陳海琴

【摘 要】 教師是學校發(fā)展之本，在諸多好學校的要義中，具有優(yōu)良師資隊伍，能培養(yǎng)社會合格有用的人才，是好學校重要的標準之一。本文結(jié)合學校管理實踐，分析了打造優(yōu)良師資隊伍提升學校辦學水平的具體方法。

【關(guān)鍵詞】教師發(fā)展;學校管理;學?？诒?/p>

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！笔裁词呛脤W校？可以認為有好的教育教學管理水平，有高的教學質(zhì)量，有鮮明的辦學特色，等等。在諸多好學校的要義中，筆者認為，能培養(yǎng)社會合格有用的人才，在百姓心目中有好口碑的學校，才是好學校重要的標準之一。

一、以崇尚師德為目標，打造敬業(yè)愛崗的有德教師隊伍

一直說教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。之所以崇高，恐怕在于它所肩負的特殊使命：培育下一代，為社會為國家培養(yǎng)合格有用的人才。這個工作，顯然是責任重大而又功在千秋。梁啟超說，少年強則國強，更是說明青少年培養(yǎng)教育的重要性。國力強的國家一定是把教育科技的發(fā)展放在首位。像美國日本。我國也是非常重視教育的，從恢復高考到今天教育規(guī)模的發(fā)展，整體國民受教育年限的增長，九年制義務教育法的頒布實施，等等，都強有力的佐證著國家對教育的重視和教育飛速的發(fā)展。顯然，承擔著教育下一代任務的教師職責重大。教師強，培養(yǎng)的青年強，國則強，反之，教師弱，培養(yǎng)的學生則弱。在衡量教師的綜合素質(zhì)中，筆者認為首要的素質(zhì)是要有德。有高尚品德的教師才能培養(yǎng)出有高尚品德的學生。

二、以校本教研為抓手，塑造能教善教的有才教師隊伍

第一，要親近教師，了解教師

常說的摸清“家底”，這個“家”可以指教師。熟悉了這個“家”，指導才有底氣。

從筆者任教或管理的多所學?？?，不管是鄉(xiāng)村學校，還是城區(qū)學校，老師按年齡分，都有青年教師，中年教師，老年教師;按進入學校的情況看，有師范院校畢業(yè)分配學校的老師，有因為各種因素調(diào)動進入學校的老師，有代課時間長而轉(zhuǎn)編的教師;部分農(nóng)村學校目前還存在代課教師。不管怎樣的教師，因為學歷的不同，文化程度的不同，教學努力程度的不同，形成了不同教學能力的教師。每所學校都希望有好教師，而且越多越好。事實上，教師的工作態(tài)度教學能力由于各種因素，不可避免的存在著差異。

第二，要立足校本教研，提升教師教育教學能力

（一）積極開展“推門式”隨堂聽課活動

開展隨堂聽課活動，對于學生來說，能促進學生認真上課認真聽課，提高學習效率;對于教師來說，能促進教師認真?zhèn)湔n認真上課，提高教學能力;對于學校管理者來說，能深入一線，掌握一手資料，提高管理水平。同時三者之間又是互相督促，互相學習，互相提高的過程。“隨堂聽課”常態(tài)化了，對于優(yōu)化教師的教風，學生的學風都起到了積極作用，從而一定程度上優(yōu)化了學校的校風。

（二）積極開展“青年教師”成長活動

一所好學校，必須有一支有活力，充滿朝氣的青年骨干教師隊伍。

如何界定“青年教師“隊伍，可以視各個學校實際情況而定。可以是30歲以下的教師，可以是35周歲以內(nèi)的教師，甚至可以是40周歲以下的教師。

就筆者現(xiàn)在管理的玉山中學而言，界定青年教師隊伍就是“35周歲以下的教師”。因為定義的青年教師隊伍要占有教師一定的比例，才能起到很好的帶動效應。玉山中學的青年教師隊伍有41位，占到全體在編專任教師的一半左右。我們認為只有打造好了這支青年教師隊伍，學校的教育教學質(zhì)量才有保證。

我們的做法是：

第一，為青年教師確定成長目標。結(jié)合教育局的青年教師培養(yǎng)規(guī)劃，學校圍繞青年教師的成長主題，制定了相應的校本培養(yǎng)計劃。

第二，每學期開展青年教師的系列教學活動。第一個階段，重在青年教師的“常態(tài)課”，聽課交流;第二個階段，重在青年教師的“亮相課”，說課評點;第三個階段，重在青年教師的“擂臺課”，比賽后總結(jié)反思。其間，為青年教師確定了校內(nèi)校外的指導教師，安排了校內(nèi)校外的骨干教師上示范課，作專題研討。青年教師的教學系列活動貫穿每學期始終，并且使該活動常態(tài)化。

第三，搭平臺，創(chuàng)機遇，給青年教師展示才華的舞臺。每學期開展的多次“青年教師專題沙龍活動”，每學期開展的“我的課你來評”“我是這樣上復習課”的等等活動，鍛煉了青年教師的語言能力寫作能力總結(jié)反思能力，提升了他們對教育教學思想的認識。同時學校盡可能的提供機會讓青年教師走出去聽課賽課聽報告聽講座。

青年教師通過各種活動，通過專家行家引領(lǐng)，更快的學會了反思，總結(jié)，提升。以筆者在昆山國際學校等多所學校管理體驗來看，經(jīng)過三到五年的時間，青年教師的成長有了飛快的發(fā)展，有的教師成為了昆山市蘇州市學科學術(shù)帶頭人，有的教師成為了昆山市星級教師;有的教師在蘇州市江蘇省乃至全國頻頻獲獎。青年教師的快速成長無疑奠定了學校優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展基礎(chǔ)，學校在取得好的教育教學成績的同時，也獲得了好的口碑。

教師要有好的教育教學成績，必須遵循”學生為本”的規(guī)律;學校要有好的口碑，必須遵循”教師為本”的規(guī)律，尊重教師，親近教師，培養(yǎng)教師。一句話，好學校必須首先抓好教師隊伍建設。

【參考文獻】

[1]殷藝祠.對教師培訓策略的探索.《課程教材教學研究（教育研究版）》，2008.1

（作者單位：江蘇省昆山市玉山中學）