陳開楊

摘 要：針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有待提高的現(xiàn)狀，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究的課題之一。因此，通過探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略，為小學(xué)教師提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效率

新課改的不斷深入，對(duì)課堂教學(xué)有效性提出了更高的要求。目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率還有待提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要解決的難題，筆者認(rèn)為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。針對(duì)小學(xué)生具有愛動(dòng)、愛玩、愛跳、愛游戲的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過靈活地運(yùn)用多種有趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使課堂充滿生命力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》這一章節(jié)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以先利用多媒體向?qū)W生展示各種圖形的圖片，圖片的顏色最好豐富多樣，因?yàn)橄鄬?duì)于黑白色的圖片，小學(xué)生更喜歡顏色絢麗的圖片。展出色彩絢麗的圖片后，學(xué)生的注意力肯定立即被圖片吸引，然后教師問學(xué)生圖片相對(duì)應(yīng)的名稱，學(xué)生肯定會(huì)紛紛舉手說出自己的答案。在學(xué)生對(duì)4種常見的基本圖形有了初步的認(rèn)識(shí)后，將學(xué)生分為4人一組，并讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的紙片、剪刀、尺子等工具拿出來，每組成員分工合作剪出這四種基本圖片。教師指導(dǎo)學(xué)生先用尺子在紙片上畫出圖形，然后用剪刀將圖形剪下來，并且在剪下來的圖片上寫上相對(duì)應(yīng)的名稱。最后每組將本組制作得好的圖片展示給全班同學(xué)看。四個(gè)圖片都制作得好看的小組，可以獲得一顆小星星。學(xué)生對(duì)于這樣的活動(dòng)通常參與熱情比較高，小組成員會(huì)分工積極動(dòng)手制作圖片，并且力求讓自己的圖片精美。在這個(gè)過程中，通過多媒體展示色彩絢麗的圖片，讓學(xué)生自己動(dòng)手，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐能夠使學(xué)生對(duì)這四種基本圖形有更深的了解與記憶，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高課堂教學(xué)效率。

二、建立和諧的師生關(guān)系

學(xué)生喜歡某位教師，自然就會(huì)喜歡這位教師的課；學(xué)生如果不喜歡這位教師，對(duì)這位教師的課也會(huì)失去興趣。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系很重要。首先，數(shù)學(xué)教師需要放下教師的架子，主動(dòng)地親近學(xué)生、走近學(xué)生，與學(xué)生做朋友，而且不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心、鼓勵(lì)他們，在生活上也要關(guān)心他們。最重要的是對(duì)學(xué)生要公正公平，以鼓勵(lì)為主，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公正公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)教師是親切的、公正無私的，是關(guān)心愛護(hù)他們的，而不是難以親近的，從而使學(xué)生主動(dòng)地接近教師，與教師溝通交流。例如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師已經(jīng)講了兩遍類似的題型，可是還有學(xué)生在作業(yè)中做錯(cuò)，此時(shí)教師不能去批評(píng)該學(xué)生，因?yàn)橛行W(xué)生的理解能力較弱，即使是教了兩遍的知識(shí)，他們也不一定能夠理解。教師應(yīng)該在課后耐心地詢問學(xué)生為什么出錯(cuò)：是沒有理解，還是上課沒有認(rèn)真聽講？如果學(xué)生沒有理解，教師應(yīng)繼續(xù)耐心地給學(xué)生講一遍。如果該學(xué)生是因?yàn)樯险n沒認(rèn)真聽講，教師應(yīng)向其說明上課認(rèn)真聽講的重要性，使該學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這樣，沒有理解的學(xué)生通過教師再次的講解肯定能夠理解，而且記憶也會(huì)更為深刻。因?yàn)闆]有認(rèn)真聽講而出錯(cuò)的學(xué)生會(huì)改正錯(cuò)誤，以后上課認(rèn)真聽講。教師這樣的處理方式也有利于自己在學(xué)生心中加分，從而促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。另外，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該面向全體學(xué)生，不能側(cè)重學(xué)優(yōu)生，盡量不用否定的語言直接否定學(xué)生的答案，不用批評(píng)的語言嚴(yán)厲批評(píng)犯錯(cuò)的學(xué)生，從而使學(xué)生喜歡自己，喜歡上自己的課，由此提高數(shù)學(xué)課堂效率。

三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種教學(xué)方式，在提高課堂教學(xué)效率方面發(fā)揮著重要的作用。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，例如：在《認(rèn)識(shí)圖形》《分類與整理》《探索圖形》的學(xué)習(xí)中都可以組織小組合作學(xué)習(xí)。由于在小組中有些學(xué)生積極活躍，而有些學(xué)生比較沉默，參與的積極性不高，所以在小組合作學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)多關(guān)注那些不積極主動(dòng)參與的學(xué)生，多鼓勵(lì)他們積極參與表述本組的合作成果，以增強(qiáng)成績(jī)不太好的學(xué)生的信心，提高他們參與合作學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)經(jīng)常與成績(jī)不太好的學(xué)生談心，以增強(qiáng)他們的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)他們積極參與，消除他們的自卑心理。在每次小組合作完成后，讓學(xué)生談?wù)劚敬魏献鲗W(xué)習(xí)中學(xué)到了什么，以提高學(xué)生的總結(jié)能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，需要從多方面入手，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方式，使課堂充滿生命力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；與學(xué)生建立良好和諧的關(guān)系，使學(xué)生主動(dòng)親近教師，不再害怕教師；加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與熱情，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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