萬延花

【摘要】信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科與傳統(tǒng)學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，它更注重實踐操作技能。所以教學(xué)過程中我們就必須從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)設(shè)定有針對性的教學(xué)方式來提高課堂效率。本文集合一線教學(xué)經(jīng)驗，對有效利用有限課堂時間提高教學(xué)效率進行分析與探索。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) ?教學(xué)程序 ?原則 ?分析

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0137-02

21世紀是信息社會，是中學(xué)素質(zhì)教育必修課程。然而信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科與傳統(tǒng)各科有著本質(zhì)的不同，因此我們絕不能沿襲傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式。我們一定要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律進行有針對性的課程調(diào)配，以求充分利用有限的課堂時間創(chuàng)造最大的課堂效率。鑒于此，本文結(jié)合一線教學(xué)實踐，對如何構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂流程進行分析與探索。

1.提高實際操作技能必備環(huán)節(jié)

信息技術(shù)對實踐技能要求比較高，因此學(xué)生掌握基本理論知識后，我們還需要通過設(shè)置實踐性練習(xí)來幫助他們遷移知識，生成技能。

1.1設(shè)置主題探索

在基本的理論知識學(xué)習(xí)后，我們可以給同學(xué)們設(shè)置“主題”探索任務(wù)，讓同學(xué)們以完成某以小課題為目的進行初步實踐操作，這個過程中發(fā)現(xiàn)知識漏洞，從而及時彌補，完善知識素養(yǎng)。一般來說，我們可以在單元小結(jié)時設(shè)置主題探索任務(wù)，以便驅(qū)使同學(xué)們回顧舊知識，捋順知識點之間的脈絡(luò)，讓大家通過實踐操作將知識點貫串起來，形成連貫的實踐技能。這樣設(shè)置其實是讓學(xué)生經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)問題——探索問題——解決問題”的知識遷移能力過程，有效驅(qū)動同學(xué)們集中相關(guān)信息技術(shù)知識來突破實踐操作，進而形成更為完備的操作能力和信息素養(yǎng)。

比如：在學(xué)習(xí)完人教版《制作網(wǎng)站》內(nèi)容，我們可以契合學(xué)生的興趣點，讓他們給自己的班級創(chuàng)設(shè)一個趣味讀書網(wǎng)站。在這個主題任務(wù)的驅(qū)動下，同學(xué)們?nèi)骟w驗從“創(chuàng)建站點”到“制作主頁”的全過程，這期間，任何相關(guān)知識漏洞都會暴露出來，然后在邊學(xué)邊做中得到及時彌補，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

1.2籌備合作學(xué)習(xí)

針對綜合性的主題任務(wù)時，為了拓展課堂容量，提高課堂效率，我們可以根據(jù)學(xué)生的實際認識規(guī)律，以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為原則搭配成5人左右的學(xué)習(xí)小組。這樣設(shè)置可以讓同學(xué)們在組內(nèi)充分發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，在共同解決問題的過程中實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同進步和提高。承接上例，針對為自己班級創(chuàng)設(shè)趣味讀書網(wǎng)站的主題學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們可以在組內(nèi)分工合作：（1）組內(nèi)優(yōu)等生指導(dǎo)下讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)動手創(chuàng)建站點。（2）美工方面有優(yōu)勢的學(xué)生設(shè)計優(yōu)美的網(wǎng)頁，要注意網(wǎng)頁色彩、圖片的應(yīng)用及版面策劃，閱讀量大的同學(xué)可以提供閱讀材料。（3）各位組員從不同的角度搜集素材加上后期制作的完成網(wǎng)站內(nèi)的網(wǎng)頁。（4）請同學(xué)們思考一下，網(wǎng)站構(gòu)建后，那么多的文件如何進行管理？然后，學(xué)生小組解決問題，教師可以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，如針對技術(shù)方面的指導(dǎo)要讓學(xué)生依靠教材和互聯(lián)網(wǎng)的指導(dǎo)。

合作學(xué)習(xí)可以在有限的時間內(nèi)通過合作拓展知識容量，各組員通過信息交流相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)彌補知識漏洞，共同提高知識素養(yǎng)的教學(xué)目的。

1.3完善科學(xué)評價

學(xué)生完成任務(wù)后，要向教師及時匯報，匯報的方式要以小組為單位，以作品展現(xiàn)的方式為主。上例主題活動小組合作創(chuàng)設(shè)完畢后，各組將網(wǎng)站網(wǎng)頁作品展示出來供教師和其他同學(xué)點評。教師點評應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中非對即錯的思維，應(yīng)該能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不足之處要給予科學(xué)的指導(dǎo)。例如：小李同學(xué)的作品主要體現(xiàn)在他的網(wǎng)站主頁的設(shè)計非常別致，是一個動畫作品，我從他的作品中看到了這名同學(xué)閱讀積累的歷程。但是美中不足就是太突出自我，沒能更多的信息凸顯和推廣“趣味讀書”，美工素材收集最好與主題相關(guān)。

這樣評價讓學(xué)生對自己的作品有正確的認識，有利于及時調(diào)整學(xué)習(xí)重點，提高學(xué)習(xí)效率。

2.拓展課堂知識容量的兩個方向

2.1知識延伸

一節(jié)課的教學(xué)有效性必須要求拓展延伸的有效性。因此，為了有效教學(xué)，必須有效拓展延伸。初中信息技術(shù)教學(xué)要堅持拓展原則，拓展教學(xué)是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教師要堅持每節(jié)課都有拓展的內(nèi)容，但是也要堅持拓展要以教材和課堂主題學(xué)習(xí)活動為基石，不要過度的超越，因為任何離開課文的拓展延伸都是空中樓閣，不著邊際的，為了實現(xiàn)這個目標就必須要深挖教材，尊重教材的價值取向。旨在加強對教學(xué)內(nèi)容的深入理解，在深度和廣度上培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和興趣，建立科學(xué)的思維方法和探究方法。例如：對信息技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)過程中要拓展學(xué)生的素養(yǎng)教育，讓學(xué)生在日常生活之中有積極獲取信息的能力;有篩選正確信息的能力;有自覺抵制不良信息的能力。

2.2開拓創(chuàng)新

初中信息技術(shù)教學(xué)要堅持創(chuàng)新原則，在信息技術(shù)教學(xué)中要把創(chuàng)新貫穿于備課、上課、課前、課中、課后和課內(nèi)、課外的教育教學(xué)的全過程，開發(fā)學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生多角度、多方向、多途徑地思考問題，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在面對信息技術(shù)知識的過程中去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地試驗，在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的解決問題的方法。

總之，信息技術(shù)是一門對實踐操作要求比較高的課程，要想提高課堂效率我，就得設(shè)置完整的任務(wù)，讓學(xué)生體驗知識生成和發(fā)展的全過程，只有這樣才有可能在實踐中開拓創(chuàng)新，連貫舊知識，生成新技能，有效達成教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]王紅艷;打造高效初中信息技術(shù)課堂策略之探究[J];陜西教育[教學(xué)]2014年第4期