tài)中展開(kāi)對(duì)藝術(shù)教育的教學(xué)是大學(xué)教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它實(shí)現(xiàn)了大學(xué)對(duì)人文和科學(xué)教育的完美結(jié)合，充分的發(fā)揮著在大學(xué)文化教育生態(tài)中的核心以及重要的作用。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育；大學(xué)；文化生態(tài)教育；發(fā)揮核心作用

在大學(xué)文化教育生態(tài)體系中能夠培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的素養(yǎng)和能力，除了在大學(xué)校園里傳授給大學(xué)生專(zhuān)業(yè)的文化知識(shí)以及社會(huì)哲學(xué)馬克思主義對(duì)理論的探究和走向社會(huì)的能力培養(yǎng)，還要注重對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)教育。藝術(shù)教育的主要內(nèi)容包括美術(shù)、音樂(lè)、戲劇、表演等等許多的藝術(shù)文化教育，主要體現(xiàn)出藝術(shù)教育在大學(xué)文化教育生態(tài)中發(fā)揮核心作用的機(jī)理。

一、大學(xué)文化教育生態(tài)存在的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)文化教育的本質(zhì)

隨著社會(huì)和教育的不斷發(fā)展，大學(xué)文化教育的本質(zhì)是給大學(xué)生的文化教育寄予生命的力量。大學(xué)文化教育是大學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)形成和出現(xiàn)的一種精神文明的成效，它介于精神和物質(zhì)文化之間的分界點(diǎn)。從動(dòng)態(tài)的角度進(jìn)行分析和研究，大學(xué)文化教育實(shí)際上就是把一些人物和事物進(jìn)行擬人化，將這些大自然的人物和事物具有豐富的感情色彩。使大學(xué)生在大學(xué)文化教育中實(shí)現(xiàn)自身內(nèi)在的修養(yǎng)與完善，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)文化教育實(shí)現(xiàn)從文化到人化的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了大學(xué)文化教育的本質(zhì)對(duì)人類(lèi)進(jìn)行行為的規(guī)范，并且隨著人類(lèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的合理發(fā)展與完善，也在某些方面限制和定義了大學(xué)文化教育的目的與目標(biāo)，使大學(xué)生和人類(lèi)的自身行為變得更加的規(guī)范，利用大學(xué)文化教育進(jìn)行對(duì)大學(xué)生的文化培養(yǎng)使他們實(shí)現(xiàn)人化的轉(zhuǎn)變。

（二）大學(xué)文化教育生態(tài)的問(wèn)題

雖然大學(xué)文化教育發(fā)展和進(jìn)行的很穩(wěn)定，但是在大學(xué)文化教育生態(tài)中還是存在一些現(xiàn)有的問(wèn)題。由于大學(xué)專(zhuān)業(yè)文化課程的教育限制了大學(xué)文化教育生態(tài)的發(fā)展，導(dǎo)致無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)和文化教育的發(fā)展。在面臨社會(huì)和文化教育發(fā)展的挑戰(zhàn)大學(xué)文化教育的創(chuàng)新能力沒(méi)有得到明顯的提高和發(fā)展，使得在大學(xué)文化教育生態(tài)中存在一些現(xiàn)有的問(wèn)題造成了當(dāng)今的大學(xué)生整體上的文化藝術(shù)創(chuàng)作遭受到困難與問(wèn)題。大學(xué)生的文化藝術(shù)創(chuàng)作的困難與問(wèn)題主要包括：在創(chuàng)作中缺少人格的魅力和創(chuàng)新性以及在心理上丟失了對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的平衡感。

（三）大學(xué)文化教育生態(tài)難以解決問(wèn)題的關(guān)鍵

隨著社會(huì)和教育的不斷發(fā)展，在大學(xué)文化教育的生態(tài)中難以解決問(wèn)題的關(guān)鍵就是在于分裂的大學(xué)文化教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的手段以及應(yīng)試的文化教育，致使在大學(xué)文化教育生態(tài)中難以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的個(gè)人與社會(huì)的物質(zhì)與文化的價(jià)值。當(dāng)今的大學(xué)文化教育與原始的文化教育本質(zhì)背道而馳，導(dǎo)致大學(xué)文化教育的生態(tài)逐漸趨于利益化造成了嚴(yán)重的影響成為難以解決問(wèn)題的關(guān)鍵。這種現(xiàn)象造成大學(xué)文化教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分裂，受全球網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟(jì)的影響與原始的文化教育格格不入使大學(xué)文化教育在不斷的受到摧殘與打壓。大學(xué)文化教育的分裂導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)失去了道德意識(shí)和責(zé)任感。

二、藝術(shù)教育解決大學(xué)文化教育生態(tài)存在的現(xiàn)狀

藝術(shù)教育能夠提高當(dāng)今的大學(xué)生和社會(huì)人類(lèi)的自身修養(yǎng)，藝術(shù)教育也逐漸的成為大學(xué)文化教育生態(tài)的重要教育體系和架構(gòu)。藝術(shù)教育的目的與目標(biāo)在于解決大學(xué)文化教育生態(tài)存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)今的大學(xué)生洗滌心靈使他們?cè)谛睦砩险业綄?duì)藝術(shù)創(chuàng)作的平衡，不受全球網(wǎng)絡(luò)和經(jīng)濟(jì)的影響完成與原始文化教育的結(jié)合遵守原則做到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的物質(zhì)與文化的價(jià)值。藝術(shù)教育解決大學(xué)文化教育生態(tài)存在的現(xiàn)狀成為教育的根基所在，藝術(shù)教育的初衷使大學(xué)文化教育生態(tài)體系與架構(gòu)得到完善與創(chuàng)新。從教育的角度分析藝術(shù)教育，它既是語(yǔ)言類(lèi)和情感類(lèi)的教育又是一種經(jīng)典的教育方式。它能夠使藝術(shù)在創(chuàng)作的過(guò)程中寄予人格與生命的特征，實(shí)現(xiàn)和超越大學(xué)生自身的人格和修養(yǎng)。

三、藝術(shù)教育在大學(xué)文化教育生態(tài)中的核心作用

（一）培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)大學(xué)文化教育的人格

藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今的大學(xué)生傳遞語(yǔ)言的文化與價(jià)值，培養(yǎng)了大學(xué)生對(duì)大學(xué)文化教育的人格在大學(xué)文化教育生態(tài)中起到很大的作用。不僅使文化和藝術(shù)具有生命和情感的特征和體現(xiàn)，重要的是使大學(xué)生在心理上重新找到了平衡感。用最優(yōu)美和細(xì)膩的情感表達(dá)大學(xué)文化和藝術(shù)，通過(guò)對(duì)藝術(shù)教育的教學(xué)使大自然的人物和事物具有豐富的感情色彩實(shí)現(xiàn)對(duì)事物和人物的擬人化。藝術(shù)教育使當(dāng)今的大學(xué)生提高了對(duì)人格的境界也在心理上找到平衡感，減少和降低了當(dāng)今的大學(xué)生對(duì)大學(xué)文化教育在心理上的壓力，重新的塑造和洗滌了他們的心靈使它們?nèi)谌氲礁行缘慕逃腥ヌ岣呔窈臀幕乃枷刖辰纭?/p>

（二）寄予大學(xué)文化教育的創(chuàng)新與發(fā)揚(yáng)

藝術(shù)教育使當(dāng)今的大學(xué)文化教育與原始的文化教育進(jìn)行本質(zhì)上的結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)藝術(shù)和文化的創(chuàng)新并且使藝術(shù)教育和大學(xué)文化得以發(fā)揚(yáng)和傳承。藝術(shù)教育在大學(xué)文化教育生態(tài)中培養(yǎng)了具有創(chuàng)新能力的人才，實(shí)現(xiàn)對(duì)文化和藝術(shù)的偉大使命傳承藝術(shù)的經(jīng)典教育對(duì)大學(xué)生的自身修養(yǎng)與行為進(jìn)行規(guī)范，體現(xiàn)藝術(shù)教育在大學(xué)文化教育生態(tài)中的重要作用寄予大學(xué)文化教育的創(chuàng)新與傳承和發(fā)揚(yáng)也賦予了神圣的使命與責(zé)任。藝術(shù)教育解決了大學(xué)文化教育與原始文化教育的本質(zhì)分裂和藝術(shù)的創(chuàng)作沒(méi)有創(chuàng)新能力以及大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)失去了道德意識(shí)和責(zé)任感的一些現(xiàn)狀，培養(yǎng)了大學(xué)生的道德意識(shí)與責(zé)任感和實(shí)現(xiàn)了對(duì)大學(xué)文化教育的創(chuàng)新與發(fā)揚(yáng)。

總結(jié)

隨著社會(huì)和教育以及經(jīng)濟(jì)的影響，在大學(xué)文化教育生態(tài)中大學(xué)生出現(xiàn)了一些現(xiàn)狀。大學(xué)生的大學(xué)文化教育與原始的文化教育在本質(zhì)上背道而馳，促使當(dāng)今的大學(xué)生喪失了對(duì)社會(huì)的基本的道德意識(shí)和責(zé)任感，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的物質(zhì)和文化的精神文明的培養(yǎng)，實(shí)行藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)文化教育生態(tài)起到了重要核心的作用。

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