蔡如玉

【摘 要】城市化進程不斷地推進，外來民工子女越來越受到社會的廣泛關注。目前外來民工子女學習基礎薄弱，起點相對低下，尤其是在農(nóng)村學校。本文著重從農(nóng)村小學外來民工子女的實際出發(fā)，多方面分析他們英語學習滯后的主要原因，探尋解決問題的有效方法。

【關鍵詞】外來民工子女;英語學習;滯后

21世紀的今天，英語教學已經(jīng)提到了前所未有的位置。積極引導廣大民工子女享受英語學習的樂趣是每一位英語教師的義務和責任。在對學生、教師、家長進行了一系列的配合調(diào)查后，筆者發(fā)現(xiàn)小學外來民工子女英語學習滯后的原因主要有以下幾個方面：

一、學生

1.基礎偏差

外來民工子女的英語學習基礎普遍較差。我校外來民工子女中，大部分孩子26個英語字母不會寫，不會讀。

2.習慣偏差

外來民工子女因為父母工作的原因，就學環(huán)境會不斷地變化，這對他們學習的連貫性有很大的影響，必然會導致形成不良的學習習慣。

3.興趣偏淡

外來民工子女往往是典型的“偏科”學生，他們與教師、同學甚至父母缺乏有效的交流和溝通，不喜歡英語學科的特征暴露得更為明顯。

二、教師

1.目標定位不準確

學生的聽課率低，課堂教學效率不高，就是因為教學目標的定位只是基于學習成績中上等學生的認知水平，超出了中、差生的接受能力。

2.引導方向有偏差

教師總是把目光盯在學習成績上，過多地關注，鼓勵，褒獎學習成績優(yōu)秀的學生，對那些成績不太好，但其他方面不錯的外來民工子女沒有過多地肯定。

三、家長

小學英語學科的學習，除了在有限的課堂上，課外更是孕育著無限的潛力。但由于當前社會的現(xiàn)狀，外來民工子女的家長不是忙于工作，就是自身文化素質(zhì)不高，在孩子英語的學習上基本不能給予有效的監(jiān)督與輔導。

針對以上因素，我在平時的英語教學中采取了以下幾點策略：

一、學生的自身努力

1.思想上重視

幫助學生認清小學英語課程的開設對今后邁向初中的英語學習是很有影響的。雖然目前初中英語學習的教材與小學英語教材沒有很好的銜接，但小學英語學習的好壞直接影響初中英語學習的起跑線。另外幫助學生端正積極的英語學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，激發(fā)英語學習興趣，培養(yǎng)綜合語言運用的能力，從而達到教學目標，提高課堂效率。

2.行動上落實

（1）糾正學習習慣

上課前把課堂上要用的東西放在課桌上一定的地方，預備鈴響就安靜下來。上課聽講一定要全神貫注。書寫時卷面整潔、力爭做到規(guī)范、工整、美觀。有條件的學生要每天堅持聽錄音，模仿跟讀。

（2）樹立學習信心

只有“學說”、“敢說”，才能達到“會說”。要求學生第一天記住一個單詞，第二天記住兩個，第三天記住三個……以此類推，從易到難，消除自己對英語的恐懼感，樹立學好英語的自信心。

（3）優(yōu)化學習方法

課前要預習，課后更要復習。要求學生嘗試“三分鐘閉目回想法”、“自問自答法”、“規(guī)律法”等等各種學習方法，找到適合自己的最佳學習方法。

二、教師的輔助促進

1.優(yōu)化教學設計，實施分層教學

（1）學生分層

綜合每個學生的考試成績、平時表現(xiàn)、智力因素、學科基礎，把他們分成A、B、C三個組。A組為優(yōu)等生，B組為中等生，C組為學困生。學生的層次不是靜止不可變的，而是動態(tài)可變的。為激勵學生向更高層次遞進，可以根據(jù)學生認知發(fā)展水平的變化，定期對各層次學生進行小規(guī)模的調(diào)整。

（2）施教分層

簡單易懂的問題通常先由C組學生回答，然后由A、B組學生判斷其正確與否。而難度較大的問題，通常先請A、B組的學生回答，然后再讓C組的學生重復。這樣大家都有發(fā)言的機會，學生的學習積極性大大提高，課堂氣氛活躍。對話練習時，每個小組都應該包括A、B、C三個層次的學生，這樣可以優(yōu)、中、差等生搭配，便于學生之間以好帶差，相互合作支持，共同完成學習任務。

（3）作業(yè)分層

1.課堂教學目標不同，為鞏固所學內(nèi)容所設計的作業(yè)也應有所不同。在布置作業(yè)時可根據(jù)當節(jié)課的教學目標設計三個層次：第一層次為基礎性作業(yè)，是全體學生的必做題;第二層次為提高性作業(yè)，以？B組學生能達到的水平為限;第三層次為發(fā)展性作業(yè)，以A組學生能達到的水平為限。

2.細化評價機制，提高學習興趣

家長的獎勵，老師的好評，同學之間的羨慕都有可能是孩子學習的動力。因此我們設計了學生英語學習評價表，通過自評，互評，師評來肯定學生在英語學習各方面所取得的進步。

3.增進情感交流，培養(yǎng)學習自信

魯迅說：“教育植根于愛。”教師只有熱愛學生，才能教好學生，最大限度的發(fā)揮教育的作用。教師對外來民工子女應多傾注一份關愛，努力走進他們的內(nèi)心世界，給他們平等的成長機遇和沒有偏見的人際關系，使他們盡快融入新環(huán)境

三、家長的配合監(jiān)督

總之，所謂學無定方、教無定法，只要我們不斷探索、不斷實踐、不斷改進，就一定能很好地提高外來民工子女的整體素質(zhì)，從而提高他們的英語學習成績。

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（作者單位：浙江省湖州市長興縣和平鎮(zhèn)中心小學）