陳曉丹

【摘 要】本文圍繞項目教學(xué)法在高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用這一主題，首先簡要分析了項目教學(xué)法的概念、特點、與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別，其次又討論了高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)項目教學(xué)法的教學(xué)案例，并分析了在項目教學(xué)法的應(yīng)用中應(yīng)特別注意的幾個問題。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法;高職計算機;教學(xué)

一、項目教學(xué)法概述

1.項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是通過“項目”的形式進行教學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生形成解決問題的完整體系。如果再進一步解釋的話，項目教學(xué)法就是由老師指導(dǎo)，學(xué)生自己處理一個完整的項目，包括小組分工、收集資料、項目計劃、項目實施及綜合評價。

2.項目教學(xué)法的特點

“項目教學(xué)法”最顯著的特點“以一個項目為基本點，教師由主講變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由聽課變?yōu)樽约簩嶋H操作”，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。具體的特點有：

①理論與實踐結(jié)合。由于所涉及的教學(xué)單元基于學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)工作任務(wù)，因而目標(biāo)明確，重點突出，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實際緊密結(jié)合。

②鍛煉學(xué)生多方面的能力。學(xué)生自己分組提出方案，提高獲取知識，獨立解決工作中的問題的能力以及學(xué)生的社交能力，小組工作也鍛煉了學(xué)生的團隊合作精神。

③高效性與高要求。項目教學(xué)法是在短期內(nèi)、有限空間內(nèi)收效明顯的方法，因而對授課老師提出了較高的要求，這種教學(xué)方法需要大量的雙師型教師。

④提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。項目教學(xué)法是學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多喜歡在實際工作現(xiàn)場學(xué)一些應(yīng)用型的知識和能力，以自己動手為主，并且相應(yīng)教學(xué)單元的內(nèi)容是今后工作中直接應(yīng)用的，會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)效果會非常好。

3.項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別

①教學(xué)形式上的不同。教師講課的時間由85%左右變?yōu)?5%左右，大部分時間是由學(xué)生自主組隊完成一項完整的任務(wù)，而教師只是為學(xué)生答疑解惑。

②知識交流方式不同。從教師單方面?zhèn)魇谥R難以判斷學(xué)生接受知識的多少轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的知識傳遞。教師會收到來自學(xué)生更多的反饋。

③學(xué)習(xí)知識的方式不同。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師給學(xué)生講授理論知識。而項目教學(xué)法，教師也要講授理論，但具體知識是學(xué)生通過自己的組織活動親身實踐獲得的，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④參與程度不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生學(xué)習(xí)全靠自覺，參與度低。而在項目教學(xué)中，學(xué)生的參與程度大大提高。

二、高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)項目教學(xué)法應(yīng)用案例

1.項目的準(zhǔn)備和籌劃階段

首先，我們要把握住項目教學(xué)法成功的關(guān)鍵，即項目的選擇。項目難度要適度，還要同時考慮教師和學(xué)生的能力和水平。從上述要點出發(fā)，我們選擇在word模塊的教學(xué)中的綜合性項目，以一次征文比賽為主題，具體如下：a、制作比賽通知;b、設(shè)計制作海報;c、制作比賽成績統(tǒng)計表;d、設(shè)計并制作獎狀。接下來，教師和學(xué)生就要開始進行準(zhǔn)備工作了，包括教學(xué)設(shè)計，制作課件，制定項目實施計劃和收集資料等。

2.項目的組織與實施

第一步、在班級按照一定的互補原則將學(xué)生分成若干組，每組建議6～8人，然后以小組為單位討論實施項目。

第二步、項目的具體實施，我們首先分析這個項目的四個細(xì)化任務(wù)的目的：a、制作比賽通知，是為了讓學(xué)生掌握并熟練使用word的基本操作，熟練進行字符、段落和頁面調(diào)整的操作，并掌握批注的插入;b、宣傳海報的設(shè)計制作，主要鍛煉學(xué)生插入圖片、藝術(shù)字、文本框和圖形同時設(shè)置相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)格式、圖文排布設(shè)置、文檔背景的能力;c、制作成績表，幫助學(xué)生熟練掌握設(shè)計方便實用的表格以及排序和計算的方法;d、制作獎狀可以讓學(xué)生練習(xí)使用向?qū)нM行郵件合并。各組學(xué)生要靠自己的努力實踐完成整個項目，在實施過程中，教師要對學(xué)生產(chǎn)生的疑惑進行耐心的解答，并要監(jiān)督學(xué)生正確高效的開展任務(wù)。

3.綜合評價

整個項目完成以后要進行綜評，包括學(xué)生自我評價、教師檢查評分、師生討論、問題的評判和各組處理遇到的問題的方法。通過對比評價結(jié)果找出產(chǎn)生差異的原因和自身存在的問題。通過一系列的評估各小組總結(jié)交流經(jīng)驗，組內(nèi)總結(jié)知識點，對word文檔的操作知識形成一個完整的結(jié)構(gòu)體系。

三、分析與討論

在項目教學(xué)中，要求每個人都參與其中，通過親身實踐掌握知識和技能。學(xué)生積極參與組織動手，提升實踐、分析問題和解決問題的能力，提高團隊精神。

以本文引用的word課程教學(xué)為例，通過讓學(xué)生完成制作比賽通知、海報、成績單和獎狀來學(xué)習(xí)和掌握word的操作知識。還可以進一步組織不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項目小組，通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、合作的能力。同時，在項目教學(xué)法的具體實踐中，教師幫助學(xué)生答疑解惑，促進了任務(wù)的完成。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐結(jié)合，提高了理論水平、實操技能和綜合能力。教師在幫助學(xué)生的過程中也提高了自身的專業(yè)水平。項目教學(xué)法是師生共同取得進步的教學(xué)方法。在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中應(yīng)更進一步總結(jié)提高和推廣，在項目教學(xué)法的應(yīng)用中應(yīng)注意以下問題：

1. 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師本身需要具備較高的職業(yè)素質(zhì)，因此高水平的“雙師型”師資隊伍是必要條件。項目教學(xué)法注重實踐，是將理論和實踐結(jié)合。因此教師在教學(xué)中應(yīng)做到靈活教學(xué)。

2.學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。項目教學(xué)法強調(diào)以學(xué)生為中心，以小組學(xué)習(xí)為單位，根據(jù)項目任務(wù)的要求完成工作。學(xué)生不再被動地等待教師布置任務(wù)，而是發(fā)揮主觀能動性組織完成工作。明確自己在在本小組中的定位以及目標(biāo)任務(wù)，增強責(zé)任感。

3.綜合評審。項目完成后，要進行組內(nèi)評審，組間互相評審，教師評價。不要過分在意結(jié)果，而要從學(xué)生的參與程度、所起作用以及學(xué)生的團隊精神、實踐能力等多方面進行評估。

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（作者單位：廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院）