趙小萍

摘要：會計從業(yè)資格證是會計行業(yè)的準(zhǔn)入證書，自2013年開始，浙江省會計從業(yè)資格考試由傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試改革為無紙化考試。新的無紙化考試模式下，考生的通過率大大降低，給基礎(chǔ)會計的教學(xué)帶來了巨大的沖擊。在新的考試模式下，如何對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)模式進行改革和探索，提高相應(yīng)課程的通過率，是我們亟待解決的問題。以杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對在新的考試模式下基礎(chǔ)會計的課程改革進行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：無紙化考試；會計從業(yè)資格證；會計教學(xué)；改革

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198（2015）06-0138-02

會計行業(yè)有嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，會計從業(yè)資格證是從事會計工作必備的資格，是“入門證”。高職院校會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后要順利走上會計崗位，首要條件就是在校期間取得會計從業(yè)資格證書。然而根據(jù)新的《會計從業(yè)資格管理辦法》規(guī)定，2013年7月1日起會計從業(yè)資格考試在全國范圍內(nèi)均實行無紙化考試，題庫由財政部統(tǒng)一組織建設(shè)，三科連考且應(yīng)當(dāng)一次性通過。這種新的考試模式給廣大考生帶來了很大的沖擊與難題。據(jù)浙江省財政廳會計服務(wù)中心統(tǒng)計，浙江省2014年第二季度平均合格率19%，本院（杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院）首次集中參加考試的365名學(xué)生，會計基礎(chǔ)通過率只有27%，全國其他省份也如此?！稌嫽A(chǔ)》是會計從業(yè)資格證三門考試科目中的一門，高職會計專業(yè)都開設(shè)有《會計基礎(chǔ)》這一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在這一背景下，如何通過課程教學(xué)改革來適應(yīng)無紙化考試模式；如何通過課程教學(xué)來提高會計從業(yè)無紙化考試通過率，是會計專業(yè)在校師生都非常關(guān)心的問題，也成為會計老師思考研究、改革突破的課題。

1會計基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)需要重新定位問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，基礎(chǔ)會計的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的會計崗位能力，側(cè)重于會做會計憑證、會登記賬簿、會編制報表，大量的時間用于實踐教學(xué)。但是從業(yè)資格考試《會計基礎(chǔ)》側(cè)重于知識點的考核，題型為：單項選擇題、多項選擇題、判斷題、業(yè)務(wù)核算題。雖然保留了業(yè)務(wù)核算題，考生通過增減分錄項、選擇借貸方向、會計科目并填寫金額完成會計分錄，或直接填寫計算結(jié)果兩種方式完成。強調(diào)訓(xùn)練職業(yè)能力為主的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在職業(yè)資格考試中通過率較低。新形勢下，我們應(yīng)該從高職教學(xué)的理念出發(fā)，結(jié)合會計行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重新定位會計基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，把傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)與國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，使基礎(chǔ)會計的課程教學(xué)既能滿足學(xué)生的會計崗位能力的培養(yǎng)，又能幫助學(xué)生取得相應(yīng)的職業(yè)資格能力證書，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2會計基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容選取的問題

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體。在以往的教學(xué)實踐中，教師們選用的大都是由各大出版社出版印刷的高職高專規(guī)劃類教材，而這類教材往往內(nèi)容滯后，不能及時反映新的會計理論、新的會計方法等，對企業(yè)會計實務(wù)中新的要求不能同步，沒有與會計從業(yè)資格考試的內(nèi)容相對接。會計基礎(chǔ)課程教學(xué)選擇既能滿足到高職高專會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要，又要適應(yīng)考證的需要，教學(xué)內(nèi)容的選取就需要有課證真正融合的教材。針對這一問題，我們從2014級學(xué)生開始，采取了靈活的教材征訂政策：即允許征訂兩套教材，一是考證指定教材和配套的教輔資料。如采用“財政部題庫”編寫的會計無紙化考試的“課證融通”教材。二是技能練習(xí)的實訓(xùn)教材。以滿足知識性考試教學(xué)需要，又能實現(xiàn)技能考核需要的教學(xué)目標(biāo)。

3基礎(chǔ)會計課程教學(xué)方法需要改革問題

會計從業(yè)資格考試改革，無論是考核內(nèi)容還是考試模式，都對參加考試的學(xué)生提出了更高的知識和技能要求，也對我們的傳統(tǒng)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。在無紙化考試環(huán)境下，我們的教學(xué)必須以考綱為依據(jù)，以教材為載體，理論聯(lián)系實際。

（1）在平時的授課過程中，緊扣考試大綱進行備課，對理論部分的教學(xué)體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以“必需、考證”為準(zhǔn)繩，把課程中的知識點進行系統(tǒng)的梳理，整合教學(xué)內(nèi)容，采用多種多樣的現(xiàn)代教學(xué)方法，踐行“教學(xué)做合一”的思想，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“在做中學(xué)”，以多提問多示范的方式引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論、歸納、實踐，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性。在探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對知識的理解因主動學(xué)習(xí)而深刻，解決問題的能力因經(jīng)歷實踐而得到提升。

（2）針對考證需要，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真鉆研考試教材，把握難點知識。在無紙化考試環(huán)境下，由計算機系統(tǒng)隨機抽題組卷，考生一人一卷，這就使得以往考試抓重點的復(fù)習(xí)方法已經(jīng)不可行，新的考試模式要求學(xué)生對于課程的所有要點，必須全面掌握，所以我們要求學(xué)生要對教材進行反復(fù)的通讀和精讀，吃透所有的考點，在理解的基礎(chǔ)上記憶相關(guān)的知識點。

（3）講練結(jié)合。堅持每章都進行單元測驗，認(rèn)真分析每次測驗的成績，找出存在的問題，在下階段教學(xué)中改進。安排多次模擬測驗，把考試的壓力變成動力，有動力才會增強學(xué)習(xí)的主動性，進而達到提高學(xué)習(xí)成績的目的，基本做到一周一小考，一月一大考，并把考試成績納入該門課程的最終考核，使學(xué)生充分認(rèn)識到考試的難度和題型，找出應(yīng)對措施，提高科目考試的合格率。一定量的題海戰(zhàn)術(shù)，有利于鞏固知識和發(fā)現(xiàn)不足，可以亡羊補牢。

（4）改變傳統(tǒng)的考核模式。根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及對學(xué)生就業(yè)有實際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求，我院會計專業(yè)根據(jù)自身情況建立了有效的教學(xué)考核體系，采用嚴(yán)格的考核制度，針對2014級學(xué)生推行雙證書制度，即學(xué)生在校期間不僅要獲得學(xué)歷證書而且在職業(yè)資格證書上起碼要獲取會計從業(yè)資格證書，才能順利畢業(yè)，以此來激勵和引導(dǎo)學(xué)生積極考證。并且針對這種情況，調(diào)整了教學(xué)進程安排表的編排，在第一學(xué)期增加《基礎(chǔ)會計》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課時，新增《會計電算化考證》課程。三門課程齊頭并進，課證完全融合，為學(xué)生考證提供積極的條件。入學(xué)之前已經(jīng)取得會計從業(yè)資格證的同學(xué)，可以申請免修該證書對應(yīng)的三門課程；另外，在組織該課程考試時，采取考教分離的應(yīng)試教學(xué)模式。課程考核上，70%以考教分離的知識性考試為主，由會計團隊統(tǒng)一命題；30%技能操作考試由任課教師自行組織測試，采用多種激勵的考核方式，增強學(xué)生的斗志，提高學(xué)生參加從業(yè)資格考試的積極性和通過率。

（5）構(gòu)建無紙化考試題庫。三門課程的任課教師投入了大量的人力物力財力，根據(jù)當(dāng)年官方指定的教材，參照新的模式下的考試題型、各考試科目考試大綱、對課程的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，整合并完善會計從業(yè)資格考試題庫，融理論和實踐操作于一體的考試題庫將大大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高從業(yè)資格證書的通過率。

（6）重視考前沖刺。針對2014級學(xué)生，在考前一、兩周，任課老師要開始對學(xué)生進行考前沖刺訓(xùn)練，包括：梳理重難點、標(biāo)注易考點；制作知識結(jié)構(gòu)圖；教授答題技巧；強調(diào)考試注意事項；提醒學(xué)生不要粗心等。

總之，面對新政下的會計從業(yè)資格考試改革，我們要轉(zhuǎn)變教育理念、更新教學(xué)模式，探索有效的學(xué)生技能考核模式，推動考證內(nèi)容與會計專業(yè)課程的整合，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識解決問題的能力，同時加強學(xué)生的考證輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生在校期間就能考取資格證書，增強就業(yè)競爭力。