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        對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)的幾點(diǎn)思考

        2015-04-20 13:53:55林茂輝
        新課程·小學(xué) 2015年1期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

        林茂輝

        摘 要:近些年來(lái),我國(guó)一直在實(shí)行教學(xué)改革,小學(xué)階段的課程改革也是人們關(guān)注的重點(diǎn)??臻g與圖形教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)?,F(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)中仍舊存在一定的問(wèn)題,因而需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)進(jìn)行深入的研究,進(jìn)而有效提升教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);空間與圖形;教學(xué)現(xiàn)狀

        一、空間與圖形教學(xué)的基本概述

        在小學(xué)數(shù)學(xué)中,空間與圖形的教學(xué)有著重要的意義。首先,人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和對(duì)周圍事物進(jìn)行描述的時(shí)候,都是用形狀和大小等形容詞。在空間與圖形的教學(xué)中,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的幾何圖形并且了解它們之間的關(guān)系,這就可以讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的事物。其次,空間與圖形的教學(xué)貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯,小學(xué)階段的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和形成空間觀念的重要階段,能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后,在空間與圖形的學(xué)習(xí)中,需要學(xué)生發(fā)散自己的思維,自主地探索知識(shí)。學(xué)生可以直觀地觀察周圍的事物,在實(shí)踐活動(dòng)中提升自身的創(chuàng)新能力,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)有所提高。此外,空間與圖形教學(xué)有著很強(qiáng)的綜合性,在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)涉及其他內(nèi)容,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著一定的幫助。

        二、小學(xué)空間與圖形教學(xué)中存在的問(wèn)題

        1.教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題

        首先在教學(xué)的過(guò)程中,教師為了盡可能地節(jié)省時(shí)間,往往只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解,讓學(xué)生在課后自行進(jìn)行開展實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中,很多教師都忽略了實(shí)踐操作教學(xué)的重要性,導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有全面的了解,學(xué)習(xí)的積極性也因此受到了一定的影響。其次,教師的教學(xué)形式過(guò)于單一,雖然我國(guó)一直在試行教學(xué)改革,但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響仍舊存在。很多教師在空間與圖形的教學(xué)中采用傳統(tǒng)的講授方式,使用多媒體教學(xué)的教師是比較少。由于空間與圖形教學(xué)的特殊性,在這樣的教學(xué)形式下,教學(xué)效果一直得不到有效的提升。最后,在空間與圖形這部分的教材中,大多是靜態(tài)的平面圖形,在實(shí)際的教學(xué)中為了學(xué)生對(duì)空間與圖形有著具體的認(rèn)識(shí),需要運(yùn)用動(dòng)態(tài)的立體圖形。但是很多教師在制作課件的時(shí)候缺乏這方面的能力,這對(duì)空間與圖形的教學(xué)也是極為不利的。

        2.學(xué)生在教學(xué)中存在的問(wèn)題

        一般而言,小學(xué)生的實(shí)際操作能力相較而言是比較差的。在空間與圖形的教學(xué)中很多教師要求學(xué)生在課后制作一些空間圖形,但是實(shí)際完成操作的學(xué)生非常少。同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有全面理解,死記硬背的學(xué)習(xí)方式普遍存在,學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力較差。此外,空間與圖形的學(xué)習(xí)要求學(xué)生富有創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)空間觀念。但是從實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)看,很多學(xué)生都缺乏一定的創(chuàng)新思維,自主學(xué)習(xí)能力較差。

        三、完善小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)的有效對(duì)策

        面對(duì)上述問(wèn)題,我們需要采取有效的措施改善小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的教學(xué)問(wèn)題。教師需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí),重點(diǎn)掌握學(xué)習(xí)方法。而學(xué)生也需要提高自身的學(xué)習(xí)積極性,自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和空間觀念。

        1.結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

        空間與圖形的教學(xué)在生活中都可以找到實(shí)際的模型,在教學(xué)過(guò)程中教師可以結(jié)合生活實(shí)例傳授知識(shí),學(xué)生不僅可以對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有全面的了解,同時(shí)也能夠吸引學(xué)生的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如,在圓的知識(shí)講解中,在講解之前就可以讓學(xué)生舉生活中常見(jiàn)的圓形物體,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式也有很多,例如活動(dòng)情境、問(wèn)題情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等都可以應(yīng)用在空間與圖形的教學(xué)中。將數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際有著很強(qiáng)的代入感,更容易幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

        2.認(rèn)識(shí)到實(shí)踐操作的重要性,讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

        要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一定的空間觀念,動(dòng)手實(shí)踐是必不可少的。教師需要意識(shí)到開展實(shí)踐活動(dòng)的重要性,組織學(xué)生開展相關(guān)的活動(dòng)。例如在教學(xué)中讓學(xué)生制作各種圖形,然后在講授知識(shí)的時(shí)候用這些圖形進(jìn)行操作。

        3.采用多媒體教學(xué)方式,提升教學(xué)效果

        隨著教學(xué)改革的不斷深入,多媒體也被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。將多媒體教學(xué)方式應(yīng)用到空間與圖形的教學(xué)中可以讓學(xué)生真實(shí)的感受到圖形的動(dòng)態(tài)變化,使得教學(xué)更加生動(dòng)。同時(shí)學(xué)生通過(guò)感知圖形的變化,能夠發(fā)散自己的思維,逐漸形成空間思維。例如在角的教學(xué)中,可以制作動(dòng)態(tài)課件,讓學(xué)生對(duì)角的組成有初步的認(rèn)識(shí),同時(shí)認(rèn)識(shí)到銳角、直角、鈍角、平角的度數(shù)變化。

        參考文獻(xiàn):

        沙娟娟.略論小學(xué)生初步空間觀念的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾,2011(02).

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