李經多

【摘要】物理不是理論性科目，物理是以實驗為根基的實踐性課程。尤其在初中物理教學中，更應該注重課外實驗，讓學生可以充分理解物理知識。在初中的物理教學中強化實驗教學，不僅能夠激發(fā)學生對物理的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生對事物的探究能力。本文主要分析課外實驗在初中物理教學中的運用，以期能夠進一步提升初中物理教學的質量。

【關鍵詞】課外實驗 初中 物理教學

對于中學生而言，興趣就是學習的關鍵，只有對某一個事物有濃厚的興趣，才會主動去探索、求知，進而才會在學習上取得事倍功半的結果，而物理課外實驗恰好可以培養(yǎng)初中生在學習上的興趣。當進行物理實驗的時候，學生通?？梢钥吹讲豢伤甲h的現象，這樣學生就會更想要探知物理中的奧秘，也就可以最大限度的把學生的學習興趣激發(fā)出來。

一、物理課外實驗在教學中應該注意的問題

1.老師要在實驗課之前做好充分的準備。初中物理教育者在實驗教學的時候一定要做好課堂準備——寫好教案、備好課。同時，老師要在上課之前對課外實驗做好預備實驗，找到試驗中任何一個關鍵的實驗點，學生才可以真正認識實驗，把握實驗。只有這樣，老師才可以更好的指導學生進行實驗，準確的幫助學生解決在實驗中遇到的問題。這就要求老師在教學過程中，必須對每個實驗都有了如指掌，才能更好的教導學生進行課外實驗。

2.實驗教學之前要做預習實驗。學生在學習實驗的時候，做好預習實驗至關重要，這樣在提高實驗效率的同時，還可以對實驗中會發(fā)生的事故進行規(guī)避。老師也可以采用多種多樣的方式來對學生預習實驗進行檢查，進而使學生養(yǎng)成一個做預習實驗的好習慣。

3.進行實驗時老師要明確教學的目標。做實驗不只是為了活躍物理教學的課堂氛圍，也可以更好的為教學做服務，只有做好物理實驗才可以凸顯物理教學的難點、重點，明確物理教學的目標。只有通過物理實驗，教育者才可以在實驗中發(fā)現中學生的缺點與優(yōu)點，再采取因材施教的方式進行指導教育，進而有效的進行物理實驗教學，提高中學生做事、學習的積極性。

4.進行實驗的時候老師要給予適當的教導。在物理課外實驗開始的時候，老師要向學生做好示范，讓學生對實驗整個過程有一定的了解，并對達到的效果進行預測，避免學生盲目的進行實驗，才能規(guī)避安全事故。此外，在進行試驗的時候，老師要適當的給學生進行講解與教導，使學生可以朝著正確的方向進行實驗，有利于學生更好的學習老師傳授的知識，使學生對知識的記憶與理解得以加深。

二、課外實驗在初中物理教學中的運用

1.物理課外實驗在培養(yǎng)學生學習興趣上的運用。初中時期的學生求知欲強，思維敏捷，更容易接受新的事物，初中物理教師在進行教學是，可讓學生從生活尋找與之相關的實驗，并翻閱資料、課文找到相關的理論知識。如在講解《小孔成像》一文時，教師可在易拉罐上戳個小孔，讓學生們觀察，再如壓力一文時，教師可首先找一雙筷子、一個玻璃杯和一袋米，然后讓學生回家實驗如何用筷子將米和玻璃杯提起來。通過這些小實驗可以進一步激發(fā)學生學習物理的興趣，讓物理課外實驗教學更加直觀、生動。除此之外，還能進一步吸引學生的注意力，讓學生學會主動思考和探索。

2.物理課外實驗可以運用來幫助學生理解抽象概念。物理概念指用來描述物質的運動狀態(tài)和表示物質屬性的一種理論知識，任何的物理概念都是在客觀事實基礎之上建立起來的。老師在講解物理概念的時候，盡可能根據事例、演示實驗或具體事物進行。老師在講解慣性這一抽象概念的時候，老師可以列舉較為常見的例子，如乘客們在公交車上或因為司機突然剎車，身體不自主的向前傾。通過這個例子可以將抽象的物理現象轉化為具體事例，學生就能更好地理解慣性這個概念。在課外實驗的幫助下學生在理解物理現象的時候就會有一個清晰的思路，經過分析之后，把握現象背后的本質，學生就會把具體感性認識上升到抽象理論知識，進而理解物理的概念。

3.物理課外實驗在培養(yǎng)學生觀察力上的運用。物理的基礎是實驗與觀察，觀察也是了解物理知識的開始，對于激發(fā)學生的思維有引導的作用。因此，不論是做演示的實驗還是學生親手實驗，老師都要注重培養(yǎng)中學生在實驗中的觀察力，讓學生可以在觀察中發(fā)現規(guī)律與問題。

4.物理課外實驗可以運用來培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度。近幾年來，物理的發(fā)展越發(fā)迅速，與物理學家在科學上實事求是的態(tài)度緊密相連。在電學這一課的教導中，就涉及很多的課外實驗，例如在測電流的時候，往往會出現實驗測得的數據與教科書上給定的數據相差較大的情況，學生為了使數據一致，就會采取胡編亂造的手法，這樣的現象老師不可以置之不理，必須要提出批評，讓學生明白，數據之間的誤差要么是操作的錯誤，要么是學生誤讀，其他原因造成的差距都不算錯誤，很可能是因為環(huán)境、實驗器材、方法的差異等，才會造成實驗所得數據有所差異，讓學生尊重科學的事實，把真實的實驗結果記錄下來。在物理課外實驗的教學中，老師不斷督促學生尊重實驗結果，不隨意篡改實驗得出的結論，進而養(yǎng)成中學生在科學上腳踏實地與實事求是態(tài)度。

總之，物理課外實驗對于物理教學來說有著不可或缺的作用，不只可以提高學生學習物理的積極性，還可以培養(yǎng)中學生和人共享、和人合作的處事能力，并對所學知識進行鞏固。除此之外，物理課外實驗還可以提高中學生學習積極性，達到提升教學質量的目的。

參考文獻：

[1]游明琴.淺談實驗在初中物理教學中的作用[J].科學咨詢（教育科研），2013（13）：25.

[2]鹿幀蘭.淺談實驗在初中物理教學中的重要作用[J].才智， 2014（21）：101.