任昊

摘 要：文章從思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效與大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同之間關(guān)系著手，對(duì)當(dāng)前大學(xué)思想政治理論課教育教學(xué)效果加以分析，通過(guò)實(shí)效分析指出要改變創(chuàng)新現(xiàn)有的課程教育方式方法，提升教學(xué)師資水平、著重實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐形式、創(chuàng)新課程結(jié)課考核方式等，以提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，從而進(jìn)一步提高思想政治理論課的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；實(shí)效

引言：大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同程度是衡量思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此研究當(dāng)前大學(xué)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，對(duì)新時(shí)期大學(xué)生自身思想教育和學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同進(jìn)行調(diào)查，有助于把握大學(xué)生價(jià)值觀發(fā)展變化的趨勢(shì)，提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供保證。[1]此次研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的調(diào)查方法，2014年9月在南昌航空大學(xué)前湖校區(qū)對(duì)受訪者發(fā)放了問(wèn)卷350份，其中收回有效問(wèn)卷310份，有效回收率88%。

一、思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果

（1）通過(guò)對(duì)所調(diào)查的大一大二學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)任課教師的訪談，70%學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解是來(lái)自學(xué)校的思想政治理論課，14%學(xué)生是從新聞及其他方式了解當(dāng)前的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，僅有16%學(xué)生對(duì)思想政治理論課講的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀不了解。我們從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于思想政治理論課的認(rèn)知程度，重視程度還有待提高。（2）學(xué)習(xí)效果也有許多不盡人意，老師對(duì)于思想政治理論課的教授方式方法方面確實(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新，75%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為授課老師的授課方式較傳統(tǒng)、死板，在實(shí)踐性方面做得有所欠缺。將近79%受訪者認(rèn)為教師的授課水平和方式直接影響他們上課對(duì)思想政治理論課的接受度。不過(guò)同時(shí)也有65%受訪者認(rèn)為通過(guò)授課老師對(duì)思想政治理論課的講解對(duì)他們認(rèn)識(shí)掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重要作用。（3）該校思想政治理論課教師、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)平飛表示：“在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，雖然教學(xué)面臨學(xué)生上課紀(jì)律性不強(qiáng)等問(wèn)題，但是學(xué)生對(duì)于國(guó)家當(dāng)前戰(zhàn)略和對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的掌握等方面還是基本可以掌握?！笨梢?jiàn)，雖然教師授課方式和學(xué)生自我約束等仍存在問(wèn)題，但是高校思想政治理論課的開(kāi)展對(duì)學(xué)生自身思想的提升有著不容替代的作用，思想政治理論課對(duì)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生積極成效。

二、思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題

（1）關(guān)于對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的概念和內(nèi)涵掌握和理解不足。所調(diào)查的學(xué)生中能準(zhǔn)確掌握或按照具體文件描述的占8%，可以用自己的語(yǔ)言描述社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)涵的占28%，知道的并不多的占48%，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本不了解的占16%?？偟膩?lái)說(shuō)，當(dāng)前大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀能較好的準(zhǔn)確理解僅占36%，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀不了解或者知道不多的占了64%。（2）思想政治理論課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的效果不夠明顯。認(rèn)為十分有作用的占25%，認(rèn)為有作用、對(duì)自我行為有約束的占40%，認(rèn)為有一些作用的占27%，認(rèn)為沒(méi)作用的占8%。這表明大學(xué)在進(jìn)行思想政治理論課時(shí)，學(xué)生基本能夠從課程中轉(zhuǎn)為實(shí)踐，約束規(guī)范自我，不過(guò)可以看出，仍有部分同學(xué)在接受課程教育后，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到達(dá)到課程應(yīng)有的效果。（3）教師授課方式和水平以及學(xué)生上課使用手機(jī)等問(wèn)題普遍存在。通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法和課上手機(jī)使用是制約思想政治理論課教學(xué)對(duì)學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀效果的主要因素，分別占所有制約因素的40%、25%和20%。由于這些因素的影響，思想政治理論課對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成產(chǎn)生消極的阻礙作用，因此，這些因素是高校在開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)時(shí)應(yīng)著力解決主要的問(wèn)題。

三、提高思想政治理論課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效性的改進(jìn)措施

（一） 改變創(chuàng)新現(xiàn)有的課程教育方式方法，提升教學(xué)師資水平。（ 1）思想政治理論課的四門課程中每一門課程所涉及的內(nèi)容不同，涉及的專題式教學(xué)也有差異，這就給高校任課教師的教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)，像《近代史綱要》的專題中沒(méi)有涉及到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，任課老師大多按照大綱教學(xué)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的講解較少。所以高校應(yīng)該積極組織現(xiàn)有的教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)行適應(yīng)性學(xué)習(xí)，提升教師對(duì)課程的把握程度，在教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。（2）創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)封閉、單向的教學(xué)方法。通過(guò)制作相關(guān)專題的精美課件、設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂討論專題、結(jié)合案例、就某些問(wèn)題展開(kāi)分組辯論等等，比如：在講述中國(guó)特色社會(huì)主義體系主題的課程，要求寫字?jǐn)?shù)不少于2000字的論文，內(nèi)容準(zhǔn)確詳實(shí)。根據(jù)調(diào)查，寫論文每個(gè)教師都要求完成，但是往往流于形式，學(xué)生交上去就沒(méi)有下文了。教師應(yīng)該在每班可選取比較好的、有代表性的幾篇論文，在教學(xué)中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析和表?yè)P(yáng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加雙方的交互性，爭(zhēng)取在課堂教學(xué)方法方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

（二）著重實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐形式。（1）參觀突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題的教育基地。由馬克思主義學(xué)院組織領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)學(xué)生參與，走出教室、學(xué)校參觀突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題的教育基地。如果條件允許，最好讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。并且要求每位參觀的學(xué)生要認(rèn)真撰寫總結(jié)報(bào)告，重要的是讓他們向全班學(xué)生談?wù)剠⒂^的體會(huì)和感想。通過(guò)這些學(xué)生的親身體驗(yàn)及有關(guān)的體會(huì)和感想，可以直接感染其他學(xué)生。（2）邀請(qǐng)有一定影響力、感染力的的學(xué)者、專家做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的專題講座，在較大的場(chǎng)合組織學(xué)生參與。南昌航空大學(xué)馬克思主義學(xué)院在大禮堂舉辦的關(guān)于反腐倡廉、國(guó)家安全的專題講座就是非常好的舉措，同學(xué)們通過(guò)新的方式來(lái)學(xué)習(xí)，能夠更加深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新課程結(jié)課考核方式。大部分學(xué)生對(duì)成績(jī)非常重視，教師應(yīng)該利用學(xué)生的這種心理。通過(guò)調(diào)查，目前思想政治理論課考核方式都是30%平時(shí)成績(jī)加上70%考試成績(jī)，這種考核方式相對(duì)固化。要想發(fā)揮結(jié)課考核對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的重要作用，就必須從成績(jī)的給定上思考創(chuàng)新。（1） 創(chuàng)新平時(shí)和考試的考核方式。平時(shí)成績(jī)除了日?？记诤桶l(fā)言，還應(yīng)該增加學(xué)生自主參與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告和一些獎(jiǎng)勵(lì)作為給分標(biāo)準(zhǔn)。（2） 改變?cè)锌己四Ｊ?、?biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生能夠通過(guò)演講辯論等形式對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有較好的理解表達(dá)，教師可以給學(xué)生相應(yīng)的高分或者不用參加結(jié)課考試，從而增加學(xué)生的積極性，更好的掌握和運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

總之，思想政治理論課對(duì)于大學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著其十分重要的作用，通過(guò)此次調(diào)查，可以看出高校思想政治理論課對(duì)大學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生積極作用和影響，對(duì)大學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的效果。但是通過(guò)調(diào)查，在當(dāng)下高校思想政治理論課教學(xué)中，其對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的效果還有相當(dāng)大的提升空間，高校應(yīng)該著力尋求合適的教學(xué)模式，把建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀灌輸?shù)綄W(xué)生的心田，促使當(dāng)代大學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)真學(xué)習(xí)者、堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和忠實(shí)實(shí)踐者。

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