戴世英

摘 要：公選課是高校人才培養(yǎng)課程體系的重要組成部分，對促進大學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。本文針對高校公選課存在的問題，剖析了問題的原因，提出了解決問題的辦法，對提高公選課教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有一定的意義。

關(guān)鍵詞：高校；公選課；質(zhì)量；思考

一、高校開設(shè)公選課的必要性

（一）公選課的開設(shè)有利于優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。高校人才培養(yǎng)方案中的教學(xué)體系分為必修課和選修課。必修課在高校是教學(xué)工作的重點，旨在培養(yǎng)學(xué)生在某一領(lǐng)域的專業(yè)知識和專業(yè)技能，為學(xué)生今后所從事的工作打下專業(yè)基礎(chǔ)。而選修課在高校人才培養(yǎng)中是對必修課的補充和拓展，目的是優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)科間的交叉和滲透，擺脫專業(yè)學(xué)科的束縛，為學(xué)生拓寬知識面。因此，它在人才培養(yǎng)中促進學(xué)生的全面發(fā)展起到必修課所無法比擬的作用。

（二）公選課的開設(shè)有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。由于學(xué)生的愛好和特長不同，家庭熏陶、成長環(huán)境、遺傳基因不同，存在著個體差異。因此，他們無論是在性格、愛好方面，還是知識、興趣等方面也有很大的差異。高校為促進學(xué)生的個性化發(fā)展，公選課所開設(shè)的課程，內(nèi)容涉及中國傳統(tǒng)文化、西方文化、交際禮儀、美術(shù)鑒賞、影視鑒賞、法律邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)模型、運動與健康、職場英語、太陽能技術(shù)等等。內(nèi)容包羅萬象、新穎時尚，有著鮮明的時代特色，為學(xué)生的個性化發(fā)展創(chuàng)造了有力條件。

（三）公選課的開設(shè)有利于提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。高校學(xué)生作為跨世紀的人才，不僅應(yīng)該具備較好的專業(yè)知識和專業(yè)技能，為社會的發(fā)展和進步提供技術(shù)服務(wù)，而且還要具有良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，使自己成為知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的人才。高校作為人才培養(yǎng)的知識殿堂，在開設(shè)必修課的同時開設(shè)選修課，促進素質(zhì)教育的發(fā)展，因材施教，補充專業(yè)以外的知識。通過公選課的學(xué)習(xí)，理工科學(xué)生可以提高人文素質(zhì)，提高文學(xué)藝術(shù)欣賞水平，文科學(xué)生可以提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力，滿足社會對人才的需求。

二、高校公選課普遍存在的問題

（一）開設(shè)公選課的審查制度有待完善。高校公選課是由教務(wù)處在對二級學(xué)院下達下一學(xué)期教學(xué)任務(wù)時同步進行的教學(xué)安排。課程的開設(shè)由二級學(xué)院組織教師報名，報名結(jié)果形成《公選課開課手冊》，教務(wù)處將《公選課開課手冊》通過教務(wù)處網(wǎng)站向?qū)W生公布，然后學(xué)生在規(guī)定的時間和地點按照教務(wù)處要求開始自主報名。因公選課和二級學(xué)院的目標管理沒有必要的聯(lián)系。因此，只要教師自愿提出申請，學(xué)生報名數(shù)超過40人，二級學(xué)院和職能部門都會批準。但對所開設(shè)課程在學(xué)生人才培養(yǎng)中的作用、在優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)學(xué)生個性化中的地位和作用等，還缺乏科學(xué)的審查制度。

（二）學(xué)生選課盲目，缺乏指導(dǎo)。學(xué)生對于公選課課程的設(shè)置是不重視的，只有在接到教務(wù)處的選課通知時才意識到選課開始了。在選課的過程中，由于學(xué)生對自己要選的課程以及課程所涉及的內(nèi)容不了解，選課時難免出現(xiàn)盲目選課的情況，憑著自己的興趣或單純看課程名稱進行選課，甚至有一部分學(xué)生是為了完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)分數(shù)而選課。學(xué)校沒有專門的部門負責(zé)對學(xué)生的選課進行選前培訓(xùn)或指導(dǎo)，包括對所開設(shè)課程的內(nèi)容介紹、學(xué)科的發(fā)展前景、與學(xué)生的專業(yè)或興趣的聯(lián)系程度等，造成學(xué)生選課目的不明確，影響了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和全面發(fā)展。

（三）教師重視程度不夠。高校中的教學(xué)環(huán)境，對教師所講授課程的課程性質(zhì)的重視程度有一定的影響。教師最重視的課程順序應(yīng)該是專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)課，最后是公選課?？上攵處煂x課的重視程度。而教師的重視程度，則影響到教師對公選課的教學(xué)效果。首先，教師在教授專業(yè)課所花費的備課時間要大于公選課的備課時間。其次，教師對專業(yè)課的專業(yè)知識要更精通。最后，在公選課的考核方式上應(yīng)多樣化。

（四）課程設(shè)置不夠合理。高校公選課課程設(shè)置的目的主要有以下幾方面的內(nèi)容：首先是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；其次是人文精神向?qū)W生身心內(nèi)化；再次是提高學(xué)生的職業(yè)能力；最后是全方位規(guī)劃課程體系，加深文化基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，對公選課的認識還停留在表面上，課程設(shè)置不夠合理。表現(xiàn)在：課程設(shè)置只是為了滿足學(xué)生的興趣和愛好，使不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)到其他領(lǐng)域的知識，課程設(shè)置追求實用和有趣，缺乏理念的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對課程的滿意度不高，教師在知識結(jié)構(gòu)方面有欠缺，最后教學(xué)效果受到不同程度的影響。

（五）考核形式應(yīng)多樣化。公選課考核的目標應(yīng)該是考查教學(xué)目標的實現(xiàn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)在公選課的考核形式除了健美操、音樂欣賞等適合實際操作考核的課程，其他課程一般多是隨堂或?qū)W校統(tǒng)一組織，采用開卷筆試的形式。考試內(nèi)容都是教師課堂講授的內(nèi)容，并且考試時還可以帶任課教師指定的參考資料?？荚嚦煽兊臉?gòu)成由平時出勤、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、平時測驗成績、結(jié)課考試成績等幾部分組成?？梢娍荚囍皇切问剑⒉荒馨l(fā)揮考試的評價功能，更不能實現(xiàn)開設(shè)公選課的教學(xué)目標，達不到學(xué)生全面發(fā)展的效果。

三、對公選課管理中存在問題的原因剖析

（一）對公選課內(nèi)涵的理解缺乏深度。公選課，顧名思義即公共選修課，是高校人才培養(yǎng)方案課程體系中的重要組成部分。從專業(yè)領(lǐng)域來理解有兩種視角：其一，公選課是面向全校各年級、各專業(yè)學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的愛好和興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，以適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會高速發(fā)展的需要的綜合素質(zhì)類課程。旨在全面推進學(xué)生素質(zhì)教育，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的跨年級、跨專業(yè)的選修課。其二，公選課是高校為適應(yīng)國家人才培養(yǎng)的需要，從學(xué)生的愛好和興趣的角度出發(fā)，由學(xué)生自我做主，自主選課，由學(xué)校統(tǒng)一組織的一種學(xué)習(xí)方式。通過這種教學(xué)組織形式，開發(fā)學(xué)生心智，開闊學(xué)生視野，完善學(xué)生人格，培養(yǎng)國家發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

目前，高校只是把公選課簡單定義為是對基礎(chǔ)課和專業(yè)課的補充。在教學(xué)活動中，學(xué)校和教師對公選課只有在報課前才能提及到，而平時無論是教學(xué)研究，還是教研活動，都沒有進一步的深入；教師在教學(xué)過程中所花費的時間和精力都非常有限；管理部門也只停留在考試的組織上。因此，高校由于對公選課內(nèi)涵的理解缺乏深度，必然會影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（二）對公選課認識的偏差。首先，學(xué)校對公選課的重視程度不夠。必修課無論是課表的編制、教學(xué)過程的管理，還是考核方式，學(xué)校都有相關(guān)的制度或?qū)ｍ椧?。而公選課在排課時間和多媒體教學(xué)手段上要讓位于必修課；任課教師沒有上課前的試講，講課過程中，學(xué)校很少組織聽課；考核方法單一。其次，教師在講授必修課的同時，還要承擔(dān)公選課的教學(xué)任務(wù)。因此，教師把主要時間和精力都用在必修課教學(xué)方法、教學(xué)改革方面的研究，在思想上對公選課重視不夠，業(yè)務(wù)沒有必修課研究的深入和透徹，影響了公選課的教學(xué)效果。最后，學(xué)生對公選課的選擇具有盲目性。他們不是從豐富自己的學(xué)識、開闊自己的視野、優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)的角度進行選擇，而是哪一門課程容易獲得學(xué)分就選擇哪一門課程，只求達到學(xué)校規(guī)定的學(xué)分而不求質(zhì)量。

四、提高公選課質(zhì)量的建議

（一）建立有效的審查制度。審查制度是保證公選課教學(xué)質(zhì)量的有效措施。首先學(xué)校及二級學(xué)院要對公選課的開設(shè)在思想上給予充分的重視。公選課教師申請報課結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)教學(xué)方面的專家，制定公選課審查的標準，從課程設(shè)置的必要性、課程在完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的作用，到知識的普及性、教學(xué)內(nèi)容及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)教育中的作用等方面，對課程逐一地進行嚴格的審查；對已入選課程的任課教師，實行試講制度，試講不合格的教師不允許上課；已通過審查的課程，規(guī)范教案。因此，只有建立有效的審查制度，才能保證公選課的教學(xué)質(zhì)量，達到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

（二）減少學(xué)生選課的盲目性，加強選課指導(dǎo)。在公選課選課前，學(xué)校沒有課程的相關(guān)介紹和信息，學(xué)生只能依據(jù)課程名稱完成選課。由于對所選課程缺乏了解，所以，學(xué)生在選課后發(fā)現(xiàn)與自己的愛好或興趣不一致，必然影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，要減少學(xué)生選課的盲目性，就必須對學(xué)生進行選課指導(dǎo)。首先，以當(dāng)學(xué)期所開課程為藍本，精心制作《選課手冊》?！哆x課手冊》應(yīng)包括公選課的課程設(shè)置，內(nèi)容及簡介、任課教師所授課程、教學(xué)經(jīng)歷、研究方向及教研科研成果等情況，使學(xué)生了解相關(guān)信息，避免盲目性。其次，規(guī)定學(xué)生在校期間公選課應(yīng)修滿的學(xué)分數(shù)，同時要求學(xué)生應(yīng)在規(guī)定的領(lǐng)域內(nèi)選學(xué)一些課程，糾正學(xué)生選課的偏差性。通過選課指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（三）提高教師對公選課的重視程度，培養(yǎng)學(xué)術(shù)名人。提高教師對公選課的重視程度，就要改變教師的思想觀念，把公選課的教學(xué)擺在與其他專業(yè)課等必修課同等重要的位置。認真研究教學(xué)方法，精心備課，改革考核方式，精通公選課知識，提高公選課的教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)校應(yīng)組織在學(xué)生中評教較好的公選課教師到其他院校學(xué)習(xí)和考察，也可跨校交流，到校外講學(xué)，打造自己學(xué)校的公選課學(xué)術(shù)名人，提高本校學(xué)生的認知度，擴大學(xué)校的知名度，不斷提高公選課在學(xué)校人才培養(yǎng)中的地位，實現(xiàn)公選課教學(xué)的目標。

（四）優(yōu)化公選課課程設(shè)置，完善公選課課程體系。公選課的目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，并在訓(xùn)練學(xué)生基本專業(yè)知識技能的同時，具有合理的知識結(jié)構(gòu)?？梢?，公選課的人才培養(yǎng)目標，決定了公選課的設(shè)置必須圍繞公選課的教學(xué)目標。課程體系應(yīng)對公選課課程資源進行整合?，F(xiàn)在公選課課程資源基本包括人文科學(xué)類、藝術(shù)類、社科類、工程技術(shù)類等項。學(xué)校應(yīng)依據(jù)各專業(yè)在校的四年間，把公選課分為基礎(chǔ)課程、素質(zhì)教育課程、學(xué)術(shù)研究型課程，構(gòu)建符合學(xué)校人才培養(yǎng)目標的跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的課程體系。

（五）改革公選課考核方式，采用靈活多樣的考試方法。公選課考試應(yīng)根據(jù)課程類別的不同，建立適合評價公選課學(xué)習(xí)成果的成績構(gòu)成，采用靈活多樣的考試方法。基礎(chǔ)類的課程應(yīng)采用開卷筆試的方式，使學(xué)生在扎實地掌握基礎(chǔ)知識的同時，對知識能靈活運用；藝術(shù)類課程可采用可操作性較強的多種多樣的考核方式；學(xué)術(shù)研究類課程采用撰寫學(xué)術(shù)論文、答辯、調(diào)查報告等方式。學(xué)生成績的構(gòu)成制定嚴格的評分制度，加大平時成績的權(quán)重，加強過程考核，避免學(xué)生平時不上課，結(jié)課考試混學(xué)分的現(xiàn)象。

當(dāng)代世界經(jīng)濟的飛速發(fā)展，要求大學(xué)生在具有扎實的專業(yè)知識和技能的同時，也要提高自己的綜合素質(zhì)。高校在人才培養(yǎng)方面，更要培養(yǎng)時代需要的復(fù)合型人才，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生人格，不斷提高公選課教學(xué)質(zhì)量。

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