苗琳

摘 要：公選課是我國各大普通高等學校課程體系里面重要的組成部分，公選課很大程度上能夠培養(yǎng)大學生的審美品位、藝術情操、綜合素養(yǎng)等方面，而這些恰恰都是其他科目所無法取代的，將傳統(tǒng)文化美學融入到現(xiàn)在的公選課教育中是非常必要的，這樣有利于解決當前美育內容的貧瘠、美育教育方式的陳舊以及公選課教育與現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)等問題，從國際教育發(fā)展趨勢來看，許多國家都十分注重美育教育與本國傳統(tǒng)文化美學相結合。因此對獨立院校公選課教學進行改革是十分必要且迫切的。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；公選課；課程改革

一、研究背景

教育部下發(fā)的《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》對課程的教學目標做了明確的規(guī)定：“在普通高等學校公共藝術課程的學習實踐中，通過鑒賞藝術作品、學習藝術理論、參加藝術活動等，樹立正確的審美觀念……促進德智體美全面和諧發(fā)展”這一規(guī)定明確了培養(yǎng)的標準及途徑。學校對于學生人文素養(yǎng)、審美能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展一直非常重視，公選課相關的課程作為素質提升的有效途徑也越來越被學校所重視。

由于工科院校對于藝術類公選課，尤其是傳播傳統(tǒng)文化美學的公選課的設置，缺乏標準的教學規(guī)范以及系統(tǒng)的授課體系，開設的課程均偏重于欣賞類型的公選課而不是具有一定深層次的藝術鑒賞課程，因而使其呈現(xiàn)出混亂無序，缺乏系統(tǒng)性和深度的樣貌。

二、研究現(xiàn)狀

獨立院校對于各個專業(yè)的教學設置都有針對性和獨立性的設置。但面臨現(xiàn)階段各獨立院校的學生而言，理工類學生在思維邏輯性強而對于感性思維能力較弱，對此開設普及藝術知識、陶冶情操的課程更迫切且必要。而文科類學生，在感性思維能力方面已較為健全，但對于藝術的鑒賞與品評，有待拓寬。為了能更加完善大學生的人格，就需要系統(tǒng)化的拓寬思維、拓展視野培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，而這些都離不開公共選修課程的開設。

獨立學院中的公選課課程，其實就是對學生進行美育和美感教育，就是通過教材或其他載體，向學生傳遞傳統(tǒng)的、現(xiàn)實的、國內的、國外的人類優(yōu)秀而高尚的精神、思想、道德、情操，啟發(fā)和引導學生以審美的方式感受本民族的、外民族的、傳統(tǒng)的、現(xiàn)實的人性美，認識人性美，從而感染、影響、熏陶和塑造自我，完善自我，使自我成為美的心靈、美的精神、美的道德情操的載體。傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的題材、趣味的構圖、深刻的內涵對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性具有重要的意義。

三、改革措施

（一）加強獨立院校公選課的課程體系建設。針對現(xiàn)獨立院校公選課類型繁多，以藝術欣賞類型的課程為主，學生的動手能力和對中國傳統(tǒng)文化的滲透較弱，且課程設計導向性不強，具有很大的盲目性及隨意性。對現(xiàn)行的公選課的課程進行整體的系統(tǒng)設計建設變得越來越勢在必行。

獨立學院對于藝術類的選修課需進行前期調研，針對學生對于選修課程的興趣，且考量到年級不同，結合學校的師資力量及硬件條件，有序的開設層次不同、領域不同、學科不同的公選課。這樣可以大大滿足各個年級學生對于課程的遞進式的學習，將傳統(tǒng)文化美學融入公選課的課程里，既弘揚了中國傳統(tǒng)文化之美又能讓學生在學習的過程不斷加深民族自豪感。

中華民族歷史源遠流長，傳統(tǒng)文化博大精深，它足以使中國人、海外華人引以榮耀和自豪，它是中華民族的重要凝聚力。獨立學院中的公選課課程，其實就是對學生進行美育和美感教育，就是通過教材或其他載體，向學生傳遞傳統(tǒng)的、現(xiàn)實的、國內的、國外的人類優(yōu)秀而高尚的精神、思想、道德、情操，啟發(fā)和引導學生以審美的方式感受本民族的、外民族的、傳統(tǒng)的、現(xiàn)實的人性美，認識人性美，從而感染、影響、熏陶和塑造自我，完善自我，使自我成為美的心靈、美的精神、美的道德情操的載體。在傳統(tǒng)文化中有很多種類型，如剪紙、扎染、拼布、繩藝等。這些傳統(tǒng)文化美學融入到獨立院校的公選課課程中，學生們在學習這些課程的時候，需要的不僅僅是全面而系統(tǒng)的理論知識，更大程度上應在課堂上融入讓學生親自動手去完成這樣的課程設計。這樣可大大提高學生的動手能力，而動手能力恰恰是當代大學生在日復一日的學習生活中所缺失的一部分。

（二）加強獨立院校公選課的教師隊伍建設。首先，在獨立院校中，教師在授課大多傾向于純欣賞的類型，甚至在有些欣賞課上，授課教師直接將下載好的視頻資料播放給學生，缺乏針對性的理論課程學習及課堂互動。其次，很多理工類獨立院校，缺乏專攻藝術類的教師。很多情況下，藝術欣賞或鑒賞類公選課程均由非藝術類教師擔任，在教學過程中很大程度上會影響學生接受知識的全面性和深度。針對此問題，獨立院校在公選課教師的選擇上可不拘泥于教師范圍，可從院校的管理崗、領導層等中選拔藝術類專業(yè)畢業(yè)且具有高校相關專業(yè)的教師資格證的人員擔任此類課程的教學工作。

（三）改善獨立院校公選課的教學方法。由于很大程度上公選課課程的教授受到教學場地、教學設施設備等諸多因素的限制，大部分獨立院校對于公選課的教學以理論教學為主。將傳統(tǒng)文化美學融入到現(xiàn)在的公選課教育中，有利于解決當前美育內容的貧瘠、美育教育方式的陳舊以及公選課教育與現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)等問題。而許多傳統(tǒng)文化不僅有像詩詞歌賦類型可以依靠理論教學可以完成教授，還有像剪紙、刺繡等需要實際操作類的課程需要完成。我們應該將傳統(tǒng)的課堂講授轉變一些，加入讓學生嘗試動手實操，不僅能讓學生加深對于課程的了解，也能對自身的動手能力加以提高。

另外，在21世紀，科技不斷進步，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)+、手機APP等的快速發(fā)展，可將科技帶入到課堂中來，公選課的教學也應加入現(xiàn)代化教學手段。將課堂變得多元化，傳統(tǒng)文化美學本就形式多樣，課堂上講授的內容無論多么鋪彩紛呈，都遠不及現(xiàn)實生活中的樣貌。在條件允許的情況下，可將獨立院校中的公選課教學運用情景教學法開展類型多樣的教學活動，既增強了課程的多樣性、生動性，更大程度上可以提高學生的積極性和對課程的理解。教師可以利用校外的廣泛資源進行情景教學方式，如帶隊參觀藝術展，參觀藝術家的工作室，參觀博物館等等。

四、改善獨立院校公選課的考試制度

首先，對于公選課的考試，針對不同專業(yè)的學生，應有不同的考量標準，如：對藝術類和非藝術類的學生的標準。其次，現(xiàn)階段公選課的最終考核方式，很多教師在期末時，讓學生隨意交一篇論文，就作為公選課最終的成績，這樣的處理方式過于草率。應針對不同的課程出具相應的試卷，并結合日常的平時作業(yè)和日?？记谙喁B加，按比例計算，最終列入學生的總成績當中。再次，由于藝術類公選課為傳播傳統(tǒng)文化美學，考核形式不應拘泥于卷面考試這樣的一種形式，上述中提及在教學方法的改善上，可以增加動手操作，讓學生接觸傳統(tǒng)文化，在考核中，可將學生的作品，策展布展展出，讓大家參觀、品評。

結語：公選課是我國高等教育課程體系重要的組成部分，

是獨立院校傳播傳統(tǒng)文化美學的重要途徑，同樣也是實施美育、德育的重要途徑。在國家大力弘揚中國傳統(tǒng)文化背景下，堅持以弘揚中國傳統(tǒng)文化尤其是中國傳統(tǒng)民間文化的創(chuàng)新性為培養(yǎng)內容的核心，突出能力培養(yǎng)。堅持課內與課外互動，以增強培養(yǎng)對象的審美性、人文性、思想性具有很強的導向作用。

參考文獻：

[1] 葉朗.中國美學史大綱[M].上海：上海人民出版社，1999.

[2] 陳炎，儀平策.中國審美文化史（秦漢魏晉南北朝卷）[M].濟南：山東畫報出版社，2000