鄒君華

【摘要】英語(yǔ)口語(yǔ)能力是英語(yǔ)教學(xué)的根本目的之一，是中學(xué)生必須掌握的一種重要能力。本文從增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際興趣、創(chuàng)造學(xué)生能說(shuō)英語(yǔ)的情景等五個(gè)方面談及如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)能力 興趣 技巧 創(chuàng)設(shè)情境 激勵(lì)

英語(yǔ)口語(yǔ)能力是英語(yǔ)教學(xué)的根本目的之一，是中學(xué)生必須掌握的一種重要能力。初中英語(yǔ)新課標(biāo)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力其中英語(yǔ)口語(yǔ)交際總的要求是：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和交往，發(fā)展合作精神。培養(yǎng)初中學(xué)生具有良好的口語(yǔ)交際能力，既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是他們自身發(fā)展的需要。因此，培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力十分重要。

一、加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，要求教師用英語(yǔ)組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言熏陶

在課堂教學(xué)中，要求教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。這不僅是外語(yǔ)教學(xué)本身的需要，也是營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)氛圍的需要。只有教師首先帶頭說(shuō)英語(yǔ)，才能為學(xué)生樹(shù)立良好的示范和榜樣。其實(shí)課堂用語(yǔ)都是很簡(jiǎn)單的句子，只要稍加準(zhǔn)備便可用其駕馭我們的課堂。用英語(yǔ)組織語(yǔ)言回答問(wèn)題，使得英語(yǔ)課“洋味”很濃，并且可使學(xué)生初步形成用英語(yǔ)思考問(wèn)題的習(xí)慣。

二、重視激勵(lì)性智能教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際興趣

1.口語(yǔ)交際教學(xué)中要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多激勵(lì)少指責(zé)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)?、鼓?lì)性的教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、生生等評(píng)價(jià)。如：“You did a very good job！”、“Wonderful！”、“You are improving！”……通過(guò)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)自己的口語(yǔ)交際能力有信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生用口語(yǔ)進(jìn)行交際的積極性。

2.積極地開(kāi)展第二課堂，組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、學(xué)唱英文歌曲、謎語(yǔ)、游戲、限時(shí)演講、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)興趣小組等課外活動(dòng)，不斷地給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷地給學(xué)生新的刺激，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和成就感，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

三、創(chuàng)造學(xué)生能說(shuō)英語(yǔ)的情境

1.電教創(chuàng)設(shè)情境。采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)多媒體的運(yùn)用，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇心理，學(xué)生會(huì)觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。

2.設(shè)計(jì)形式多樣的課內(nèi)交流活動(dòng)。在每堂課的前幾分鐘可讓學(xué)生進(jìn)行Free talk 活動(dòng)。比如講故事，說(shuō)新聞，講笑話，談天氣，談喜歡的體育明星，愛(ài)看的電影，值日生做報(bào)告，還可自我介紹，或描述人的外表、個(gè)性、喜好、談?wù)摷彝セ驅(qū)W校生活等。

3.表演創(chuàng)設(shè)情境。對(duì)于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明的英美文學(xué)作品，學(xué)生往往表現(xiàn)出極大興趣，如果讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公，創(chuàng)設(shè)故事情境，更能誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充當(dāng)其中的角色，二人一組表演。通過(guò)表演不但復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容，更重要的是組織演出的過(guò)程，也是學(xué)生進(jìn)行交際、合作的過(guò)程。通過(guò)表演，學(xué)生們能態(tài)度大方、有禮貌地與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，使英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力得到了發(fā)展。

四、教給學(xué)生會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的技巧

1.教給學(xué)生朗讀的技巧。朗讀訓(xùn)練不僅可以練習(xí)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和拼寫，而且通過(guò)眼、口、耳和大腦促進(jìn)大腦積極思維，建立起視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面的語(yǔ)言感的密切聯(lián)系，逐漸形成熟練的語(yǔ)言技巧，全面提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。

2.練習(xí)連貫表達(dá)的回話技巧。我們與他人交流時(shí)，很少發(fā)表長(zhǎng)篇大論。我們必須培養(yǎng)自己理解別人講話的能力，然后根據(jù)我們所聽(tīng)到的內(nèi)容作出回答。例如：你的朋友告訴你他對(duì)某事的看法。你仔細(xì)聽(tīng)，然后以同樣的方式作出回答。你有可能陳述事實(shí)，給出一個(gè)或幾個(gè)例子，然后說(shuō)明你的看法。你很可能用些諸如I think，I agree with what you say，but等短語(yǔ)。

五、建立語(yǔ)言活動(dòng)小組，通過(guò)互助自主式學(xué)習(xí)，落實(shí)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在班學(xué)生人數(shù)多的情況下，為了便于開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，我們建立了語(yǔ)言活動(dòng)小組。每組4人左右，由一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。課上回答問(wèn)題、檢查朗讀、背誦等以小組為單位進(jìn)行。課內(nèi)外聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、句型和課文的演練，聽(tīng)錄音、朗讀、背誦、聽(tīng)寫、小測(cè)驗(yàn)等多種活動(dòng)也都以小組進(jìn)行。例如在教Go for it 八年級(jí)上冊(cè)Unit 7 有關(guān)Robots一課時(shí)，我們要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，每個(gè)小組要收集有關(guān)Robots的資料，在課文整體理解和分段講述之后，要求學(xué)生圍繞課文內(nèi)容以多種方式做展開(kāi)性的提高練習(xí)。我們以記者采訪的形式，讓學(xué)生把所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)在實(shí)際交際中運(yùn)用。根據(jù)課文線索，分別請(qǐng)小組同學(xué)扮演scientists 、different kinds of robots等，其余同學(xué)均為Reporter進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪scientists，了解different kinds of robots的功能。

總之，要培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)。但初中英語(yǔ)教師只要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，積極培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交際，并在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅、和諧的交際氛圍，喚起初中學(xué)生交際的內(nèi)在需要，處處使學(xué)生處于一種主動(dòng)、活躍的能動(dòng)狀態(tài)，積極進(jìn)行師生、生生的互動(dòng)，就會(huì)達(dá)到學(xué)生自主交際的目的，從而使初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力得到大幅度的提高，進(jìn)而為他們今后在社會(huì)生活領(lǐng)域中的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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