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        參與:讓美術(shù)課堂更高效

        2015-04-20 08:40:03李水芬
        新課程·小學(xué) 2015年1期
        關(guān)鍵詞:主動參與美術(shù)課堂

        李水芬

        摘 要:課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,優(yōu)化教學(xué)過程是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵,而課堂教學(xué)中學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)則是提高效率的核心。一要抓好課前準(zhǔn)備,調(diào)動學(xué)生全員參與;二要營造良好氛圍,激發(fā)學(xué)生主動參與;三要注重自評互評,激勵學(xué)生全程參與。

        關(guān)鍵詞:全員參與;主動參與;全程參與;美術(shù)課堂

        課堂教學(xué)中學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)是提高教學(xué)效率的核心。要讓全體學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展,關(guān)鍵要以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生全員參與,主動參與,全程參與。作為一名教師,該怎樣面向全體學(xué)生,使每個學(xué)生都積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動的過程中,讓不同層次的學(xué)生都得到提高和發(fā)展呢?在教學(xué)中我有以下體會:

        一、抓好課前準(zhǔn)備,調(diào)動學(xué)生全員參與

        為了達(dá)到理想的教學(xué)效果,除了教師應(yīng)在課前做好充分準(zhǔn)備以外,學(xué)生也要在課前收集材料、準(zhǔn)備工具、完成觀察任務(wù)等準(zhǔn)備。布魯姆說過:“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)?!比绻麑W(xué)生在課前就已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),那么一上課就可以變被動聽課為主動參與。如《看新聞,畫新聞》一課記憶畫練習(xí),課前我布置給學(xué)生一個任務(wù),讓他們回家后多看一看新聞節(jié)目,并且把自己感興趣的新聞用喜歡的方式記錄下來。直觀的感受為他們的創(chuàng)作積累了豐富的素材,課上學(xué)生爭先恐后地描述他們所看到的新聞,真實(shí)而又生動。學(xué)生所做的這些課前準(zhǔn)備都充分激發(fā)了他們主動參與到學(xué)習(xí)中的意識,同時也拓寬了他們的創(chuàng)作思路。

        二、營造良好氛圍,激發(fā)學(xué)生主動參與

        在教學(xué)中,我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的、和諧的、有趣的教學(xué)氛圍。教育心理學(xué)專家認(rèn)為,良好的課堂氣氛是一種催人奮發(fā)的教育環(huán)境,也是教育最為有利的條件。它能使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài),從而能使他們更積極地投入到新知識的學(xué)習(xí)中。因此,教師要注重這種感情上的預(yù)熱,使教學(xué)活動保持生機(jī)和活力。

        1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境

        根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn),教師要有意識地多創(chuàng)設(shè)一些游戲和童話情境。例如,可以把他們對動植物的關(guān)愛作為情感基點(diǎn),聯(lián)系童話故事展開教育,因?yàn)閷W(xué)生往往會帶著泛靈性的思維去對待世界外物,把他們看作是有生命的。在一節(jié)題為《小土?!返恼n上,我自編了一個有關(guān)保護(hù)土壤的童話故事——《小土粒的遭遇》。接著引導(dǎo)學(xué)生分組討論,讓他們用繪畫的方式展現(xiàn)故事的結(jié)局。他們有的給小土粒穿上了綠葉衣服,有的給小土粒蓋上了房子,有的讓小土粒長了一對會飛的翅膀……

        2.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

        在教學(xué)中不能僅僅依靠書本上的范畫,還應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要,充分利用現(xiàn)有的資源和各種多媒體輔助教學(xué)去創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡而又優(yōu)美的教學(xué)情境,滿足他們的好奇心?!豆瞎南胂瘛愤@一課屬于想像畫類型課,為了幫助學(xué)生拓展思路,我利用多媒體將聲音、圖像等幾方面結(jié)合起來,用動畫效果去刺激學(xué)生的多種感官。當(dāng)屏幕上的梨在滴答聲中變成形狀可愛的茶壺,蘋果在優(yōu)美的音樂聲中變成童話故事里的小木屋時,學(xué)生們的全部身心都被這一情景牢牢地吸引住了,此刻他們的創(chuàng)作欲望被大大地激發(fā)。由此可見,優(yōu)美而令人驚嘆的教學(xué)情景,能激起學(xué)生高昂持久的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        3.加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系

        美術(shù)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的綜合性,在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)科滲透,也能夠調(diào)動學(xué)生參與的積極性。如語文課本中的《云雀的心愿》,我們就可以與《世界地球日》這課聯(lián)系起來,使學(xué)生更加深刻地理解地球日的意義,從而認(rèn)識生態(tài)環(huán)境惡化的現(xiàn)狀并帶著一定的感情色彩來對這幅宣傳畫進(jìn)行構(gòu)思。這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,而且充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

        三、注重自評互評,激勵學(xué)生全程參與

        學(xué)生只有成為一個積極的自我評價(jià)者,才有可能變成一個主動學(xué)習(xí)者和參與者。在美術(shù)課堂上,由于時間關(guān)系,大多學(xué)生的作業(yè)還沒有完成就已經(jīng)下課,也就沒有機(jī)會對自己和同伴的作業(yè)進(jìn)行賞析,不知道自己的作業(yè)是好是壞,更不知道為什么好和為什么不好,結(jié)果作業(yè)上只有老師簡單的等第。事實(shí)上缺少了自評互評這一教學(xué)環(huán)節(jié),可以說學(xué)生的參與性是不完整的,學(xué)生的積極性也將因此而受到影響。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的評價(jià)特征,我是這樣做的:

        學(xué)生每次作業(yè)完成后,我將之陳列在展示板上,請學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià),而后再談?wù)剬e人作品的看法。因?yàn)閷W(xué)生對自己作品通常感到自豪,他們喜歡把自己的作品拿給別人看,也愿意聽到別人的看法,這是對自己勞動成果的重視與肯定。很明顯,這種大家一起觀看、評論的過程,不僅加強(qiáng)了全班學(xué)生和某個作者之間的溝通和了解,而且也使學(xué)習(xí)成為一個愉快地解決問題的過程。由此,學(xué)生完成了對自己關(guān)心的東西的評析,從而最大程度上激勵學(xué)生全程參與。

        總之,教師只有尊重學(xué)生這一主體,努力地扮好組織者、引導(dǎo)者的角色,才能在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓每個學(xué)生都積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去,并在參與過程中得到健康、快樂、和諧、全面的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        何奇言.細(xì)節(jié)讓美術(shù)課堂更精彩[J].新課程學(xué)習(xí):上,2014(02).

        編輯 戎 艷

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