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        成才視野下中職語文教學德育滲透研究

        2015-04-29 00:44:03郭亞東
        成才之路 2015年3期
        關鍵詞:成才德育滲透語文教學

        郭亞東

        摘 要:語文是一門具有濃郁人文色彩的課程。優(yōu)秀的作品透析著深摯的情感色彩,豐富的思想內涵,深奧的人生哲理。語文教師可以利用語文教學的特點,將文學作品與德育有機結合,使德育工作滲透于語文教學中,讓中職生受到良好的思想品德教育,引導中職生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,使德育貼近現(xiàn)實,春風化雨顯成效,促進他們成才。

        關鍵詞:中職;語文教學;德育滲透;成才

        中圖分類號:G651文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2015)03-0021-02

        語文是一門具有濃郁人文色彩的課程。優(yōu)秀的作品散著濃郁的時代氣息,深摯的情感色彩,豐富的思想內涵,廣博的文史知識,深奧的人生哲理。中職生的德育素質現(xiàn)狀不容樂觀,諸多因素造成的中職生的這種道德素質現(xiàn)狀使得道德教育顯得尤為必要和迫切。語文教師可以利用語文教學的特點,將文學作品與德育有機結合,使德育工作滲透于語文教學中。它將給學生的身心健康帶來良好的影響,促進學生成才,不僅能推動整個教育的發(fā)展,而且對整個國家和社會的進步都有重要的意義。

        一、符合文學的功用

        文學的最基本功能也就是審美教育作用。文學作品的描寫不僅客觀,還灌注著作家的主觀理想和愿望。所以,讀者在閱讀作品時,思想和精神面貌會在不知不覺中受到潛移默化的教育:陶冶情操,塑造高尚、完美的人格,明辨是非,分清善惡……如學習朱自清的《背影》,全篇文字平平實實,滲透著一種對父親的深切懷念之情,十分感人,不僅給人以性情的陶冶,而且增進了人們對天下父母心的理解。學習老舍的《我的母親》,這是對母親崇高精神和母愛的偉大的頌揚,母親不僅養(yǎng)育了“我”,還改變了“我”的習性,在精神上給予了“我”一生的支持,是我的精神支柱。學習《合歡樹》,體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情,讓學生學會愛、學會感恩、學會珍惜。學習《邊城》,從人物的情感故事中,尋覓人性美與人情美的蹤跡。學習《書憤》,讓學生感受到詩人抒發(fā)的報國壯志和憂國深思。學習《岳陽樓記》,讓學生感受到范仲淹能有“不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的為天下人謀福利,吃苦在前、享受在后的精神。學習《鋼鐵是怎樣煉成的》,引導學生學習保爾不向命運低頭的精神。而《水滸傳》中,許多見義勇為、豪放英武的梁山好漢及見義忘利、陰險歹毒的反面人物也是體現(xiàn)美丑、善惡的例子。如魯達同鄭屠,林沖同高俅、陸謙等,通過作品中人物的動作、語言、神態(tài),把英雄同惡霸,君子同小人的美丑、善惡刻畫得栩栩如生。這就體現(xiàn)了文學作品審美意識的教育作用,能讓中職生受到良好的思想品德教育,形成健全的人格。

        二、符合中職生的現(xiàn)狀

        目前在中職學校就讀的學生,不論是年齡上還是思想上,他們都處在一個比較特殊的階段。并且這些學生幾乎都是“90后”,他們當中多數是獨生子女,而且他們還正處在一個青春發(fā)育的高峰期,心理不夠成熟。所有這些都給中職學校的德育工作增加了難度。與此同時,由于中職生一般都遠離家庭住校,父母的管教相對少了,他們又處于半成人狀態(tài),易受一些社會不良風氣的影響。在全面開放的市場經濟條件下,他們的價值觀呈多元化趨向,拜金主義、個人享樂主義等消極情緒時有存在。他們以自我為中心,集體主義觀念淡泊,互助互愛意識不夠,行為偏激,心理素質差;他們在社會活動和交往中不能謙讓、幫助、團結、合作共享;他們知行不能統(tǒng)一,雖然明白尊師敬長,而行動上卻很難做到;他們隨意崇拜偶像,卻對民族歷史知之甚少,缺乏愛國熱情。中職生的德育素質現(xiàn)狀不容樂觀,諸多因素造成的中職生的這種道德素質現(xiàn)狀,使得道德教育顯得尤為必要和迫切!所以,在語文教學中德育思想的滲透,對中職生的心靈凈化、情操的陶冶、是非的明辨有著重要的作用。如學習《聞一多先生的說和做》,讓學生知道,說話、做事是我們每個人日常生活的必修課,有的人先說后做,有的人只說不做,聞一多先生的說和做與常人相比有哪些不同?通過學習作品,明確了聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格。同時也讓學生知道,生活在世上,要做一個生動的人、大寫的人。而學習《致橡樹》,理解的是作者的愛情觀,并且要明白,愛,并不是狹隘的愛對方偉岸的身軀、容貌和才華,還要愛他的理想、他的追求,愛生活,愛祖國,這才是真正的愛情。這樣,學生感悟的是詩人提倡的獨立、平等的愛情觀,能培養(yǎng)他們獨立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。總之,在中職語文教學中,德育思想的滲透,對于完善中職學生高尚的人格、培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度有著非同尋常的意義。

        三、規(guī)劃中職生美好的人生

        現(xiàn)今社會,如果沒有一個長遠的計劃和對人生的合理規(guī)劃的話,那么在激烈的市場競爭中就會失去主動權。中職語文教學中,德育的滲透對中職生的人生規(guī)劃有著重要的影響和很大的幫助。

        1. 培養(yǎng)學生面對困境迎難而上、自強不息的奮斗精神

        教師要培養(yǎng)學生的自信心和樂觀的生活態(tài)度,發(fā)現(xiàn)他們的亮點,樹立起他們的職業(yè)理想。自信是建立在正確認識自我的基礎上,對自己實力的正確估計和積極肯定,是學習和事業(yè)成功的有利心理條件。每個人都是一座待開發(fā)的金礦,每個人都有自己的強勢智能,都有未被挖掘的潛能,有自己的特有優(yōu)勢領域。在語文課上,教師可采用師生換位、辯論會、分角色表演等教學方式,給每個學生展示才能的機會,使學生由被動學習轉向主動學習。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,及時給予鼓勵,在充分肯定成績的前提下,幫助學生正確分析自我,找到改正不足的切入點,使學生在感受肯定中得到自信。如學習史鐵生的《我與地壇》和海倫·凱勒的《假如給我三天光明》這兩篇文章時,教師可以通過介紹兩位作者艱難的成長歷程,啟發(fā)學生“當上帝關閉你的一扇門時就會為你打開一扇窗”,鼓勵學生不怕挫折,讓他們認識到苦難是人生最寶貴的財富,是通向成功的階梯,無論何時都要保持一種樂觀的心態(tài)。又如學習馬克思的《青年在選擇職業(yè)時的考慮》一文時,讓學生明白,在選擇職業(yè)之前要為自己定一個目標,選擇職業(yè)時不僅需要一份對職業(yè)的熱情,更需要有冷靜的研究,進而認清該職業(yè)的分量,并了解它的難度,還要結合自身的體質,不能跨越自己的體質。從而讓學生明確自己的人生規(guī)劃,樹立積極向上的人生理想。此外,作為教師可以大量搜集關于成功人士、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的成長歷程或先進材料在課堂上交流,培養(yǎng)學生的自信,使他們樹立長遠的職業(yè)理想。

        2. 把握課文精髓,滲透職業(yè)道德教育

        職業(yè)道德作為人們從事職業(yè)活動過程中在思想上必須遵守的準則和規(guī)范,它直接影響著人們的工作態(tài)度、工作熱情和行為方式。無私、正直、勤奮、誠實、守信、堅定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質是人們在工作上做出成績的必要條件。因此,語文教師在講解課文當中,不應僅限于聽、說、讀、寫的語文能力培養(yǎng),還應該注意挖掘課文的內涵,樹立正確的就業(yè)觀,從而使學生走向積極、健康的就業(yè)之路。如《一張診斷書》這篇課文,教師通過引導學生對文中細節(jié)描寫的關注和對關鍵語句的品讀,讓學生體會林巧稚大夫的敬業(yè)精神及人道主義精神,培養(yǎng)學生的敬業(yè)意識和堅持職業(yè)操守的重要性。又如《窗》這篇課文,除了學生按照教學目標理清文章線索、分析人物形象、提煉中心思想外,教師應該引導學生結合專業(yè)談談這篇文章對自己的啟發(fā)。同學們一致認為,做好服務業(yè)最重要的就是真誠和善良,要處處做到為被服務者著想,并認識到善良和真誠是世界上最寶貴的品質。這樣,在這些作品的學習中,語文教師在教學上恰如其分地及時地進行職業(yè)道德滲透,就會使學生的思想得到熏陶,讓他們進一步形成良好的職業(yè)品格。

        中職生同樣是國家的未來、民族的希望,做好中職生的德育關系重大。面對新形式、新機遇,語文教師要牢固樹立以人為本的育人思想,利用學科特點,把人文素養(yǎng)、愛的品質教育、審美教育滲透到教學中,引導中職生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,使德育貼近現(xiàn)實,春風化雨顯成效,促進他們成才。

        參考文獻:

        [1]馮燕紅.淺談就業(yè)教育在中職教學中的滲透[J].農業(yè)科技與信息,2009(10).

        [2]申姚.中職生德育教育的新探索[J].成功,2011(08).

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