陳曉丹

【摘 要】本文圍繞項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用這一主題，首先簡要分析了項(xiàng)目教學(xué)法的概念、特點(diǎn)、與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別，其次又討論了高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)案例，并分析了在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法;高職計(jì)算機(jī);教學(xué)

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

1.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是通過“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生形成解決問題的完整體系。如果再進(jìn)一步解釋的話，項(xiàng)目教學(xué)法就是由老師指導(dǎo)，學(xué)生自己處理一個(gè)完整的項(xiàng)目，包括小組分工、收集資料、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施及綜合評(píng)價(jià)。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)“以一個(gè)項(xiàng)目為基本點(diǎn)，教師由主講變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由聽課變?yōu)樽约簩?shí)際操作”，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。具體的特點(diǎn)有：

①理論與實(shí)踐結(jié)合。由于所涉及的教學(xué)單元基于學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)工作任務(wù)，因而目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)際緊密結(jié)合。

②鍛煉學(xué)生多方面的能力。學(xué)生自己分組提出方案，提高獲取知識(shí)，獨(dú)立解決工作中的問題的能力以及學(xué)生的社交能力，小組工作也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

③高效性與高要求。項(xiàng)目教學(xué)法是在短期內(nèi)、有限空間內(nèi)收效明顯的方法，因而對(duì)授課老師提出了較高的要求，這種教學(xué)方法需要大量的雙師型教師。

④提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多喜歡在實(shí)際工作現(xiàn)場學(xué)一些應(yīng)用型的知識(shí)和能力，以自己動(dòng)手為主，并且相應(yīng)教學(xué)單元的內(nèi)容是今后工作中直接應(yīng)用的，會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果會(huì)非常好。

3.項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別

①教學(xué)形式上的不同。教師講課的時(shí)間由85%左右變?yōu)?5%左右，大部分時(shí)間是由學(xué)生自主組隊(duì)完成一項(xiàng)完整的任務(wù)，而教師只是為學(xué)生答疑解惑。

②知識(shí)交流方式不同。從教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)難以判斷學(xué)生接受知識(shí)的多少轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的知識(shí)傳遞。教師會(huì)收到來自學(xué)生更多的反饋。

③學(xué)習(xí)知識(shí)的方式不同。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師給學(xué)生講授理論知識(shí)。而項(xiàng)目教學(xué)法，教師也要講授理論，但具體知識(shí)是學(xué)生通過自己的組織活動(dòng)親身實(shí)踐獲得的，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④參與程度不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生學(xué)習(xí)全靠自覺，參與度低。而在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生的參與程度大大提高。

二、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用案例

1.項(xiàng)目的準(zhǔn)備和籌劃階段

首先，我們要把握住項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵，即項(xiàng)目的選擇。項(xiàng)目難度要適度，還要同時(shí)考慮教師和學(xué)生的能力和水平。從上述要點(diǎn)出發(fā)，我們選擇在word模塊的教學(xué)中的綜合性項(xiàng)目，以一次征文比賽為主題，具體如下：a、制作比賽通知;b、設(shè)計(jì)制作海報(bào);c、制作比賽成績統(tǒng)計(jì)表;d、設(shè)計(jì)并制作獎(jiǎng)狀。接下來，教師和學(xué)生就要開始進(jìn)行準(zhǔn)備工作了，包括教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件，制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃和收集資料等。

2.項(xiàng)目的組織與實(shí)施

第一步、在班級(jí)按照一定的互補(bǔ)原則將學(xué)生分成若干組，每組建議6～8人，然后以小組為單位討論實(shí)施項(xiàng)目。

第二步、項(xiàng)目的具體實(shí)施，我們首先分析這個(gè)項(xiàng)目的四個(gè)細(xì)化任務(wù)的目的：a、制作比賽通知，是為了讓學(xué)生掌握并熟練使用word的基本操作，熟練進(jìn)行字符、段落和頁面調(diào)整的操作，并掌握批注的插入;b、宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)制作，主要鍛煉學(xué)生插入圖片、藝術(shù)字、文本框和圖形同時(shí)設(shè)置相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)格式、圖文排布設(shè)置、文檔背景的能力;c、制作成績表，幫助學(xué)生熟練掌握設(shè)計(jì)方便實(shí)用的表格以及排序和計(jì)算的方法;d、制作獎(jiǎng)狀可以讓學(xué)生練習(xí)使用向?qū)нM(jìn)行郵件合并。各組學(xué)生要靠自己的努力實(shí)踐完成整個(gè)項(xiàng)目，在實(shí)施過程中，教師要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行耐心的解答，并要監(jiān)督學(xué)生正確高效的開展任務(wù)。

3.綜合評(píng)價(jià)

整個(gè)項(xiàng)目完成以后要進(jìn)行綜評(píng)，包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師檢查評(píng)分、師生討論、問題的評(píng)判和各組處理遇到的問題的方法。通過對(duì)比評(píng)價(jià)結(jié)果找出產(chǎn)生差異的原因和自身存在的問題。通過一系列的評(píng)估各小組總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，組內(nèi)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)word文檔的操作知識(shí)形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系。

三、分析與討論

在項(xiàng)目教學(xué)中，要求每個(gè)人都參與其中，通過親身實(shí)踐掌握知識(shí)和技能。學(xué)生積極參與組織動(dòng)手，提升實(shí)踐、分析問題和解決問題的能力，提高團(tuán)隊(duì)精神。

以本文引用的word課程教學(xué)為例，通過讓學(xué)生完成制作比賽通知、海報(bào)、成績單和獎(jiǎng)狀來學(xué)習(xí)和掌握word的操作知識(shí)。還可以進(jìn)一步組織不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項(xiàng)目小組，通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、合作的能力。同時(shí)，在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師幫助學(xué)生答疑解惑，促進(jìn)了任務(wù)的完成。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐結(jié)合，提高了理論水平、實(shí)操技能和綜合能力。教師在幫助學(xué)生的過程中也提高了自身的專業(yè)水平。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中應(yīng)更進(jìn)一步總結(jié)提高和推廣，在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中應(yīng)注意以下問題：

1. 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師本身需要具備較高的職業(yè)素質(zhì)，因此高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍是必要條件。項(xiàng)目教學(xué)法注重實(shí)踐，是將理論和實(shí)踐結(jié)合。因此教師在教學(xué)中應(yīng)做到靈活教學(xué)。

2.學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以小組學(xué)習(xí)為單位，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的要求完成工作。學(xué)生不再被動(dòng)地等待教師布置任務(wù)，而是發(fā)揮主觀能動(dòng)性組織完成工作。明確自己在在本小組中的定位以及目標(biāo)任務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任感。

3.綜合評(píng)審。項(xiàng)目完成后，要進(jìn)行組內(nèi)評(píng)審，組間互相評(píng)審，教師評(píng)價(jià)。不要過分在意結(jié)果，而要從學(xué)生的參與程度、所起作用以及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)踐能力等多方面進(jìn)行評(píng)估。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院）