魏菲

【摘要】聽、說、讀、寫是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該具備的四項(xiàng)基本技能，其中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是其中尤其重要的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師更加注重的是學(xué)生的書面表達(dá)能力，口語(yǔ)交際能力的表達(dá)還存在著很多的問題。本文主要通過分析當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)存在的問題和影響因素，進(jìn)而提出提高口語(yǔ)能力的有效策略。主要通過提高教師的口語(yǔ)教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，開展多種課外英語(yǔ)活動(dòng)等方面來提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)交際能力 策略研究

語(yǔ)言是大家用來交流感情，表達(dá)想法的重要工具。因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是如何將學(xué)到的知識(shí)在生活中靈活的實(shí)踐應(yīng)用。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。因此，怎么樣提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，是需要廣大教師認(rèn)真思考和研究的一個(gè)重要課題。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)存在的問題分析

1.很多學(xué)生陷入了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的怪圈，不敢說，不會(huì)說，不想說。當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，主要是以教師為中心，學(xué)生缺少開口表達(dá)和鍛煉的機(jī)會(huì)。很多學(xué)生怕自己講的英語(yǔ)是錯(cuò)誤的，怕說出來周圍同學(xué)和老師會(huì)笑話自己，因此，他們不敢開口說英語(yǔ)。這樣，這些學(xué)生就會(huì)越來越自卑，時(shí)間久了會(huì)形成惡性循環(huán)，口語(yǔ)能力會(huì)變得越來越差。很多學(xué)生內(nèi)心十分想開口講英語(yǔ)，但是因?yàn)檎Z(yǔ)言的邏輯性不強(qiáng)，不知道說什么好。又或者是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)不知道怎么表達(dá)好，語(yǔ)言表達(dá)能力十分欠缺。還有的學(xué)生絲毫沒有開口講英語(yǔ)的積極性，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣，沒有動(dòng)力。

2.很多小學(xué)英語(yǔ)教師自身素質(zhì)不高，口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺。當(dāng)前我國(guó)教師招聘筆試成績(jī)占很大分?jǐn)?shù)比重，因此，有很多的教師英語(yǔ)書面知識(shí)很扎實(shí)，可是口語(yǔ)能力欠缺。在英語(yǔ)授課中，老師主要是教授單詞、詞組，語(yǔ)法，背誦課文，鞏固練習(xí)等內(nèi)容。所以，目前的英語(yǔ)教學(xué)重書面知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕口語(yǔ)表達(dá)的問題十分明顯。而且教師在教授英語(yǔ)的過程中大部分都是采用漢語(yǔ)教學(xué)，這不利于給想開口講英語(yǔ)的學(xué)生提供一個(gè)良好環(huán)境和氛圍。乃至某些老師自己都很難用流利而有邏輯性的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)思想情感。老師作為傳道授業(yè)解惑者都不具備優(yōu)秀的口語(yǔ)表達(dá)能力，如何讓學(xué)生的水平得到提高呢。

3.很多學(xué)校缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的硬件設(shè)施，缺少外教的指導(dǎo)。現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)借助多媒體進(jìn)行授課，有些學(xué)校沒有這些電腦，投影儀等媒體播放設(shè)備，只有錄音機(jī)播放英語(yǔ)磁帶。所以，老師在準(zhǔn)備英語(yǔ)教學(xué)課件時(shí)，不能準(zhǔn)備一些音頻和視頻文件，而錄音機(jī)的音質(zhì)又不夠清晰自然。此外，公立學(xué)校與私立學(xué)校相比，班級(jí)學(xué)生數(shù)更多，老師在教學(xué)上不能充分的進(jìn)行因材施教。很多偏遠(yuǎn)地區(qū)特別是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)沒有外教，學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音音調(diào)都不夠地道純正。硬件和軟件設(shè)施的不完善會(huì)極大的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的水平和興趣。

二、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的策略研究

1.提高教師的口語(yǔ)教學(xué)水平，定期進(jìn)行培訓(xùn)考核。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，必須要提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)不感興趣，不想聽某位老師的課，很大程度上因?yàn)槔蠋煕]有獨(dú)特的人格魅力。很多學(xué)生喜歡和藹可親，風(fēng)趣幽默的老師，往往在上這些老師的課時(shí)，會(huì)更加的認(rèn)真聽講，積極互動(dòng)。所以，老師要努力提高自己的業(yè)務(wù)教學(xué)水平，學(xué)校要定期讓老師參加口語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行考核，以鞭策老師努力上進(jìn)。還要積極和學(xué)生溝通互動(dòng)交流，用人格魅力感染學(xué)生，提升課堂氣氛。

2.靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。除了讓學(xué)生大量背誦課文外，還需要讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中活學(xué)活用。老師可以在講解課文時(shí)以講英語(yǔ)小故事，唱英語(yǔ)兒歌，情景對(duì)話或者游戲的方式來講授，勾起大家的興趣，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中。每天一位同學(xué)可以上臺(tái)做5分鐘的演講，這樣既鼓勵(lì)了大家開口表達(dá)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生的聽力。通過這些寓教于樂的方式鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己。

3.開展口語(yǔ)交流的課外活動(dòng)，增加同外教的交流。每個(gè)班級(jí)要建立一個(gè)英語(yǔ)角，成立英語(yǔ)興趣小組，開設(shè)英語(yǔ)廣播節(jié)目，大家定期進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，互幫互助。可以定期舉辦英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)故事比賽，英語(yǔ)歌唱比賽，英語(yǔ)短劇比賽等活動(dòng)，通過同學(xué)之前的良性競(jìng)爭(zhēng)來激發(fā)大家口語(yǔ)表達(dá)的興趣。小學(xué)生作為剛剛開始學(xué)習(xí)語(yǔ)言的群體，尤其需要良好的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境和氛圍。他們正處于有強(qiáng)烈好奇心，模仿力，喜歡研究新事物的階段。因此，老師不僅要扎實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還要引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)是至關(guān)重要的。除此之外，外教的作用不可小覷，學(xué)生在英語(yǔ)養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，更應(yīng)該同外教多多交流，學(xué)習(xí)外教的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)習(xí)了解國(guó)外的文化，以便培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和表達(dá)的興趣。

4.老師要進(jìn)行鼓勵(lì)性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口。老師對(duì)積極學(xué)英語(yǔ)，積極開口講英語(yǔ)的的每位同學(xué)都要采取鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的態(tài)度，切忌學(xué)生一開口，老師就急于更正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，這樣才不會(huì)打擊學(xué)生的自信心，學(xué)生才會(huì)更加有動(dòng)力。老師的肯定對(duì)于剛開始學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來說是非常重要的。

總之，小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力，是一個(gè)不斷積累和提高的過程。所以，老師在課程教學(xué)過程中盡量英語(yǔ)授課，營(yíng)造一個(gè)講英語(yǔ)的良好氛圍是很有必要的。通過多樣的教學(xué)方式和多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到逐步的提高。

參考文獻(xiàn)：

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