都娟

【摘 要】 在中職化學教學中大力加強素質教育，更新教學觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要讓學生知道重在創(chuàng)新學習方法，建立創(chuàng)新思維，培養(yǎng)動手及創(chuàng)新能力。教師應在教學活動中引導和組織學生多做創(chuàng)新活動，并從加強素質教育，更新教育教學觀念，激勵學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面入手，創(chuàng)造舒適和諧的學習氛圍，讓學生大膽地參與不同形式的學習、實驗等創(chuàng)新性的活動，使學生在學習中逐步養(yǎng)成創(chuàng)新意識、建立創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】素質教育 ? ?化學教學 ? ?德育功能

一、加強教學改革

1.認真學習教育理論，提高教師素質。教師要認真學習《中國教育改革和發(fā)展綱要》及《初中化學課程新標準》，學習和研究教學大綱，真正認識到九年義務教育改革的核心問題是實施素質教育，使初中化學教學從“應試教育”轉向“素質教育”，樹立素質教育觀點。素質教育是以全面提高公民思想道德、科學文化、身體心理和勞動技能素質，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為教育目的。教育改革和素質教育對教師提出了新的更高的要求，教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質和業(yè)務水平，熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學，不斷提高教學質量，培養(yǎng)高素質人才。

2.改革教學方法，提高教學質量。教育的出路在教改。在教學中教師要注意總結自己的教學經驗，學習并借鑒一些先進的、行之有效的國內外中學化學教學經驗，積極參加教學改革，精心組織教學，不斷提高自己的教學業(yè)務水平。真正、徹底改變“滿堂灌”“題海戰(zhàn)”“黑板上做實驗”等落后教學方法。教師應由勤奮型向科研型發(fā)展，要走“學習·思考·實踐·總結”的道路，以啟發(fā)式教學思想為指導，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生學習的主體作用，教給學生一定的學習方法，提高他們的自學能力，讓學生將來能夠終身學習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力，提高教學質量。

二、重視實驗教學

有人提出：“實驗教學的重視程度是素質教育的重要標志?！币虼耍覀儾粦撘驗樯龑W考試中對化學實驗的動作技能測試不到而忽視實驗教學。在教學中我們已深有體會：化學實驗可以幫助學生建立和鞏固化學基本概念和基本理論、獲取化學知識、培養(yǎng)科技素質。通過實驗培養(yǎng)學生的實驗操作技能、創(chuàng)造性思維能力、觀察能力等。

三、重視課外活動

課外活動是突出素質教育的一個不可忽視的方面，我們應當想方設法、因地制宜地開展一些課外活動。課外活動的內容和形式是豐富多彩的，如組織和指導學生辦化學小報、化學墻報、化學魔術表演、自制儀器和自找代用品、做家庭小實驗、舉辦化學講座、化學競賽、搞社會調查、組織參觀化工廠、化學興趣小組開展化學實驗等活動。將理論知識與實際生產結合起來，使學生體驗到：將理論知識應用于實際生產時，同樣還需要人們創(chuàng)造性地勞動，也充分體現(xiàn)了工人階級的智慧和為社會創(chuàng)造財富的偉大創(chuàng)業(yè)精神。這必將使我們的教學更加緊密地聯(lián)系社會，取得課堂上難以取得的效果。

四、重視練習指導

培養(yǎng)學生自學能力很重要，應如何來培養(yǎng)呢 ？

我們認為有兩條途徑值得重視，一是指導閱讀，二是指導練習。 指導閱讀就是要有組織、有計劃、有目的地引導學生進行閱讀訓練。最好的閱讀材料是教材?；瘜W新教材圖文并茂，思考性、可讀性強，且正好與課堂教學相配合，既起到課前預習的作用，又能使自學成果在課堂上得到及時地驗證，從而增強學生自學的信心和激發(fā)自學的興趣。教師給出適當?shù)拈喿x任務，對于教材中的文字說明、圖像圖畫、數(shù)據(jù)等，教師應幫助學生進行分析歸納。

五、強化德育功能，培養(yǎng)現(xiàn)代教育

德育工作并不僅僅是校長、班主任和思品課教師的事，而應該滲透到各個學科中去?！敖虝恕笔敲總€教師的責任，化學課也不例外。

1. 根據(jù)化學學科的特點進行辯證唯物主義教育?；瘜W學科本身充滿著辨證唯物主義的思想和方法，我們可以在化學教學中通過質量守恒定律、分子、原子、離子、質子、中子等建立學生的辯證唯物主義物質觀;通過氧化與還原、化合與分解、溶解與結晶等內容樹立學生對立統(tǒng)一的觀點;通過原子結構示意圖的排列規(guī)律等內容幫助學生理解量變到質變的規(guī)律;通過酸、堿、鹽、氧化物間的相互關系等培養(yǎng)學生的聯(lián)系轉化的觀點。總之，在化學教學中主觀能動地進行辯證唯物主義教育，有利于學生樹立正確的世界觀，用辯證唯物主義的思想方法分析問題、解決問題。

2. 在化學教學中，應該結合教學內容不失時機地向學生進行愛國主義教育。化學發(fā)展史是對學生進行愛國教育的好素材。教學時，應確定好知識傳授與德育的最佳結合點，潛移默化地自然滲透，達到“潤物細無聲”的境界。如我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家;古代的四大發(fā)明，化學方面就占有兩項;愛國科學家侯德榜創(chuàng)造了“侯氏制堿法”填補了我國“純堿”工業(yè)的空白;等等。特別是改革開放以來，我國化學工業(yè)迅猛發(fā)展，鋼鐵、能源、水泥、化纖等年產量均居世界前列。這樣，寓德育于化學教學之中，點燃學生的愛國之情，使學生產生強烈的民族自豪感和使命感，堅定他們?yōu)樽鎳F(xiàn)代化建設而努力學習的信心。

3. 在化學教學中，要加強化學與社會、化學與人類關系的教學，使學生了解化學與現(xiàn)代社會的關系和影響。在教學中，結合教學內容適時穿插和滲透一些現(xiàn)代社會面臨的、急需解決的重大問題，如淡水資源的危機、主要能源的危機、環(huán)境污染（溫室效應、臭氧層破壞、酸雨等），強化兩個現(xiàn)代意識：科技意識和減災意識。

總之，教師一定要充分利用一切可以利用的資源，多方位、多方面地調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的綜合素質。