單銀紅

摘 要：文章以游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐為基礎(chǔ)，研究數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的一些有效策略：充分利用游戲吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感；組織學(xué)生參與游戲，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；游戲；策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）32-0078-01

馬丁·加德納認(rèn)為，數(shù)學(xué)游戲教育是“向?qū)W生提供有吸引力的智力題、數(shù)學(xué)游戲、笑話、悖論、魔術(shù)、打油詩(shī)，避免那些無(wú)用而呆板的東西，是喚醒學(xué)生的最好辦法?！边@也正是游戲教學(xué)法之于數(shù)學(xué)教育的價(jià)值所在。在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到寓教于樂(lè)，并實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)好玩”這一目的，以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)對(duì)問(wèn)題能力，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注的重要課題。

一、游戲教學(xué)法應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力轉(zhuǎn)移較快，倘若數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，則會(huì)在不同程度上影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，難以奠定牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。由此來(lái)看，開(kāi)展游戲教學(xué)法輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，具有積極的教育意義。小學(xué)數(shù)學(xué)本身涵蓋了諸多游戲原則，教師可以充分利用這些原則組織游戲性教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，還可對(duì)教材知識(shí)做出適當(dāng)?shù)耐卣购统鋵?shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。例如，在講解概率知識(shí)時(shí)，可以利用硬幣或骰子對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，無(wú)形中強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于概率知識(shí)的理解，其探究性學(xué)習(xí)與深入研究的動(dòng)力得到激發(fā)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的趣味性也就有了深刻體會(huì)，這更利于教學(xué)工作的開(kāi)展。

二、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的開(kāi)展策略

1. 充分利用游戲吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生普遍熱愛(ài)游戲，單純枯燥講解無(wú)法保證他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以教師應(yīng)善于運(yùn)用游戲教學(xué)法，選擇學(xué)生們普遍感興趣的一些游戲輔助教學(xué)，吸引學(xué)生注意力。以人民幣知識(shí)點(diǎn)為例，教師在講解此章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行“猜價(jià)格”課堂小游戲。在課前，需準(zhǔn)備若干實(shí)物，并在講解過(guò)程中展示給學(xué)生，然后圈定價(jià)格范圍，要求學(xué)生猜出該物品的真實(shí)價(jià)格，然后對(duì)比學(xué)生們給出的答案，回答最快且價(jià)格最接近物品真實(shí)價(jià)格者獲勝。學(xué)生們對(duì)于這樣的游戲，表現(xiàn)出了很強(qiáng)烈的參與意愿，紛紛根據(jù)個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)給出答案，教師再結(jié)合學(xué)生的回答情況做出相應(yīng)提示。課堂氣氛較平日更為活躍，學(xué)生參與課堂的積極性高漲，對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深，為以后學(xué)習(xí)人民幣其他知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

2. 在游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一些基于個(gè)人認(rèn)知且有利于提高知識(shí)認(rèn)知程度的感覺(jué)與感受，在語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)習(xí)中我們將其稱之為“語(yǔ)感”，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中則稱之為“數(shù)感”，游戲化教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感有著重要的意義。筆者在三年級(jí)上冊(cè)第三單元“千克和克的練習(xí)”中，引入了簡(jiǎn)單的游戲開(kāi)展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)和理解。首先，筆者去學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室借來(lái)兩個(gè)重量分別為1kg和1g的砝碼作為教學(xué)用具，分組教給學(xué)生使用，要求他們動(dòng)手掂量，感受1g砝碼與1kg砝碼的區(qū)別，估計(jì)兩枚砝碼的重量，然后要求學(xué)生們找出與這兩枚砝碼重量相近的物品，并交給其他小組的學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。最后，用天秤稱量各小組找出的物品是否符合要求。學(xué)生在有了切身感受后，對(duì)于物品重量的差異能夠做出初步判斷。在學(xué)生了解千克與克的差異后，教師可以引入其他重量單位的物品展開(kāi)教學(xué)。在此過(guò)程中，學(xué)生始終表現(xiàn)出濃厚的興趣，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，記憶也更加深刻，對(duì)于數(shù)的意義有了新的認(rèn)識(shí)，從而逐漸形成數(shù)感。

3. 組織學(xué)生參與游戲，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于數(shù)學(xué)而言，創(chuàng)新意識(shí)極為重要，教師應(yīng)通過(guò)游戲化教學(xué)來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以，在游戲教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，使之自主思考、積極探索、獨(dú)立嘗試，以強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者往往通過(guò)游戲來(lái)訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力。例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)個(gè)位數(shù)加法有了基本的認(rèn)識(shí)與掌握后，我利用拼圖小游戲輔助教學(xué)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。先將完整圖案剪成若干小塊，并在各部分上寫出數(shù)字，再將學(xué)生分成不同小組，要求各小組開(kāi)始拼圖，以拼圖用時(shí)最短者為優(yōu)勝，而且拼圖完成后，還應(yīng)計(jì)算拼圖各部分?jǐn)?shù)字之和。通過(guò)此類游戲教學(xué)，學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)一步增強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也明顯提升，而最關(guān)鍵的則是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)組織教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方式，打造數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂。與此同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)游戲化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用給予充分關(guān)注，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)應(yīng)用游戲活動(dòng)輔助教學(xué)，而非本末倒置、盲目地組織教學(xué)游戲。隨著一線教師對(duì)游戲教學(xué)法的不斷探研、推廣和應(yīng)用，一定會(huì)克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生走向成才打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳惠芳.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：開(kāi)展“對(duì)話式教學(xué)”的應(yīng)然之道——以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)為例[J].上海教育科研，2013（08）.

[2]鄭姝，陳玲，陳美玲等.基于1∶1課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的資源設(shè)計(jì)[J].中國(guó)電化教育，2013（03）.

[3]管玨琪，蘇小兵，郭毅等.電子書包環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)[J].中國(guó)電化教育，2015（03）.