郭然

【摘要】本文通過比較三大教學法，發(fā)現(xiàn)三者都強調體驗學習的重要性，并進一步從三個方面解釋說明體驗學習的意義，旨在對音樂教學提供更多的方法，用于實踐教學。

【關鍵詞】奧爾夫教學法；柯達伊教學法；達爾克羅茲教學法；體驗

一、比較三大教學法，皆重視體驗參與

說到埃米爾.雅克—達爾克羅茲教學法，很多人會想到體態(tài)律動教學法，他認為“學生自己就是樂器，而不是鋼琴、小提琴、長笛、歌聲或鼓，就是學生自己，在體態(tài)律動中，身體常常被看作是一個管弦樂隊，以表現(xiàn)身體、歌唱和樂器的節(jié)奏。他確信：將聽覺和身體反應結合在一起，能夠產生和釋放出一種強大、有力的音樂能量。有人說達爾克羅茲教學法取得成功的最大原因就是非常成功地滿足了一種以孩子為中心的和體驗性的教育需求。

柯達伊教育體系的操作手段包括首調、手勢、節(jié)奏時值音節(jié)三部分，每一個內容可以說都是注重體驗的形式。比如說我們很熟悉的柯達伊手勢，又如有關拍子、節(jié)拍和節(jié)奏的教學，柯達伊教學法通過讓孩子們以各種方式去踏步、拍手、輕拍其他物體和動作，為的就是鼓勵孩子們去體驗拍子、節(jié)拍和節(jié)奏的感受。

再看奧爾夫教學法，更是不難總結出注重體驗參與的特點，奧爾夫教學法的創(chuàng)始人卡爾.奧爾夫自己總結說“奧爾夫教學法的關鍵就在于探索和體驗，最初探索的音樂要素是極為簡單的，幾乎以原始粗疏的方式呈現(xiàn)。隨著親身體驗的參與，這些要素會逐步地被提煉、升華到更為復雜的探索與體驗中去。”

二、為什么說體驗是音樂學習最有效的方法呢？

（一）體驗可以提高學生上音樂課的熱情

一直以來我們的音樂教育都有個這樣的尷尬問題：學生們都很喜歡音樂，卻有很多學生表示并不是很喜歡上音樂課。這是為什么呢？為什么學生喜歡音樂上音樂課卻沒多大積極性呢？ 在我們的音樂課堂上，想最大限度地調動學生的積極性，提高學生的熱情，法寶一定是讓學生體驗參與。比如說剛開始上音樂課的低年級學生，處于打基礎階段，學習節(jié)奏、音高這些基礎知識，我們選擇的方法應該是讓學生用跺腳、拍手或前面提到的柯達伊手勢來感受體驗，而不是只告訴學生四分節(jié)奏怎么標記，單純的記住這是四分節(jié)奏、這是八分節(jié)奏云云，這樣的音樂課跟語文數(shù)學課有什么區(qū)別呢？學生對音樂課的熱情自會慢慢減退。低年級的學生是這樣，高年級的學生更是這樣，與低年級的學生比起來，高年級的學生身心、認知能力等各方面都比較成熟，要想調動他們上音樂課的積極性提高他們上音樂課的熱情，更需要讓他們體驗感受，而不只是一味地講解。記得曾經聽過一名老師告訴我她上課很喜歡鼓勵學生去用身體表現(xiàn)聽到的音樂，尤其是古典音樂，聽到弦樂音色學生可以模仿拉小提琴的動作，聽到管樂音色學生可以模仿吹長笛的動作……這樣做真的學生慢慢都喜歡上了古典音樂，上課熱情也高了很多。

（二）體驗讓學生更易于理解掌握音樂知識技能

音樂課堂如何教授知識技能問題一直是音樂教育爭論很大的問題，大多數(shù)觀點是知識技能一定要教，關鍵是怎樣教。怎么教？我認為讓學生體驗知識技能。比如教授保加利亞二重唱這個知識點，我們可以比較一下，方法一是介紹保加利亞，介紹保加利亞的相關背景，介紹保加利亞二重唱的特征，再欣賞一些保加利亞二重唱的視頻。方法二是讓一部分學生唱6（la）7（si）高音1（dol），一部分學生唱7（si）高音1（dol），節(jié)奏自由，多唱幾遍，再告訴學生這就是保加利亞二重唱，節(jié)奏比較自由，都是二度音程關系。兩種方法的教學效果不言而喻。比如我們例舉的保加利亞二重唱的例子。而且我認為這種體驗式的教法不僅讓學生更容易的理解了知識技能，還讓學生學習的過程很快樂。而快樂輕松的學習知識技能正是我們音樂課堂追求的目標！

（三）體驗教學可以提高音樂課堂的效率

怎樣提高我們音樂課堂的效率也是我們音樂教育很重要的話題，而我理解的高效課堂就是用最少的時間以一種學生感覺最輕松的方式掌握相對很難的知識，具體到音樂課堂就是讓學生在最少的時間內快樂的學習掌握比較難懂的音樂。因為畢竟音樂是一門音響藝術，如何做到呢？體驗！舉個例子，作品《祭獻之舞》大家應該都聽過，現(xiàn)代派音樂的代表作品，該作品在音樂中使用了很多非傳統(tǒng)的手法，據說首演時觀眾對表演的粗野和難以忍受的音響都不能接受?！都阔I之舞》的音樂，幾乎聽不到旋律，只有不規(guī)則的強烈節(jié)奏、不時變換著拍子。這樣的音樂不要說讓我們的學生接受，估計很多老師不能接受。那如何讓學生掌握呢？看過一個老師是這樣做的，引導學生一起跳舞，隨著音樂而動，聽到怎樣的音樂就用肢體表達出來，慢慢全班學生都沉浸在音樂里隨樂而動，課堂結束時看的出來學生甚至都喜歡上了這個音樂。因為他們聽懂了，他們表現(xiàn)了，體驗了。用最少的時間，達到最好的效果，就是高效率。

細細想來，體驗教學法之所以可以提高學生上音樂課的熱情、讓學生更易于掌握知識技能、提高音樂課堂的效率，最主要的原因是因為它尊重了音樂藝術的本質特征，音樂藝術是一門音響藝術，是一門實踐性很強的藝術，是一門很抽象的藝術，體驗教學法就是將抽象的音響具體化，讓學生可以感受到、觸摸到。一言以蔽之，體驗是音樂學習最有效的方法！