劉春霞

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，以多媒體計(jì)算機(jī)為主的新型教育手段與方法正在逐步深入到教育教學(xué)的各個領(lǐng)域。把網(wǎng)絡(luò)資源引入到高職英語課堂已經(jīng)成為英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。為此，本人根據(jù)自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)代教育發(fā)展的主旋律—網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語高效課堂作了簡單的闡述，并對如何充分、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法、提高高職英語教學(xué)效果進(jìn)行了初步的探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高職英語 高效課堂 教師角色

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又稱多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是指以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所支持的、具有豐富的教學(xué)信息的、師生共同組成的空間及其中可以直接或間接影響師生活動的各種物質(zhì)因素和人文因素的總和。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語課堂是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)和協(xié)助下 ，利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo)和信息資源 ，并采用最有效的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

高效課堂，是高效性課堂或高效型課堂的簡稱。即教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。具體地說，就是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高效英語課堂要求教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)和自制教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的和諧環(huán)境，營造民主、平等的互動氛圍，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，正確合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源，高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握各項(xiàng)技能。

一、高職英語課堂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合

與普通中學(xué)的學(xué)生相比，絕大多數(shù)的高職學(xué)生普遍存在著英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自覺性不高、缺乏學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力較差等狀況。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，絕大多數(shù)的英語教師往往只注重詞匯和語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，忽視了對學(xué)生的語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生以被動接受的學(xué)習(xí)方式為主，這在很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)是師生教與學(xué)的活動的主要場所，但在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師習(xí)慣按照自己在長期的教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生適應(yīng)自己的教法，而很少主動調(diào)整自己的教法來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)法。久而久之，我們的教學(xué)中就出現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新能力缺乏、實(shí)踐能力差、學(xué)法單一被動和情感體驗(yàn)消極等問題。為了改變這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，承擔(dān)高職英語教學(xué)的教師要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢和強(qiáng)大的功能，通過英語課程將信息技術(shù)與英語教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語課程的教與學(xué)緊密的融合起來，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，利用多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源改進(jìn)和自制教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，不斷提高教學(xué)效果和效率。

二、引入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高職英語課堂的優(yōu)勢

1.教學(xué)容量成倍增加，教學(xué)效率與效果顯著提高。信息化、網(wǎng)絡(luò)化、國際化已經(jīng)成為21世紀(jì)的社會發(fā)展的主要趨勢。21世紀(jì)的教育已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)成為全球最大的網(wǎng)絡(luò)信息資源地，它幾乎包括了人類生活的各個方面。通過各種網(wǎng)站，人們可以查閱和獲得各種自己所需的信息和資料，其廣博的知識和容量是無與倫比的。它的使用，使教師能在網(wǎng)上下載符合學(xué)生實(shí)際的聽力素材，選擇地道的英語聽力軟件。運(yùn)用計(jì)算機(jī)播放聽力較之傳統(tǒng)的錄音機(jī)播放聽力更加形象、生動而且快捷、便利，節(jié)省了大量的時(shí)間，更易于解決聽力材料中的重難點(diǎn)，從而有效地提高了課堂效率和學(xué)生的聽力水平。此外，學(xué)生還可以在教師的指導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)語音聊天，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。教師可以鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中參加各種層次和形式的英語角，根據(jù)學(xué)生各自的語言水平和愛好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對象。由于不是面對面的交談，學(xué)生更容易克服害羞的心理，能更勇敢的表達(dá)自己，比起單純的聽說訓(xùn)練，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)的完美整合使高職英語課堂的教學(xué)更加生動形象。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以根據(jù)不同的對象和要求將文本、圖像、視頻、動畫以及聲音等多媒體信息有機(jī)的整合起來，創(chuàng)設(shè)不同的情境，使教學(xué)更加生直觀，更能引起學(xué)生的興趣。如在學(xué)習(xí)Mysteries這一單元時(shí)，教師從網(wǎng)上搜尋的關(guān)于UFOs，Ghosts，Snowmen，Werewolves以及Stonehenge的圖片極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，引起他們關(guān)于這一話題的熱烈討論，同時(shí)也誘發(fā)了他們探知世界未知事件的探索精神。

3.可以創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的情境，將抽象的語言知識轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際操作和訓(xùn)練。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語課堂中，教師可以從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，從不同的信息途徑下載和制作一些精彩的畫面、圖像、優(yōu)美的音樂等圖文并茂、豐富多彩具有啟發(fā)意義的課件進(jìn)行聽、說、讀、寫的教學(xué)。使學(xué)生在身臨其境的氛圍中，在潛移默化中進(jìn)行語言知識的訓(xùn)練，讓他們輕松的領(lǐng)悟到教學(xué)的重要內(nèi)容，愉悅的獲得語言知識。如在學(xué)習(xí)Cambridge，UK這一篇課文時(shí)，教師可以將徐志摩的《再別康橋》的配樂朗誦呈現(xiàn)給學(xué)生，以引起學(xué)生的情感共鳴，使他們自然的融入到課文的學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行虛擬語氣的語法教學(xué)時(shí)可以用英文歌曲《Tears in Heaven》引入教學(xué)，在優(yōu)美感人的旋律中自然的過渡到語法的教學(xué)。

4.信息交流更加便捷。網(wǎng)絡(luò)不僅僅是一個信息資源庫，它更為師生提供了一個學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)正是師生在這個共享的環(huán)境下通過學(xué)習(xí)活動來構(gòu)建知識的過程。在這一過程中，學(xué)習(xí)者可以看到不同的信息，看到理解問題的不同的角度，而這又會促使師生進(jìn)一步反思自己的想法，重新組織和理解自己考慮問題的思路。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流通常又分為同步交流和異步交流。同步交流是即時(shí)的，可以通過音頻、視頻、短信、語音聊天室、微信等方式實(shí)現(xiàn)。而異步交流則會允許雙方不在同一時(shí)間進(jìn)行交流，它可以通過電子郵件、公告板等方式實(shí)現(xiàn)。此外，根據(jù)雙方人數(shù)的不同，交流活動又可以分為一對一的、一對多的和多對多的交流。更為重要的是網(wǎng)絡(luò)可以更容易將學(xué)科專家引入到教學(xué)中，參與到學(xué)習(xí)者的討論交流。他們可以為師生提高與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)例和各種反饋信息，為師生展示不同的觀點(diǎn)和解決問題的思路。他們還可以為師生與當(dāng)前內(nèi)容有關(guān)的最新信息資源，引導(dǎo)師生共同對這一問題的進(jìn)一步的探討。這將會是學(xué)生超越了教室的界限，超越了書本上的現(xiàn)成信息，進(jìn)一步與真實(shí)世界的問題情境聯(lián)系起來，提高所獲得知識的靈活性，也在很大程度上提高了英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語課堂中教師角色的轉(zhuǎn)變

1.教師應(yīng)是課堂教學(xué)的組織管理者。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是封閉式的，學(xué)校有統(tǒng)一的課程安排，以便于對學(xué)生實(shí)施管理。而基于網(wǎng)絡(luò)的英語課堂則是一種開放性的課堂學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以在社會上作調(diào)查，也可以在網(wǎng)絡(luò)空間里搜索資料。而且，每個學(xué)習(xí)小組活動的方式及進(jìn)程也不一樣，有時(shí)即使同組成員，由于分工不同，所做的事情也是不一樣的。他們的活動帶有很大的流動性、自主性和靈活性。在這種情況下，如果沒有必要且有效的組織管理，學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期的效果，具體的說，在活動過程中要采取有效手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行監(jiān)控。教師要定期或不定期地抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。

2.教師應(yīng)是課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)者與促進(jìn)者。網(wǎng)絡(luò)下的英語課堂集綜合性、社會性和實(shí)踐性于一體，教學(xué)內(nèi)容涉及到社會、科技、自然、生活和宗教等多個方面。這就決定了教師的協(xié)調(diào)工作至關(guān)重要。協(xié)調(diào)工作處理得好是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠順利完成的重要條件之一。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動中，教師可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及時(shí)提供反饋和引導(dǎo)，從而促進(jìn)他們的交流和反思活動。教師必須從“知識的提供者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，他們要與學(xué)生展開深入的對話，以此來激發(fā)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其對新、舊知識的反思，促進(jìn)知識在新情境中的遷移。在對話中，教師可能會向?qū)W生提出一些具有啟發(fā)性的問題，也可能幫助學(xué)生形成假設(shè)，從而得出他們自己的判斷和觀點(diǎn)。借助于網(wǎng)絡(luò)，這種對話式的交流還可以達(dá)到更高的個別化程度，更有助于發(fā)揮每個學(xué)習(xí)者的主體性。教師不再完全是教學(xué)的發(fā)起者和控制者，而在更大程度上作為學(xué)習(xí)者的伙伴而參與到溝通活動中，并在其中促進(jìn)學(xué)生勇于實(shí)踐探索，幫助他們樹立信心，引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝困難，促進(jìn)他們走向成功。

3.教師應(yīng)是課堂教學(xué)過程中的評價(jià)者。在整個課堂教學(xué)過程中，教師需要不斷根據(jù)學(xué)習(xí)者交流、提交的內(nèi)容評價(jià)學(xué)生個人學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況；教師還可以通過評價(jià)各個學(xué)習(xí)小組的進(jìn)展情況、評價(jià)每個小組成員的貢獻(xiàn)，將過程性評價(jià)與最終的學(xué)業(yè)成績聯(lián)系起來。而且，教師可以鼓勵學(xué)生小組及個人不斷進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)而且，教師可以鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)。這種評價(jià)和監(jiān)控對于維持高水平的研究性學(xué)習(xí)活動具有重要意義。

其實(shí)，任何一種學(xué)習(xí)方式的實(shí)現(xiàn)都離不開教師，師生雙方都是學(xué)習(xí)活動的主體。學(xué)生正處在認(rèn)知心理、情感心理的發(fā)展階段，適當(dāng)?shù)慕處熃槿肽軒椭鷮W(xué)生更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換、更好地主動學(xué)習(xí)。從這個意義上講，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)比任何以往的教學(xué)方式更加突出教師的作用，教師的責(zé)任也將更為重大。

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)英語將成為未來英語學(xué)習(xí)的一條極具潛力的重要途徑，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于英語教學(xué)亦是未來世界英語教學(xué)的必然趨勢。越來越多的人，尤其是英語教學(xué)工作者和學(xué)習(xí)者會意識到網(wǎng)絡(luò)在英語教與學(xué)中的重要性，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式也一定會受到越來越多的人的重視與歡迎。

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