秦寧翔

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展和教學(xué)水平的不斷進(jìn)步，愈來(lái)愈多的學(xué)校開(kāi)始使用電子白板教學(xué)。電子白板作為一種新的教學(xué)方式，為高中課堂注入了新的元素，它不僅方便了教師的教學(xué)，也極大地提高了學(xué)生的積極性，讓廣大師生都從中受益。在我國(guó)許多高中，交互式電子白板的應(yīng)用能夠有效地實(shí)現(xiàn)師生信息交互。如何將這種創(chuàng)新模式與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合以適應(yīng)歷史課程的日常教學(xué)，還需要?dú)v史教師多多探討和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);電子白板;日常教程

中圖分類號(hào)：G633.51 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ?文章編號(hào)：1008-3561（2015）23-0082-01

在我國(guó)傳統(tǒng)的教育體制下，歷史作為一門研究古學(xué)的課程是高中課程的重要組成部分。電子白板作為一種新型的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的黑板相比，擁有技術(shù)集成高、資源整合強(qiáng)、交互功能好等優(yōu)勢(shì)。交互電子白板構(gòu)建了一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作教學(xué)環(huán)境，觸摸式的設(shè)計(jì)，使教師從電腦中解放出來(lái)，在講解和操作上都更加便利，通過(guò)在高中歷史教學(xué)中使用交互式的電子白板，大大地拉近了與學(xué)生的距離。

一、交互式電子白板的簡(jiǎn)述

（1）什么是交互式電子白板。交互式電子白板是與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影儀將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作會(huì)議或教學(xué)環(huán)境。通俗地說(shuō)，就是利用電子白板、電腦、投影儀三位一體的設(shè)備，通過(guò)電子白板控制電腦操作，將交互式電子白板軟件安裝在電腦上，然后對(duì)電腦桌面的內(nèi)容進(jìn)行批注。

（2）電子白板的使用前提和優(yōu)點(diǎn)。交互式電子白板作為一項(xiàng)新興的電子設(shè)備有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，包括相應(yīng)的數(shù)碼觸摸屏功能。這一功能可以通過(guò)觸摸板對(duì)相連的電腦主機(jī)進(jìn)行高效操控，然后，投影機(jī)可以將電腦的屏幕影像投射到電子白板上，從而使得使用者可以通過(guò)觸碰電子白板板面來(lái)操控電腦。交互式電子白板是將投影技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、書(shū)寫(xiě)技術(shù)相結(jié)合的新一代教學(xué)媒體。這一技術(shù)的有效應(yīng)用能高效地呈現(xiàn)出即時(shí)書(shū)寫(xiě)的文字或手繪的圖形，并且能夠展示任何數(shù)字化的文本、圖表、影像。

二、電子白板在歷史教學(xué)使用中的優(yōu)勢(shì)

在高中歷史學(xué)習(xí)中，交互式電子白板可以極大地方便教師的教學(xué)工作。它主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是可以有效改善教學(xué)結(jié)構(gòu);二是可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效率。下面通過(guò)一些實(shí)例來(lái)展現(xiàn)電子白板的實(shí)用性和有效性。

（1）通過(guò)課程導(dǎo)入，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師通常在課堂教學(xué)中會(huì)使用很多的語(yǔ)言表達(dá)，但是在習(xí)題講評(píng)的過(guò)程中，無(wú)法避免地需要在黑板上對(duì)少數(shù)特別強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題進(jìn)行集體板書(shū)講評(píng)，這種板書(shū)不僅費(fèi)時(shí)，而且效果大打折扣。所以，針對(duì)這樣的情況，運(yùn)用電子白板進(jìn)行習(xí)題講評(píng)就再合適不過(guò)了。具體的做法包括：教師可以通過(guò)導(dǎo)入word將題全部導(dǎo)入白板，然后進(jìn)行講評(píng)，由于觸摸式的優(yōu)勢(shì)，教師可以在習(xí)題上進(jìn)行圈點(diǎn)標(biāo)注，使學(xué)生對(duì)解題中的注意事項(xiàng)一目了然。例如，我們?cè)谥v解“偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教師可以先通過(guò)word將與這一章節(jié)相關(guān)的習(xí)題導(dǎo)入白板，再根據(jù)白板上的內(nèi)容進(jìn)行課堂講解?？梢岳秒娮影装鍖⒔虒W(xué)重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，如：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)役、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的巨大轉(zhuǎn)折點(diǎn)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中接觸的代表等等。利用電子白板，不僅能夠更加清晰地向?qū)W生展示教學(xué)重點(diǎn)，還能將歷史事件以動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)在屏幕上，從而使學(xué)生更好地理解歷史事件的發(fā)生，加深記憶力。

（2）創(chuàng)新課堂授課模式，提升教學(xué)效率 。電子白板應(yīng)用的出現(xiàn)，對(duì)課堂授課模式的改變是不言而喻的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是一個(gè)人講，一群人聽(tīng)，而現(xiàn)在通過(guò)電子白板建立圖文并茂的教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，可以為后期的課堂教學(xué)做很好的鋪墊。歷史課晦澀難懂，學(xué)生單單依靠課本是不能很好地理解的，長(zhǎng)此以往，長(zhǎng)期積累的疑難問(wèn)題就會(huì)愈來(lái)愈多，會(huì)慢慢消磨他們的學(xué)習(xí)意志。通過(guò)電子白板教學(xué)，可以將歷史事件以動(dòng)態(tài)和畫(huà)面的形式呈現(xiàn)，學(xué)生會(huì)對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生較大的興趣，愿意積極地去探索和學(xué)習(xí)。歷史理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際，是歷史課教學(xué)的重要原則，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，討論和形成解決問(wèn)題的一定策略，是歷史教學(xué)的重要形式。教師利用電子白板的一些相關(guān)的教學(xué)軟件、課件、資源庫(kù)等，把與教學(xué)相關(guān)的聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、文字、視頻等展示給學(xué)生看，可以讓學(xué)生更好地融入到歷史的環(huán)境中，極大地提高他們的興趣，并使其注意力保持在較高水平。教師在這個(gè)過(guò)程中要好好地加以引導(dǎo)，必定能夠讓學(xué)生的聽(tīng)課效率事半功倍。例如，我們?cè)谥v解“古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)經(jīng)濟(jì)”這一章節(jié)時(shí)，就可以利用電子白板逐步向?qū)W生展示中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。首先，教師可以給學(xué)生展示一幅我國(guó)原始農(nóng)業(yè)的圖（刀耕火種），在學(xué)生對(duì)原始農(nóng)業(yè)耕種形式有了初步了解之后，再展示第二幅動(dòng)態(tài)圖（春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鐵犁牛耕），并附上一幅說(shuō)明圖，說(shuō)明春秋時(shí)期的耕作形式在發(fā)生轉(zhuǎn)變之后，農(nóng)業(yè)的產(chǎn)量及農(nóng)民的生產(chǎn)方式都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。隨后，教師再以上述展示形式給學(xué)生展示兩漢、魏晉南北朝、隋唐、宋朝、明清期間的農(nóng)業(yè)耕作形式。這樣的展現(xiàn)形式與傳統(tǒng)的形式相比，更加直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更加高昂。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課標(biāo)的進(jìn)程加速，創(chuàng)新改革教育模式也變得迫在眉睫。所以高中歷史教師要廣泛運(yùn)用電子信息技術(shù)，讓更多的如電子白板一樣的授課模式走入課堂，為高中教育事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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