黃舒

摘 要：通過對中職與高職導游專業(yè)教學銜接概念進行分析，探析中職與高職教學銜接的重要意義和銜接方式。

關鍵詞：中職教學；高職教學；導游專業(yè)；教學銜接

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）28-0053-01

一、前言

隨著我國教育教學的不斷發(fā)展進步，教學改革也在不斷推進。對于導游專業(yè)來講，以往中職教學和高職教學相脫離的方式已經(jīng)不能滿足社會對于導游專業(yè)人才的需要。因而導游專業(yè)將中職教學與高職教學進行有效的銜接，不僅僅是社會發(fā)展的必然要求，同時也是教育改革的切實需要。

二、導游專業(yè)中職和高職教學銜接概念

（1）導游專業(yè)概念。導游專業(yè)隸屬于旅游學科，導游專業(yè)主要培養(yǎng)擁有導游專業(yè)知識和服務技能的綜合型人才。在課程上，導游專業(yè)主要包含“旅游學概論”“導游基礎知識”“導游主要業(yè)務”等等。此外，不同學校在理論知識課程之外，還依據(jù)自身學校發(fā)展狀況開設不同的導游實踐課程。

（2）中職和高職教學銜接概念。所謂中職和高職教學銜接，主要是指將同一專業(yè)不同學習階段的教學課程以及教學內(nèi)容和相應的教學目標等綜合考慮，通過教學各方面的實際連接，最大化整合專業(yè)知識資源。將不同級別課程在知識實踐層面進行融會貫通，通過中職和高職之間的教學銜接來提高教學效果，為大量培養(yǎng)專業(yè)人才奠定堅實的發(fā)展基礎。

三、導游專業(yè)進行中職教學和高職教學銜接的意義

社會的進步及經(jīng)濟的發(fā)展，促進我國各行各業(yè)大力發(fā)展，而旅游業(yè)正是其中一員。隨著人們生活水平的節(jié)節(jié)攀升，旅游業(yè)前景一片大好，而旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展帶動了社會對導游人才的大量需求，同時也對導游專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。中職、高職導游專業(yè)作為培養(yǎng)導游人才的重要載體，進行教學銜接顯得至關重要。對導游專業(yè)的中職教學和高職教學進行有效銜接，有利于優(yōu)化、整合教學資源，有利于促進導游專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于中職和高職兩級教學發(fā)展，同時也有利于兩級教學的相互促進。通過這種教學銜接，有效地避免中職教學的發(fā)展局限性，拉動導游專業(yè)中職教育教學向高職教育靠攏，開闊學生的知識視野和人生視野。

四、導游專業(yè)中職教學和高職教學的銜接

（1）確定人才共同培養(yǎng)目標。導游專業(yè)中職教學和高職教學的銜接，首先要確定中職和高職導游專業(yè)人才的共同培養(yǎng)目標。具體來講，中職主要是將培養(yǎng)技術工人作為教學目標，而高職主要是將培養(yǎng)技術員作為教學目標，而技術員可以在后期的工作實踐中逐漸發(fā)展為高技能人才。由此可見，中職和高職雖然都是以技術培養(yǎng)作為主要教學目標，但一個是培養(yǎng)技術工人，而另一個則是培養(yǎng)高技能人才。對導游專業(yè)來說，中職教學目標是培養(yǎng)單一性崗位服務人才，例如旅游行業(yè)中比較基層的服務人員，高職教學目標則是培養(yǎng)綜合性崗位服務人才，具備較為廣泛的導游專業(yè)知識、較為全面的旅游管理知識等等。將導游專業(yè)中職教學和高職教學進行銜接，就是將兩者之間的人才培養(yǎng)目標進行確立。也就是說，要在培養(yǎng)基本崗位服務知識技能的基礎上，加強綜合導游崗位人才的培養(yǎng)，以高職導游專業(yè)培養(yǎng)目標為主。

（2）進行有效教學溝通。導游專業(yè)中職教學和高職教學的銜接過程中，要注重有效的教學溝通，不能各行其是。因為僅僅建立統(tǒng)一的教學目標還遠遠不夠，還應該在教學銜接過程中不斷進行有效溝通。這種有效溝通，主要包含中職教學要對高職導游專業(yè)教學的實際開設課程和教學動態(tài)進行及時的了解，通過這種及時主動的教學了解促進與高職導游專業(yè)教學的緊密銜接；而高職教學也要對中職導游專業(yè)教學給予一定的教學幫助，對其教學課程以及實際教學環(huán)節(jié)給予具體的指導。此外，導游專業(yè)的高職教學和中職教學兩者之間還要召開定期的教學合作會議，在合作會議上就具體的教學內(nèi)容進行詳細的探討，同時針對教學中的難點給予具體的分析研究。通過這種方式，不斷促進導游專業(yè)中職教學和高職教學的相互促進，相互發(fā)展。

（3）建立統(tǒng)一教學評價體系。導游專業(yè)中職教學和高職教學的銜接過程中，還要盡力建立統(tǒng)一的教學評價體系。具體來講，教學評價對于教學效果起著客觀評價的作用，同時對后續(xù)有效教學的開展也起著積極的促進作用，因而進行導游專業(yè)的中職和高職兩者之間的教學銜接也要將教學評價體系進行統(tǒng)一。這種評價體系，主要包含對課程設置的評價、對教學內(nèi)容的評價、對教學方法的評價等等。在學期中或者是學期末，對半學期或一學期的實際教學效果給予統(tǒng)計分析，就其中在教學方法內(nèi)容上存在的問題進行系統(tǒng)評價。中職教學要向高職教學評價看齊，兩者之間評價標準應該是建立在統(tǒng)一的標準上。通過建立中職、高職教學這種統(tǒng)一性的教學評價體系，最大化地促進兩者之間在教學上的緊密銜接，同時也促進兩者之間在現(xiàn)今以及后續(xù)教學中共同進步，共同發(fā)展。

五、結束語

綜上分析可知，現(xiàn)今旅游業(yè)的不斷發(fā)展促使導游專業(yè)人才需求的不斷上升，因而將導游專業(yè)中職教學和高職教學給予緊密銜接，成為培養(yǎng)導游專業(yè)人才的重要課題。但是，將兩種不同教育教學形式進行銜接較為復雜，因而就需要相關教學工作者不斷進行探索，通過不斷努力進而有效促進中職與高職教學的銜接，為培養(yǎng)我國優(yōu)秀導游專業(yè)人才奠定堅實的基礎。

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